学年宁夏银川一中高二上学期第二次月考语文试题 解析版Word格式文档下载.docx

学年宁夏银川一中高二上学期第二次月考语文试题 解析版Word格式文档下载.docx

《学年宁夏银川一中高二上学期第二次月考语文试题 解析版Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年宁夏银川一中高二上学期第二次月考语文试题 解析版Word格式文档下载.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

C项，名词做状语；

D项，名词动用。

3.选出句式与“明星荧荧，开妆镜也”不相同的一项（）

A.戍卒叫，函谷举B.烟斜雾横，焚椒兰也

C.一人之心，千万人之心也D.族秦者秦也，非天下也

【答案】A

此题考核此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。

注意结合句子特征分析。

其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯***是***”结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为****所***”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。

此题A项被动句，其余选项判断句。

4.下列对“焉”的意义和用法分类正确的一项是（　　）

①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡 

②置杯焉则胶③焉用亡郑以陪邻

④且焉置土石 

⑤则耻师焉 

⑥或师焉，或不焉 

⑦徐徐焉实狼其中

A.①⑦/②⑤/⑥/③④B.①⑦/②/③④/⑤⑥

C.①⑦/②③④/⑤/⑥D.①②⑦/③⑤/④⑥

B（词尾，……的样子/兼词，于之/疑问代词，怎么、哪里/句末语气助词，助陈述语气）。

（一）兼词。

1．相当于“于之”、“于此”、“于彼”。

①三人行，必有我师焉（在其中）。

（《论语》）②积土成山，风雨兴焉（从这里）。

（《劝学》）③五人者，盖当蓼洲周公子被逮，激于义而死焉（在这件事情上）者也。

（《五人墓碑记》）2．相当于“于何”。

译为“在哪里”“从哪里”等。

①且焉置土石？

（《愚公移山》）②非再至，焉知其若此？

（二）代词。

1．相当于“之”。

①惟俟夫观人风者得焉。

（《捕蛇者说》）②犹且从师而问焉。

（《师说》）③去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳。

（《五人墓碑记》）2．哪里，怎么。

①未知生，焉知死（《论语》）②割鸡焉用牛刀（《论语》）③焉有仁人在位，罔民而可为也？

（《齐桓晋文之事》）（三）语气词。

1．句末语气词，了，啊，呢。

①至丹以荆卿为计，始速祸焉。

（《六国论》）②一羽之不举，为不用力焉。

（《齐桓晋文之事》）③则牛羊何择焉？

（《齐桓晋文之事》）2．作句中语气词，表示停顿，相当于“也”。

①句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗（《师说》）②少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（《赤壁赋》）3．作词尾，相当于“然”，译为“……的样子”“……地”。

①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落（《阿房宫赋》）②于乱石间择其一二扣之，硿硿焉（《石钟山记》）

