三年级上册作文教案Word下载.docx
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1、每位同学从老师那里抽取一篇作文，根据习作内容猜写的是哪位同学。
2、分小组阅读讨论。
读一读，说说写的是谁。
3、对于猜一猜中有争议的自我介绍，可以存疑。
三、问一问。
1、学生对阅读的习作，提出修改建议，可以用问一问的形式，说说哪些地方自己觉得写的不够明白，特点不够鲜明。
2、学生对于阅读的习作，提出质疑。
如：
你喜欢干什么？
你的头发扎成什么样子？
你有什么特长？
你平时最爱和谁一起玩？
等。
3、老师根据学生的质疑，给以简洁的点拨评价。
鼓励学生说出自己对习作的修改意见。
四、评一评。
1、能很快猜出来的是哪位？
指名读一读这些写的像的习作。
你阅读了习作为什么能一下子猜出写的是谁？
哪些特点写的像？
2、综合评议，表扬鼓励写的像的同学和猜得谁、评得好的同学。
五、改一改。
1、将学生的习作发回去，请学生结合同学们的写该意见、老师的评价，对自己的习作修改、誊正。
2、提示学生抄写的格式。
第三课时
（作文评讲）
一、集体评议
上节课，大家给自己画了像，这接课我们就共同欣赏一下大家的习作，看谁画得像自己。
我们请几位同学抽读习作，大家听听他写的是谁？
1、出示一两片比较成功的习作。
（！
）指名朗读习作。
（2）集体评议。
（优点、不足）
2、引导学生从中获得启发：
习作中不仅要具体写出自己的外貌特征，还要写出自己的兴趣爱好，还要注意内容是否具体，语句是否通顺，用词是否准确。
二、修改互评
1自己读自己的习作，或小组内交流一下，自评自改，或互评互该。
2选择习作中的精彩片段，共同赏析。
（引导学生从他人的习作、评议中学习长处，进一步修改习作。
）
三、总结
通过今天的习作，老师发现同学们不但善于协作，还发现他人内的优点，并灵活的吸收到自己习作中，愿大家在生活中汲取营养，仔细观察，写出更多的佳作。
第四课时
一、优秀习作选读
选出五篇佳作选读，找出山闪光点，取长补短。
二、发作文本
互相交流，共同提高
三、积累好词佳句
四、修改病句
五、改正错别字
第二篇
习作题目：
介绍一处景点。
习作要求：
让学生仿照第二单元学过的几篇课文，利用图片资料介绍一处景物，并学习把介绍的景点写出来。
习作重点：
习作难点：
把你介绍的景点写出来。
习作准备：
图片资料。
四课时。
一、读题，明确要求。
1、每人都要介绍自己喜欢的一处景点。
2、介绍的景点可以是自己亲身游览过的地方，也可以是自己在电视里或者图片上看到的地方，也可以是学过的课文里的景点。
3、要把江点按一定的顺序说清楚，特别是最吸引的地方要将清楚。
先想一想，准备介绍哪里？
什么地方最吸引自己？
还可以简单地写一写。
小组内先练习，然后小组推选一位同学参加全班交流。
二、分小组开展活动。
以小组为单位开展活动。
选好小组长，组长负责组织好本组活动。
老师到各小组巡视。
帮助解决同学们在介绍景点时容易出现的问题。
三、全班交流。
四、总结。
一、提示习作内容。
上节课，同学们都介绍了自己喜欢的一处景点，用语言把这些景点作了生动的介绍，让人听了有身临其境之感。
如果能把那些美丽的地方写下来，并且配上自己找的图片或者自己画的插图，那就更美了。
二、提出写作要求。
1、把景点的位置等基本写清楚。
2、能按一定的顺序来写，能分几层写。
3、能把最吸引人的地方写生动。
4、有一个自己喜欢的题目。
5、写的时候，注意发挥想象，表达自己的喜欢之情，字迹工整。
三、老师辅导。
1、细致观察，抓住景物特征。
任何景物都具有自己的特点，都有和其他景物的不同之处。
观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，例如它的形状、色彩等方面的特征，就是找出观察景物与其他不同类景物之间的区别。
