三年级上语文5翠鸟教学设计Word下载.docx

上传人:b****5 文档编号:20593156 上传时间:2023-01-24 格式:DOCX 页数:15 大小:77.29KB
下载 相关 举报
三年级上语文5翠鸟教学设计Word下载.docx_第1页
第1页 / 共15页
三年级上语文5翠鸟教学设计Word下载.docx_第2页
第2页 / 共15页
三年级上语文5翠鸟教学设计Word下载.docx_第3页
第3页 / 共15页
三年级上语文5翠鸟教学设计Word下载.docx_第4页
第4页 / 共15页
三年级上语文5翠鸟教学设计Word下载.docx_第5页
第5页 / 共15页
点击查看更多>>
下载资源
资源描述

三年级上语文5翠鸟教学设计Word下载.docx

《三年级上语文5翠鸟教学设计Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级上语文5翠鸟教学设计Word下载.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。

三年级上语文5翠鸟教学设计Word下载.docx

一、导入

1.这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟,它的名字叫翠鸟,又叫叼鱼郎。

(板书课题)从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗?

 2.补充介绍:

翠鸟的羽毛鲜艳亮泽,非常美丽;

翠鸟的动作十分敏捷,它是叼鱼的高手,能深入水中一米多深去追鱼,小鱼如果被它发现,定难逃命。

 

二、探究新知

2、初读课文,感知大意。

1、请同学们先自由读读课文,读准字音,把课文读通顺。

2、检查字词:

a.下面老师来考考大家,这些词语你会读了吗?

(指名2位,开双轨火车,擦去拼音,齐读。

)出示:

苇秆小爪小巧玲珑腹部衬衫

b.谁愿意来读读卡片上的词呀?

(出示:

红色橄榄色翠绿色浅绿色赤褐色)

师把卡片放到黑板上,自己读读这些词语,你有什么发现呀?

(这些词都表示颜色)

些颜色你都会分辨吗?

(出示有颜色的图纸,让学生选择,师标出序号)

过渡:

同学们,上课要多读,多听,多想。

刚才我们已经读了生字词,现在来听听课文录音,想想课文向我们介绍了翠鸟的哪些知识。

3、谁来说说课文向我们介绍了翠鸟的那些知识?

(小结:

课文主要从外形、动作、住处三个方面向我们介绍了翠鸟的知识。

三、学习生字

1、出示字卡,引导学生识记生字:

2、“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构,引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。

指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别“羽”“禾”的部件,但书写时是有区别的,要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点,落实到位。

3、教师范写。

4、教师巡视指导。

三、课堂反馈

检查学生学习生字的情况。

四、课堂小结

这些跟他的认真观察分不开,我们如果要写好习作,也要养成留心观察的习惯。

五、作业设计

褐(   ) 衬(   )  疾(   )  待(   )

  喝(   ) 衫(   )  急(   )  持(   )

  锐(   ) 饲(   )  希(   )  泡(   )

  说(   ) 词(   )  稀(   )  饱(   )

六、板书设计

集体意见

让学生正确流利地朗读课文,初步了解课文的主要内容,并通过对课文的整体把握,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

课后反思

让学生多交流识字方法,为识字教学做铺垫。

审批意见

第2课时

1、学习作者抓特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。

课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段

翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系

抓重点词、句、段朗读,在读中感悟课文内容。

一、复习导入

1、认读生字词。

①指名读。

②齐读。

翠鸟 

苇秆 

腹部 

衬衫 

透亮 

又尖又长 

清脆 

疾飞 

一眨眼 

泡泡 

逃脱 

饲养 

渔翁 

石壁 

打消 

念头 

赤褐色 

泛舟 

陡峭(投影片1)

2、上一节课我们初读了课文,知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点,谁能告诉老师,是哪三个方面呢?

    (指名回答,师板书:

外形、活动、住处)

3、小结过渡:

这节课我们继续学习课文,深入了解翠鸟三个方面的特点。

二、细读课文第一自然段,认识翠鸟的外形特点。

1、默读课文第一自然段,找找这一段中介绍了翠鸟外形的哪些方面的特点?

用“ 

”画出来。

(投影片2)

2、学生默读、画以后汇报,教师板书:

爪子、羽毛、眼睛、嘴;

红色、鲜艳、灵活透亮、又尖又长。

3、出示第一自然段的2——5句(投影片3)

①让学生说一说这段话是围绕哪一句话写的?