考点：

理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

能力层级为理解B。

5.下列关于《蜀相》和《书愤》的解说，不恰当的一项是（）

A.《蜀相》是怀古之作，诗人虽有一颗火热的爱国之心，却报国无门，追念名相（诸葛亮）的同时抒发了自己忧国忧民、渴望为国建立功业的感情。

B.《书愤》全诗感情沉郁，气韵浑厚。

诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。

C.《蜀相》颔联由远及近，以草绿鸟啼的美景衬托诸葛亮人格的清高。

D.《书愤》中“塞上长城”比喻守边御敌的将领，语出《南史·

檀道济传》。

这是一道赏析诗歌内容和手法的题目，注意结合诗歌的内容具体的判断。

此题C项，“衬托诸葛亮人格的清高”错误，应该是“乐景写哀情”，用“草绿鸟啼的美景”后面着“自”和“空”突出环境的冷清。

6.对“揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开。

云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来。

风吹仙袂飘飖举，犹似霓裳羽衣舞。

玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”这几句诗分析理解不正确的一项是（　　）

A.“揽衣推枕起徘徊”，用了四个动词极有层次地展示出杨贵妃听说天子使臣到来之后的一连串动作，透露出贵妃凄美、寂寞、哀怨的情态。

B.“花冠不整下堂来”写杨贵妃急于听到“汉家天子”的音讯，因而来不及整理衣冠就走出了厅堂。

C.“泪阑干”对应“春带雨”，运用比喻写出了杨贵妃的不幸与哀伤。

D.“风吹仙袂……犹似……”一句，诗人借助想象，让杨贵妃的形象在仙境中再现。

她还想给唐玄宗跳一曲《霓裳羽衣曲》。

【答案】D

“她还想给唐玄宗跳一曲《霓裳羽衣曲》”错误，“让杨贵妃的形象在仙境中再现”好似当年跳《霓裳羽衣曲》“反衬现在的愁苦伤感之情。

7.下列各句中加点成语的使用，全部正确的一项是（）

①自媒体在传播新闻的过程中过分追求点击率而忽略新闻真实性，所传播的信息泥沙俱下，容易误导群众，这是自媒体明显的局限性。

②今年春夏连续几个月来，西南地区五风十雨，水灾频仍，不仅影响了农业生产和收成，而且严重影响了人们的日常生活。

③从建立新东方教育集团到新东方在纽约挂牌上市，每到决策的关键时刻，董事长俞敏洪总能从善如流，使得新东方集团的事业蒸蒸日上。

④这所中学将原来冲锋号起床铃改为温柔的小步舞曲，学生们说新的音乐像晨钟暮鼓，死气沉沉，让人提出起精神。

⑤每到图书馆开放的时间，来这里看书的人汗牛充栋，但是整个图书馆却鸦雀无声，大家都沉浸在书香里。

⑥这十年间的悲欢离合，白云苍狗，令人在冷静沉默中回想起来时不禁感慨万千，前尘往事久久萦绕于心，郁积于怀。

A.②④⑤B.①③⑥C.②③⑤D.①④⑥

此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，此题①使用正确。

“泥沙俱下”指泥土和沙子都跟着流下来，比喻好坏不同的人或事物混杂在一起。

②不合语境。

“五风十雨”形容风调雨顺，和后面的“水灾频仍“矛盾。

③使用正确。

“从善如流”形容能很快地接受别人的好意见，像水从高处流到低处一样顺畅自然。

④望文生义。

“晨钟暮鼓”比喻可以使人警觉醒悟的话，句子中的对象是“音乐”。

⑤张冠李戴。

“汗牛充栋”形容书籍极多，句中是“看书的人”。

⑥使用正确。

“白云苍狗”比喻世事变幻无常。

8.下列各句中，没有语病的一句是（）

A.古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，竹画成为我国诗画的传统题材，它象征了中华民族坚定顽强、不卑不亢的气概。