应从不同角度入手，写准景物，写活景物。
2、条理清楚，注意顺序。
写景时必须按照一定顺序来写，才能使文章条理清楚，才能让读者欣赏文章中的优美景致。
我们常用的顺序有以时间为序和以空间为序的两种。
以时间为顺序，就是以时间的先后来描写景物。
主要表现在描写同一景物时，突出景物在不同时间、不同季节发生的变化，例如一天之内的早、中、晚，一年之中春、夏、秋、冬四季……
3、借景抒情
写景，并不是单纯地描写景物。
祖国的山川名胜，花草树木、都能让我们生发出强烈的思想感情。
或是热爱，或是惊叹，或是赞美。
写景和抒情之间有着密切的关系。
只要把写景和抒情交融在一起，才能达到写作的目的。
借景抒情，就是在具体的景物描写的基础上，进而抒发自己的感情。
四、学生写作文。
五、选一篇作文为例子当场讲评。
六、学生修改誊写作文。
第三课时
（评讲作文）
一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？
2、回忆本次习作提示（投影出示）说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？
（1）是否按一定顺序描写景物。
（2）是否把内容写具体。
（3）是否加上自己的想象。
三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。
（是写不同景物的）
2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？
你对这篇习作还
有哪些建议？
四、小组再次交流习作，互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。
第三篇
写一篇关于捡树叶、制作贴画的习作
1、学习做树叶贴画，并举办班级贴画展，介绍制作办展览的过程，然后写下来。
2、培养学生的创造和想象能力。
写清制作过程。
习作准备:
1、阅读有关描写秋天的文章；
2、到郊外、街道等地去寻找秋天，采集落叶。
第一、二课时
一、创设情景，赏读秋天。
听老师配乐朗读有关描写秋天的文章。
二、创设情景，激趣说秋天。
师：
同学们说得很好，我想你们的想象力一定很丰富，你们能不能用你们采集的树叶创作《秋天的故事》？
1、学生制作树叶贴画。
2、在教室内展览学生的作品。
四、设计情景，促进写作。
这么好的树叶贴画，说说你是怎么想的，怎么做的。
1、学生在小组内交流自己制作的过程，师巡视与指导。
2、推举说得好的同学上台说。
3、学生写作（将自己所做、所想、所说写下来，就是一篇习作）。
五、评改。
1、改正错别字，改正使用不当的标点符号。
2、修改不通顺的语句。
第三课时
2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？
（4）是否按一定顺序写清制作过程。
（5）是否把内容写具体。
（6）是否加上自己的想象。
（是写清制作过程的）
你对这篇习作还有哪些建议？
第四篇
写一篇新闻报道。
在小小新闻发布会上，同学们听到了许多新闻和有趣的新鲜事，请写一写，要交代清这件事发生在什么地方，事情的经过是怎样的，要写具体。
写清事情的经过。
课下搜集新闻资料，
第一、二课时
一、谈话示范，切入主题。
1、教师讲述最近发生的，大多数同学都知道的一则新闻或新鲜事，引起共鸣。
你们有同学也听说了吗？
你是怎么知道的？
（报纸、广播、电视）
2、刚才老师是怎么介绍的？
你们听清楚了吗？
3、评一评老师刚才播报的新闻（或新鲜事）。
（引导学生从表达的态度、声音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行评价）。
4、小结：
选材：