(生:

它的颜色非常鲜艳。

②引导学生深入理解:

围绕一句话把一个内容写具体的方法。

今后要学习把这种方法运用到写作中,让文章写得更具体。

像这样的段落是按先总起后分述的方法写的,就叫总分段式。

③理解“鲜艳”。

(形容颜色鲜明而美丽)

④理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。

(说说各自比做什么;

这么写的好处:

运用了这些比喻句,让人对翠鸟颜色的美丽有了更深刻的印象。

4、翠鸟的外形给我们的感觉是——很美,作者对翠鸟的感情是——很喜欢。

让我们带着这种喜欢的感情朗读第一自然段,读出翠鸟的美。

学生齐读。

5、指导背诵。

(用填空的形式)先指名背诵,再全班齐背。

翠鸟喜欢停在水边的( 

)上,一双( 

)紧紧地抓住苇秆。

它的颜色( 

)。

头上的羽毛像( 

)的头巾,绣满了( 

)的花纹。

背上的羽毛像( 

)的外衣。

腹部的羽毛像( 

)的衬衫。

它小巧玲珑,一双( 

)的眼睛下面,长着一双( 

)的嘴。

三、品读课文第二、三自然段,了解翠鸟的活动特点。

1、指名读第二、三自然段,思考:

翠鸟活动时有什么特点?

从课文的哪句话中看出来的?

2、翠鸟活动时最突出的特点是什么?

(动作敏捷、迅速。

)把相关的句子画出来,读一读。

☆翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。

在句子中用“△”标出表示翠鸟捉鱼动作的词,(蹬、飞、叼、贴、飞)

☆翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。

☆只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。

苇秆为什么摇晃?

(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?

(鱼儿被翠鸟叼出水面)

提示:

“苇秆摇晃”、“水波荡漾”的时间都不可能太长,就在这极短的时间里,翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作,就更衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。

3、翠鸟活动时特点还有什么?

(机警。

☆小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。

尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

4、比较句子:

两个句子哪个写得更好,好在哪里?

翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。

翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。

(“鸣声”比“叫声”更准确,还含有感情色彩;

“爱贴着水面疾飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。

翠鸟离开苇秆,很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。

(“蹬开”比“离开”更具体,把翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来;

“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法,它把翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。

5、指导朗读。

(等待小鱼的句子应该读得平缓,捉鱼的句子表现了翠鸟的行动敏捷、迅速,应该读得快一些。

6、指导背诵。

翠鸟鸣声( 

),爱( 

)着水面( 

)飞,一眨眼,又轻轻地停在( 

)上了。

它( 

)地注视着( 

)的水面,( 

)游到水面上来的小鱼。

  小鱼( 

)把头露出水面,吹了个小泡泡。

尽管它这样( 

),还是难以逃脱翠鸟( 

翠鸟( 

)开苇秆,像箭一样( 

)过去,( 

)起小鱼,( 

)着水面往远处( 

)走了。

只有苇秆还在( 

),水波还在( 

7、小组合作学习,讨论一下:

翠鸟捉鱼的本领跟它的外形特点有什么关系?

①学生小组合作学习,讨论。

②分别请学生回答这个问题。

③教师把学生的发言进行概括、总结。

投影出示:

讨论:

翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?

启发:

(1)翠鸟为什么能稳稳地停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”?

(因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。

(2)翠鸟为什么目光“锐利”,能发现机灵的小鱼?

(因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。

(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?

(因为它有一张“又尖又长”的嘴。

(4)翠鸟为什么能停在苇秆上悄悄等待小鱼而不易被发现?

(因为翠鸟的羽毛以绿色为主,与芦苇的颜色相近而有掩护的作用。

8、欣赏翠鸟捕鱼的录像。

在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后,你会产生什么想法呢?

——喜欢翠鸟。

那文章的作者是不是也有跟我们一样的想法呢?

(是)

四、自学课文第四、五自然段,体会作者的思想感情。

1、默读第四和第五自然段,找出表现作者喜欢翠鸟的语句,用“——”画出来,再好好读一读。

☆我们真想捉一只翠鸟来饲养。

(作者实在是太喜欢翠鸟了,所以很想捉一只翠鸟来饲养。

这句话中最能表现作者对翠鸟的喜爱的词语是——真想,应该怎样读出作者的急切兴奋的心情?

)指名读。

我们这么喜欢翠鸟,为什么后来却打消了捉翠鸟的念头呢?

(因为听了老渔翁的话。

指名读老渔翁说的话。

老渔翁的话主要告诉了我们什么?

(①翠鸟的家在陡峭的石壁上;

②翠鸟从那么远的地方飞到这里来,是要和我们做朋友的。

听了老渔翁的话为什么我们的脸有些发红?

(因为老渔翁的话让我们明白了喜欢翠鸟就想去捉它是不对的,所以感到羞愧,感到不好意思。

还有表现作者喜欢翠鸟的语句吗?

(指名答)

☆在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿。

(我们听了老渔翁的话,已经懂得了喜爱翠鸟不应该将它们捉来饲养,而是应该和它们做朋友的道理,不会去捉翠鸟了,只希望多欣赏一会他的美丽。

对它依依不舍。

2、师归纳:

  我们太喜欢翠鸟了,本来想捉一只翠鸟来饲养。

后来在老渔翁的开导之下,我们从内心深处懂得了喜爱翠鸟不应该将它们捉来饲养,而是应该和它们做朋友的道理,于是打消了捉它的念头,只是希望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。

3、、指导朗读(老渔翁说的话、对翠鸟依依不舍的句子,语速应该稍慢些。

4、思考讨论:

假如你有机会接近甚至得到了翠鸟或者别的鸟,你会怎么做?