B.血液是运送生命物质的长河，一旦病毒、细菌等病害侵入我们的身体，它也是保护我们身体的卫士。

C.教职工代表大会期间，广大教职工代表认真阅读领会《学校三年发展纲要》的精神实质，提出了许多意见和建议。

D.在技术革新中，公司组织有关人员围绕以提高产品质量为中心，对工艺设计、设备保养和质量检测等部门进行了整顿。

此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。

此题A项，表意不明，“它”指代不明，既可指翠竹，也可指竹画；

C项，搭配不当，应改为“认真阅读《学校三年发展纲要》，领会它的精神实质”；

D项，结构混乱，把“围绕提高产品质量问题”和“以提高产品质量为中心”杂糅在一起；

可以改为“在技术革新中，公司组织有关人员围绕提高产品质量问题”或“在技术革新中，公司组织有关人员以提高产品质量为中心”。

点睛：

结构混乱是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。

此题选项D“围绕提高产品质量问题”和“以提高产品质量为中心”两个句式杂糅造成结构混乱。

9.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ 

马是中国人喜爱的动物，是人类最早驯养的家畜之一，是极其温顺又充满野性魅力的动物。

_______，_______,_______，______，______，______，马己经成为力量与神奇的代表。

①还让人们有了敬马王、打马球、赛马等习俗

②对人们生活的各个方面都产生了重大影响

③它帮人们种地运货，和人们一起南征北战

④作为六畜之首

⑤马是人类的朋友和伴侣

千里马、老马识途等故事也十分深入人心

A.⑤④②③①⑥B.③⑥①④⑤②

C.⑤③②⑥①④D.③②④①⑤⑥

语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

能力层级为表达运用E。

二、古诗文阅读

（一）阅读下面的文言文，完成下列小题。

张建封，字本立，邓州南阳人，客隐兖州。

少喜文章，能辩论，慷慨尚气，自许以功名显。

李光弼镇河南，盗起苏、常间，残掠乡县。

代宗诏中人马日新与光弼麾下皆讨。

建封见中人，请前喻贼，可不须战。

因到贼屯开譬祸福，一日降数千人，纵还田里，由是知名。

时马燧为三城镇遏使雅知之表为判官擢监察御史燧伐李灵耀军中事多所诹访杨炎将任以要职卢杞不喜出为岳州刺史①。

李希烈既破梁崇义，跋扈不臣，寿州刺史崔昭与相闻，德宗召宰相选代昭者，杞仓卒不暇取它吏，即白用建封。

希烈数败王师，张甚，遂僭即天子位。

是时，四方尚多故，乃缮陴隍，益治兵，四鄙附悦。

希烈使票帅悍卒来战，建封皆沮衄之。

贼平，进封阶。

是时，宦者主宫市，无诏文验核，但称宫市，则莫敢谁何，大率与直十不偿一。

又邀阍闼②所奉及脚佣，至有重荷趋肆而徒返者。

有农卖一驴薪，宦人以数尺帛易之，又取它费，且驱驴入宫，而农纳薪辞帛，欲亟去，不许，恚曰：

“惟有死耳！

”遂击宦者。

有司执之以闻，帝黜宦人，赐农帛十匹，然宫市不废也。

谏臣交章列上，皆不纳，故建封请间为帝言之，帝颇顺听。

会诏书蠲民逋赋，帝问何如，答曰：

“残逋积负，决无可敛，虽蠲除之，百姓尚无所益。

”

治徐凡十年，躬于所事，一军大治。

善容人过，至健黠亦未尝曲法假之。

其言忠义感激，故下皆畏悦。

性乐士，贤不肖游其门者礼必均，故其往如归。

许孟容、韩愈皆奏署幕府，有文章传于时。

（选自《新唐书•张建封传》）

【注】①马燧、李灵耀、杨炎、卢杞均为人名。

②阍闼：

宫门。

10.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.时马燧为三城镇遏使／雅知之／表为判官／擢监察御史／燧伐李灵耀／军中事多所诹访／杨炎将任以要职／卢杞不喜／出为岳州刺史

B.时马燧为三城镇／遏使雅知之／表为判官／擢监察御史／燧伐李灵耀／军中事多／所诹访／杨炎将任以要职／卢杞不喜／出为岳州刺史

C.时马燧为三城镇遏使／雅知之表／为判官／擢监察御史／燧伐李灵耀／军中事多所诹访／杨炎将任以要职／卢杞不喜出／为岳州刺史

D.时马燧为三城镇遏使／雅知之／表为判官／擢监察御史／燧伐李灵耀／军中事／多所诹访杨炎／将任以要职／卢杞不喜出／为岳州刺史

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是（）

A.擢：

在原官职上提拔；

出：

离开京城外调（与“入”相对，古人一般以入京任官为荣）。

B.有司：

古代设官分职，各有专司，故称有司。

“司”即“主管、管理”。

C.“表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。

是封建社会臣下对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。

D.张建封，字本立。

“本立”是在出生后父母命名，供长辈呼唤。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.张建封慷慨豪迈，洞察事理。

李光弼奉命讨伐苏、常一带的盔贼时，张建封认为不必交战，只要晓谕祸福就能令盗贼投降，果如所料。

B.张建封文武双全，治军有方。

李希烈叛乱，派精兵强将攻打寿州，张建封修壕练兵严加抵拒，叛军最后被平；

治理徐州时，全军大治。

C.张建封关心民生，体恤民情。

宦官主持宫市，欺行霸市，一农夫反抗被拘，张建封向皇帝求情，并趁机请求废除宫市，皇帝欣然应允。

D.张建封待人宽容，礼贤下士。

张建封善容人过，对恶人也法内宽容；

喜欢延揽人才，不管贤能与否均同礼相待，士人也觉得宾至如归。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）但称宫市，则莫敢谁何，大率与直十不偿一。

（2）残逋积负，决无可敛，虽蠲除之，百姓尚无所益。

（3）使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？

【答案】10.A11.D12.C

13.

（1）只要说是宫市，就没有谁敢盘问，大致给的钱不抵原价的十分之一。

（2）残余拖欠的赋税日积月累，绝没有可以收回的，即使免除，老百姓也没有什么好处。

（3）假使秦国也能爱护六国的老百姓，就可以传递三世乃至万世而做君王，谁能够灭（他们的）族呢？

【解析】

10.试题分析：

此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

此题注意“三城镇遏使官职名，不要断开；

“为判官”是“表”的内容，不要断开；

“多所诹访”是“军中事”的谓语，且语意联系较紧，不要断开；

“出为”意思是出京做官，不要断开。

文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。

选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。

11.试题分析：

此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。

平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。

此题句中“名”，一般指人的姓名，古代婴儿出生三个月时由父母命名，供长辈呼唤。

“字”是男子20岁[成人]举行加冠时所取。

12.试题分析：

这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，此题C项，“张建封向皇帝求情，并趁机请求废除宫市，皇帝欣然应允”，事件错误，农夫被拘，皇帝查明缘由后，罢免宦官，赏赐农夫十匹帛，而非张建封求情。