、听、说要注意的问题。
二、实际演练：
新闻发布会。
活动安排：
1、热身（初赛）：
四人为一小组，进行初赛。
每个组员轮流将课前老师要求大家搜集的新闻或新鲜事，讲述给组内成员听。
评选出一个代表参加“新闻发布会”。
教师随机参与到小组活动中指导。
2、新闻发布会。
每组初赛所选出的代表轮流做新闻发言人。
其他同学则是小记者，在发言人发言之后，进行提问。
3、活动评讲。
A、优秀“新闻发言人”：
以“发言是否态度大方，有礼貌，信息正确，表达清楚，条理分明”等为依据进行评选。
B、优秀“记者”：
根据“记者”提问“是否态度大方自然，有礼貌，表达清楚有条理，抓住问题关键和观众兴趣”进行评选。
4、优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。
（如：
你认为该怎样当“小记者”？
你获得优秀“发言人”的经验和体会是什么？
三、活动小结。
1、在刚才的新闻发布会上，大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事？
2、指明回答，并说说这件事发生在什么地方，事情的经过是怎样的？
其实，把你刚才听说的写下来就是一篇作文了。
四、习作。
1、理清思路，列出提纲。
2、根据提纲完成作文，题目自拟。
五、作业。
一、导入新课，明确评价标准。
1、教师根据评议，肯定成绩，并提出共性问题。
（如不具体）讨论怎样解决。
2、评价标准。
（1）内容真实。
（2）事情的过程真实具体，便于读者了解经过。
（3）语句通顺。
二、小组互评。
在小组内读一读，请其他同学按评价标准进行点评。
三、自己修改。
按老师批注及同学们的点评修改自己的习作。
四、习作欣赏。
各小组推荐或自荐，请大家欣赏全部或片段。
第五篇
发现科学现象、探究科学原因。
语句通顺、内容连贯、题目自拟，可附图片。
搜集“身边的科学”事例，探究科学原因。
（根据需要于一周或一月前进行）
1、板书：
身边的科学
2、讨论：
你发现哪些身边的科学，怎么发现的？
（学生说得可能比较散，科学性不一顶强，老师降低要求，将有争议的问题留给学生通过观察、实验、查找资料等办法来解决。
3、根据学生说的进行板书：
身边的科学现象发现过程及探究原因的方法
蚂蚁搬家观察、查找资料
电灯跳闸贯彻、实验、查找资料
金鱼、兔子吃多了容易死观察、实验、查找资料
萤火虫的秘密观察、查找资料
…………
4、指导车站资料的方法：
上图书馆、上网，询问老师、家长、同学。
在指导下进行实践（中大蒜）。
做实验……
5、建议观看《蓝猫淘气三千问》《海尔兄弟》等动画片及《十万个为什么》等少儿书籍，寻找现象、探究问题。
6、分组（注意搭配）。
7、指导如何记录结果。
作时间：
第一课时
一、教学准备
二、语文生活。
（一）创设情境，激发兴趣。
1、导入，蓝猫：
科学世界里有着许许多多的秘密等待我们去发现，这节课，我们一切走进我们身边的“科学世界”。
板书：
2、演示激趣：
将一根点燃的火柴放进玻璃瓶中，盖上盖子，火柴熄灭了。
是什么原因让火柴熄灭了呢？
可独立思考，也可与同桌一切讨论。
交流原因，并说说你是怎么知道的，了解解决问题的途径。
（看课外书、问老师、问父母、上网或去图书馆查找资料、与同学讨论等。
（二）展示发现，探讨原因。
1、课件出示，蓝猫：
看来，同学们在这一个月了，头脑各个实践学到了不少知识，那就把你们的发现展示出来，考考大家吧！
2、分组展示科学现象实例，老师板书。
3、组织交流、讨论：
同桌自由讨论：
指名发言，其他学生补充；
提供组点评、小结，介绍发现现象的过程，探究原因的过程和方法以及本组的收获等。
（可以展示有关的实物、图片、文字资料。
）其他组质疑，不能解决的问题待查。
（三）提供现象，鼓励讨论。
展示：
同学们真棒！