(进行爱鸟、护鸟教育。

是啊!

鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。

它们的歌声、色彩、姿态,为大自然增添了无限生机,而且许多鸟是人类的好朋友。

我们应该保护鸟才对。

五、拓展延伸。

1、用一、两句话说说你喜欢的一种鸟的特点。

2、欣赏鸟类的图片。

一、选词填空。

   1.愿望 失望 希望

(1)爸爸今天有事没来开家长会,我很(   )。

(2)小刚(   )成为一名优秀学生。

(3)我长大到北京去看天安门,这是奶奶的(   )。

   2.锋利 锐利

(1)这把刀很(   )。

 

(2)翠鸟有双(   )的眼睛。

二、根据解释写出词语。

   1.又鲜明又美丽的意思。

(   )

   2.飞得很快。

   3.锋利,尖锐,本课指感觉灵敏。

   4.声音清亮好听。

   5.集中注意力地看。

   6.形容又小又灵巧精致。

作者写了翠鸟美丽的外形,并写出了它在捕鱼过程中行动敏捷、迅速的特点,使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。

这种抓住事物的特点进行描写、使文章显得具体生动的方法,值得我们在今后的写作中学习。

  请你以“我喜爱的鸟”为题,仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。

此教案培养学生学习作者抓特点观察、描写的方法,提高学生的写作能力。

学完课文后,要求学生模仿《翠鸟》的写作方法,写自己喜欢的鸟,提高写作能力。

三年级下册语文学科集体备课

教学设计

5、《翠鸟》作业训练

第3课时

作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察,形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。

让学生通过多种题型练习,加强对课文的巩固。

抓字、词、阅读的训练

以读为主,合作探究,讨论交流

这节课让我们来进行练习比赛,比一比看看谁最棒!

 一、看拼音写词语。

cuì

niǎowěigǎnfù

chè

nshāntò

ulià

ngdǒuqià

o

()()()()()()

qīngcuì

guǎngfà

nyīzhǎyǎnxiǎoqiǎolí

ngló

ng

()()()()

二、填上合适的词语。

()的鸣叫()的花纹()的颜色()地抓住

()的眼睛()的水波()的石壁()地注视

三、根据解释写出词语。

1.又鲜明又美丽的意思。

()

2.飞得很快。

3.锋利,尖锐,本课指感觉灵敏。

4.声音清亮好听。

5.集中注意力地看。

6.形容又小又灵巧精致。

四、按要求改句子。

1.因为今天下雨,所以我要上学。

(改病句)

______________________________________________________

2.小红从图书馆借来了一本书籍。

3.在讨论会上明明第一个首先发言。

4.我们要发挥革命先辈的光荣传统。

5.大雪下了一夜。

(扩句)

五、按课文内容填空。

1.它的颜色非常________。

________像橄榄色的________,________了翠绿色的________。

________像浅绿色的外________。

________像赤褐色的________。

它________,一双________的眼睛下面,长着一张________的嘴。

2.翠鸟鸣声________,爱________,________,又轻轻地停在________上了。

它________注视着________微波的水面,等待游来的小鱼。

3.尽管小鱼这样机灵,还是难以________翠鸟________的眼睛。

六、阅读课文,填空。

1.头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣,腹部的羽毛像赤褐的衬衫。

在句子中,用________的方法生动形象地写出了翠鸟的____________的特点,从中透出了作者对翠鸟的__________

2.比较下面每组中两个句子,说说哪个写得更好,好在哪儿?

(1)翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。

翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。

(2)翠鸟离开苇秆,很快地飞过去、

翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。

______________________________________________________________________________________________________________________答案:

一、看拼音写词语。

翠鸟苇杆腹部衬衫透亮陡峭清脆广泛一眨眼小巧玲珑

(清脆)的鸣叫(翠绿)的花纹(鲜艳)的颜色(紧紧)地抓住

(锐利)的眼睛(荡漾)的水波(陡峭)的石壁(认真)地注视

(鲜艳)

(疾飞)

(锐利)

(清脆)

(注视)

(小巧玲珑)

虽然今天下雨,但我还要上学。

小红从图书馆借来了一本书。

在讨论会上明明第一个发言。

我们要发扬革命先辈的光荣传统。

昨天晚上大雪纷纷扬扬的下了一夜。

1.它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。

3.翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。

它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游来的小鱼。

3.尽管小鱼这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

1.在句子中,用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点,从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。

第二句更好。

“鸣叫”写出了作者的喜爱之情,“贴”“疾飞”写出了翠鸟动作的灵敏及飞行速度之快。

 

  

让学生通过多种题型练习。

平时要多读多练,才能牢固掌握所学知识。

五、板书设计

(清脆)的鸣叫(翠绿)的花纹(鲜艳)的颜色

(紧紧)地抓住(锐利)的眼睛(荡漾)的水波

(陡峭)的石壁(认真)地注视

多关注学困生,让他们有展示自己的机会。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 工程科技 > 材料科学

copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有

经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1