13.试题分析：

这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。

但：

只要；

何：

通“喝”，盘问；

大率：

大致；

直：

通“值”，价钱；

逋：

拖欠；

积负：

赋税日积月累：

敛：

收回；

虽：

即使；

使：

假如/假使：

复：

也：

则：

那么/就：

得：

能够。

参考译文：

张建封，字本立，邓州南阳人，客居在兖州。

小时候喜爱文章，能言善辩，性格豪达崇尚气节，自以为能以功业扬名。

李光弼镇守河南，盗贼在苏州、常州出没，残害抢掠乡助。

代宗下诏命宦官马日新与李光弼部下一起去征讨。

建封见过宦官，请求前去晓谕盗贼，可以不用交战。

于是到盗贼驻地晓谕祸福，一天就使数千人投降。

朝廷就将他们放归乡里，张建封也因此出名。

当时马燧任三城镇遏使，向来了解张建封，上表朝廷举荐他任判官，升监察御史。

马燧讨伐李灵耀，军中事务大都向他咨询。

杨炎想让他担任要职，卢杞不喜欢他，出任岳州刺史。

李希烈打败梁崇义以后，专横跋扈不遵守臣下礼仪，寿州刺史崔昭与他互通消息，德宗召见宰相吩咐他选取替代崔昭的人，卢杞仓促之间来不仅挑选其他官吏，就禀告德宗任用张建封。

李希烈多次打败官军，非常嚣张，于是越分即天子位。

当时天下还有很多变乱，张建封于是修缮城壕，加紧练兵，四境归附悦服。

李希烈派遣猛将强兵前来交战，张建封都使他们遭受挫败。

叛贼平定，建封加官晋爵。

当时，宦官主持宫市，没有诏文验证，只要说是宫市就没有敢盘问，大致给的钱不抵原价的十分之一。

又要索取宫门进俸和脚力钱，甚至有满载货物来到市集结果空手而回的。

有农夫卖一驴车柴，宦官用数尺帛交换，又索要其他费用，并且赶驴入宫，农夫交出柴而不收帛，想赶紧离去，宦官不允许，农夫发怒道：

“只有死路一条了。

”于是痛殴宦官。

有关部门拘捕了农夫上奏，皇帝罢免了宦官，赐给农夫十匹帛。

然而宫市并没有废除。

谏官不断上书论谏，皇上都不采纳，因此张建封趁机会向皇帝陈述此事，皇帝欣然接受，又赶上皇帝下诏书免除老百姓拖欠的赋税，皇帝询问怎么样，张建封回答说：

“残余拖欠的赋税日积月累，绝没有可以收回的，即使免除，老百姓也没有什么好处。

”