不但发现了身边的科学现象，还通过自己的努力找到了原因，今天，我也带来几个题目，大家讨论讨论吧！
1、苍蝇排上有孔的秘密。
2、蚂蚁觅食的秘密。
3、含羞草含羞的原因。
4、小白兔的眼睛为什么是红的？
学生自由讨论，有问题的提出来。
指名发言，其他同学补充。
老师小结。
（四）蓝猫小结，课外延伸。
科学世界奇妙无穷，许多秘密等待我们去发现去探索，让我们从身边开时，做个发现科学、探索科学的小博士，关注身边的科学现象，解决生活中的科学问题。
播放歌曲《蓝猫淘气三千问》主题歌。
一、明确写作内容、要求。
1、自己阅读教材语文生活中“习作”内容，说说许做和要求分别是什么？
2、学生发言，教师概括板书。
内容：
要求：
二、学生当堂习作，教师巡回指导，发现优秀习作及时展示。
三、老师面批指导部分作文，发现普遍性问题，一起解决。
学生自批、互批作文。
四、誊写作文。
格式正确，书写工整。
（习作评讲）
一、小组评议，修改习作。
1、四人一组，轮流读自己的习作，组内同学共同进行评议。
2、根据同学的评议意见修改自己的习作。
二、宣读习作，共同评议。
1、每组推荐一名学生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改建议。
2、每组推荐一篇写的好的习作或一些优秀片段，全班同学共同欣赏。
3、教师提出学生在习作中存在的一些共性问题，引起学生注意。
三、指导写一篇小发现作文。
第六篇
听故事、说故事、写故事。
1、培养听故事的能力。
2、根据所听的故事，发挥想象，把《小铁锤》这个故事写下来。
3、题目自定。
培养听说能力，发挥想象。
《小铁锤》这个故事。
一、激趣导入，提出要求。
同学们，你们喜欢听故事吗？
今天的语文生活，老师给你们讲个抗日小英雄的故事。
他的名字叫小铁锤。
听故事前老师有个要求，一定要认真听，听清楚小铁锤是干什么的？
他作了什么事？
听完故事后还要把这个故事将给同学听。
二、听故事。
三、回忆故事内容，指导讲故事。
1、同学们，故事好听吗？
小铁锤是个什么样的孩子？
2、小铁锤作了什么事？
先概括说说。
3、谁的记性最好？
能够把小铁锤机智应对敌人的过程具体说说？
抓住他的语言、动作、心理来说。
请几名学生说。
评一评，他讲的怎样？
哪些地
方他说的不够完整、具体，谁能够补充？
不要求和故事原文一样，只要抓住了故事的主要情节。
4、能够把这个故事完整地讲出来吗？
四人一组练习说故事，比比谁讲的最生动、最完整。
5、各组推荐代表上台讲故事，评选故事大王。
四、指导习作。
1、激发写作兴趣：
小铁锤真是个机智勇敢的小英雄啊！
刚才同学们讲得真好！
怎样才能让小铁锤的英雄形象永远留在我们的脑海里呢？
我们用手中的笔写下来，好吗？
2、写故事又有什么要求呢？
根据刚才听到的，再加上你的想象，把故事编的更有趣，更生动。
3、指导想象故事。
比比谁最聪明？
你想加些什么内容，使这个故事更有趣？
可以在中间的段落加上一些内容。
当小铁锤看到敌人来了，怎样想？
小铁锤是怎样跟乡亲们说的？
敌人来了以后，小铁锤还想了什么办法对付敌人，巧妙、安全地把信送走？
让学生充分想象，在你认为不够完善的地方加上相关的情节，还可以续写故事，小铁锤把敌人来了的消息告诉民兵以后有发生了什么事？
4、你想给故事取个什么有特色的名字呢？
可以根据故事的主要内容确定题目。
一、动笔协作。
回忆你听的故事再加上想象，把小铁锤的故事写下来。
教师巡视指导。
二、讲评。
请几位作文写的好的同学念他们的习作。
注意辅导学困生。
评议：
好在哪里？
有哪些不足？
三、修改习作。
先自己修改，再同桌或好朋友之间互相修改习作。
四、认真地誊写作文。
一、教师总结，提出评奖-讲的标准。
1、教师总结，提出本次习作优点、缺点。
提出共性问题，请各位同学注意。
2、评价标准：
故事内容是否完整，想象是否丰富。