张建封治理徐州十年，亲自处理政务，全军都治理得很好。

善于容忍他人过失，即使最狡猾的人也绝不枉法宽免他（即在法内宽免）。

他的言辞忠义激奋，因此部下都心悦诚服。

他生性喜爱贤士，无论贤能与否游历他的门下他都同礼相待，因此来到他这里的人就如同到了家一样。

许孟容、韩愈都是他从幕府中上奏给朝廷的人，有文章在当时流传。

（二）古诗文阅读

早发宜陵即事

罗邺①

霜白山村月落时，一声鸡后又登岐。

居人犹自掩关在，行客已愁驱马迟。

身事不堪空感激，鬓毛看著欲凋衰。

青萍②委匣休哮吼，未有恩仇拟报谁。

【注】①罗邺：

晚唐诗人，有建功立业之志。

屡试不第，先后辗转于郭铨、崔安潜等幕府，晚年远赴塞北边防营帐任职。

②青萍：

古代名剑。

《拾遗记》：

“帝颛项有曳影之剑，……未用之时，常于匣里如龙虎之吟。

14.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）

A.“霜白”“月落”点明诗人出行的背景，渲染出了环境氛围的凄清寂静。

B.“一声鸡”以声衬静，写出行之早与山村之静，呼应诗题中的“早发”。

C.颔联以“居人”掩门团聚与“行客”驱马独行作比，突出诗人的伤感。

D.颈联“凋衰”写所骑之马毛发脱落的形象，并借马暗写诗人身世坎坷。

E.诗人运用“青萍委匣”一典，以古剑自比，委婉地表达出复杂的心情。

15.这首诗表达了诗人哪些思想感情？

请简要分析。

【答案】14.CD15.①羁旅的愁苦。

当地居民尚闭门安卧，诗人已愁出行太迟。

②年华逝去的伤感。

诗人两鬓毛发凋落，青春不再，功业无成，空留感慨。

③怀才不遇、壮志难酬的激愤。

诗人有建功立业之志，却如青萍委匣，无从报效，只有激愤。

14.试题分析：

这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

此题AD考核诗歌的形象，BCE项考核手法，其中C项，以“居人”掩门团聚与“行客”驱马独行作比错误，应是当地人尚且安睡没有出门与诗人的早早出行却已嫌迟做对比，以突出诗人的愁情。

D项，“鬓毛看著欲凋衰”写的是诗人自己鬓发凋落，年华已逝，不是写马毛。

15.试题分析：

此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。

此题结合诗中的此句“登岐”“行客”分析“羁旅的愁苦”；

通过“鬓毛”“凋衰”分析“年华逝去的伤感”；

通过“拟报谁”和注释中的“有建功立业之志，屡试不第”分析“怀才不遇、壮志难酬的激愤”。

诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。

答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。

（三）名句默写填空：

16.补写下面名篇名句中的空缺部分：

（1）《阿房宫赋》的批判锋芒，不仅指向荒淫奢靡的秦始皇，而且指向了当时的最高统治者。

“___________________,_________________”两句，是杜牧向当权者发出的警告。

（2）《蜀相》中写诸葛亮才智和功业的诗句是：

__________________,_________________。

（3）《长恨歌》中，写杨贵妃天生丽质，百般娇媚（貌美）的句子是_________________,________________。

【答案】

（1）.

（1）后人哀之而不鉴之

（2）.亦使后人而复哀后人也（3）.

（2）三顾频烦天下计（4）.两朝开济老臣心（5）.（3）回眸一笑百媚生（6）.六宫粉黛无颜色。

三、论述类文本阅读

阅读下面的文字,完成下列小题。

“知人论世”最早见于《孟子·

万章下》。

孟子这里所谓的“知人论世”，其本义是指“交友之道”。

后经文论家的发展，“知人论世”成为一种论文的方法，即“知人论世法”，是一种要理解文本必须先了解作者为人及其所处时代的论文方法。

“知人”是指鉴赏作品时必须了解作者的身世、经历、思想状况及写作动机等信息；

“论世”是指联系作者所处的时代特征去考察作品的内容。

“知人论世”是广为人知、影响深远的传统诗歌鉴赏方法，其基本的原则是：

分析理解和评价诗歌，必须将诗歌产生的时代背景、历史条件以及作家的生平遭际等与作品联系起来。

清人黄子云认为，在吟咏之时，应先揣知作者当时所处境遇，然后以“我”之心，求无象于窅冥恍惚之间。

清人章学诚在《文史通义·

文德》中也提出，不了解古人生活的时代，不可妄论古人的文辞，知其世，而不知古人的身处，也不可以遽论其文。

王国维也认为，由其世以知其人，由其人以逆其志，“则古人之诗，虽有不能解者，寡矣”。

由此看来，在教学古代诗歌的过程中，必要的背景简介不可少。

在高中语文课堂，教师要有意识地加以引导，通过持续的背景简介，帮助学生建构文学史的框架，这样学生就会在文学常识积累中逐渐拥有高瞻远瞩、触类旁通的文学鉴赏智慧和能力。

鲁迅在评论陶渊明时曾说，陶渊明固然写过“采菊东篱下，悠然见南山”等寄兴田园的篇章，却也写过“刑天舞干戚，猛志固常在”等愤世嫉俗的悲壮之歌；

这“猛志固常在”和“悠然见南山”的是同一个人，倘有取舍，即非全人，再加抑扬，更离真实。

朱熹也曾评论说，陶渊明的诗，众人皆说是平淡，据我看他自豪放，但豪放得不易察觉，露出其本相者，是《咏荆轲》一篇，平淡的人，又如何写得出这样言语的诗句。

由此看来，没有对作者及其时代全面而深入的了解，而是任意取舍，必定会影响到对其诗作的理解。

唐代诗人朱庆馀的《近试上张水部》：

“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。

妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？

”这首诗表面上写一位新嫁娘精心打扮自己等待天亮见公婆时的忐忑不安，心理描绘惟妙惟肖，其人呼之欲出。

而诗人的本意却