3、读是基础，感是重点，联系实际，语句通顺。
二、同学间互评自改。
1、在小组内读一读，请学生按评价标准评一评。
2、根据老师和同学的评价修改习作。
三、佳作欣赏
1、由小组同学推荐一两篇习作，在班上朗读，请同学评一评好在哪里？
2、可以自荐，请大家欣赏自己的片段，并进行自评。
四、拓展延伸
请同学们课下读一读《小英雄雨来》。
把这个故事讲下来，并说说你有什么感受？
五、指导写小练笔：
读《小英雄雨来》有感。
第七篇
学写通知
掌握通知的书写格式。
根据策划方案按格式正确书写通知。
一、激趣导入。
同学们，新年快到了，为了迎接新年的到来，我们准备开展一次“辞旧岁，迎新春”联欢晚会。
我们班的同学都多才多艺，希望大家团结合作，各尽所能，为我们的活动献计献策。
二、策划制订活动方案。
1、推选总策划和节目主持人。
2、讨论联欢会的节目，教师可进行适当引导。
鼓励节目形式和节目内容的创新。
3、策划活动议程，制作节目单。
4、讨论节目排练的时间。
5、写出联欢会的活动方案。
一、谈话揭题。
在辞旧迎新的日子里，我们最应该把爸爸妈妈以及各位老师邀请来和我们一起欢度节日。
为了表达我们的诚意，老师建议我们每位同学都来写一则通知邀请他们，大家赞成吗？
二、学习借鉴，掌握方法。
1、自学，了解通知的书写格式。
2、对照通知，学习书写通知的格式。
3、自己试着写一则联欢会的通知。
4、检查订正。
三、将写好的通知张贴展示。
例如：
通知
1月27日上午8：
30，三年级2班教室里举行“辞旧岁，迎新春”联欢会。
请您准时出席。
三年级2班：
马小明
2006年1月25日
（讲评作文）
一、回顾习作要求。
1、出示习作要求，学生读。
2、指名说说这次习作应注意哪些？
二、总评写作情况。
1、习作优点：
（1）能掌握通知的书写格式。
（2）能把自己所要通知的事情写清楚。
2、习作缺点：
（1）个别学生没有掌握通知的书写格式。
（2）通知的内容不够明白，并且前后矛盾。
三、选典型学生作文集体评议。
各选好、中、差各两名。
四、同桌互相修改。
五、学生各自修改作文，改正错别字。
第八篇
我最喜欢的一本书
-----《……》
1、培养学生清楚生动的表达能力，体会与人分享幸福和快乐。
2、介绍时要注意三点：
一是书名、作者、出版社、出版时间；
二是书的内容；
三是推荐的理由，可以举例说说自己认为最有意思的地方。
把读书时感受最深的地方写下来。
课外读物若干本。
一、导入。
小黑板出示名人名言：
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向广阔无垠的生活海岸。
（凯特）
书籍是全人类的营养品。
（莎士比亚）
同学们一定读过许多书，那奇妙的神话、迷人的童话、生动的寓言……都给你留下深刻的印象。
那美妙的文字、深刻的道理一定会让你回味无穷。
良书即益友，如果我们能相互推荐一些好书，我想我们拥有的益友更多，我们的营养就会更丰富。
二、好书共分享活动。
1、指名上台推荐好书，教师相机板书推荐者所述说的内容。
2、调查了解推荐的效果。
（1）以举手的形式了解学生接受推荐的比例。
（2）让听众说说自己接受或拒绝推荐的理由。
（3）你对被推荐的书预先想知道写什么？
3、小结推荐要点：
（1）这本书的书名、作者、出版社、出版时间。
（2）这本书的主要内容。
（3）你向同学们推荐这本书的理由（可以说说你认为最有意思的部分）。
4、按推荐要点，有方法有技巧地推荐好书。
（还可以手持这本书直观演说。
三、比比谁推荐的书最有吸引力。
1、你认为谁介绍的最生动有趣。
2、你最想看谁推荐的什么书？
为什么？
四、板书设计：
好书共分享
好书推荐一目标：
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