三年级上语文5翠鸟教学设计Word下载.docx

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一、导入

1．这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。

（板书课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？

　2．补充介绍：

翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；

翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。

二、探究新知

2、初读课文，感知大意。

1、请同学们先自由读读课文，读准字音，把课文读通顺。

2、检查字词：

a．下面老师来考考大家，这些词语你会读了吗？

（指名2位，开双轨火车，擦去拼音，齐读。

）出示：

苇秆小爪小巧玲珑腹部衬衫

b．谁愿意来读读卡片上的词呀？

（出示：

红色橄榄色翠绿色浅绿色赤褐色）

师把卡片放到黑板上，自己读读这些词语，你有什么发现呀？

（这些词都表示颜色）

些颜色你都会分辨吗？

（出示有颜色的图纸，让学生选择，师标出序号）

过渡：

同学们，上课要多读，多听，多想。

刚才我们已经读了生字词，现在来听听课文录音，想想课文向我们介绍了翠鸟的哪些知识。

3、谁来说说课文向我们介绍了翠鸟的那些知识？

（小结：

课文主要从外形、动作、住处三个方面向我们介绍了翠鸟的知识。

）

三、学习生字

1、出示字卡，引导学生识记生字：

2、“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。

指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的，要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。

3、教师范写。

4、教师巡视指导。

三、课堂反馈

检查学生学习生字的情况。

四、课堂小结

这些跟他的认真观察分不开，我们如果要写好习作，也要养成留心观察的习惯。

五、作业设计

褐（　　　）　衬（　　　）　　疾（　　　）　　待（　　　）

　　喝（　　　）　衫（　　　）　　急（　　　）　　持（　　　）

　　锐（　　　）　饲（　　　）　　希（　　　）　　泡（　　　）

　　说（　　　）　词（　　　）　　稀（　　　）　　饱（　　　）

六、板书设计

集体意见

让学生正确流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

课后反思

让学生多交流识字方法，为识字教学做铺垫。

审批意见

第2课时

1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段

翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系

抓重点词、句、段朗读，在读中感悟课文内容。

一、复习导入

1、认读生字词。

①指名读。

②齐读。

翠鸟 

苇秆 

腹部 

衬衫 

透亮 

又尖又长 

清脆 

疾飞 

一眨眼 

泡泡 

逃脱 

饲养 

渔翁 

石壁 

打消 

念头 

赤褐色 

泛舟 

陡峭（投影片1）

2、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？

　　　　（指名回答，师板书：

外形、活动、住处）

3、小结过渡：

这节课我们继续学习课文，深入了解翠鸟三个方面的特点。

二、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。

1、默读课文第一自然段，找找这一段中介绍了翠鸟外形的哪些方面的特点？

用“ 

”画出来。

（投影片2）

2、学生默读、画以后汇报，教师板书：

爪子、羽毛、眼睛、嘴；

红色、鲜艳、灵活透亮、又尖又长。

3、出示第一自然段的2——5句（投影片3）

①让学生说一说这段话是围绕哪一句话写的？

（生：

它的颜色非常鲜艳。

②引导学生深入理解：

围绕一句话把一个内容写具体的方法。

今后要学习把这种方法运用到写作中，让文章写得更具体。

像这样的段落是按先总起后分述的方法写的，就叫总分段式。

③理解“鲜艳”。

（形容颜色鲜明而美丽）

④理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。

（说说各自比做什么；

这么写的好处：

运用了这些比喻句，让人对翠鸟颜色的美丽有了更深刻的印象。

4、翠鸟的外形给我们的感觉是——很美，作者对翠鸟的感情是——很喜欢。

让我们带着这种喜欢的感情朗读第一自然段，读出翠鸟的美。

学生齐读。

5、指导背诵。

（用填空的形式）先指名背诵，再全班齐背。

翠鸟喜欢停在水边的（ 

）上，一双（ 

）紧紧地抓住苇秆。

它的颜色（ 

）。

头上的羽毛像（ 

）的头巾，绣满了（ 

）的花纹。

背上的羽毛像（ 

）的外衣。

腹部的羽毛像（ 

）的衬衫。

它小巧玲珑，一双（ 

）的眼睛下面，长着一双（ 

）的嘴。

三、品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点。

1、指名读第二、三自然段，思考：

翠鸟活动时有什么特点？

从课文的哪句话中看出来的？

2、翠鸟活动时最突出的特点是什么？

（动作敏捷、迅速。

）把相关的句子画出来，读一读。

☆翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

在句子中用“△”标出表示翠鸟捉鱼动作的词，（蹬、飞、叼、贴、飞）

☆翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

☆只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

苇秆为什么摇晃？

（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？

（鱼儿被翠鸟叼出水面）

提示：

“苇秆摇晃”、“水波荡漾”的时间都不可能太长，就在这极短的时间里，翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，就更衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。

3、翠鸟活动时特点还有什么？

（机警。

☆小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。

尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

4、比较句子：

两个句子哪个写得更好，好在哪里？

翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

（“鸣声”比“叫声”更准确，还含有感情色彩；

“爱贴着水面疾飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。

翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

（“蹬开”比“离开”更具体，把翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；

“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法，它把翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。

5、指导朗读。

（等待小鱼的句子应该读得平缓，捉鱼的句子表现了翠鸟的行动敏捷、迅速，应该读得快一些。

6、指导背诵。

翠鸟鸣声（ 

），爱（ 

）着水面（ 

）飞，一眨眼，又轻轻地停在（ 

）上了。

它（ 

）地注视着（ 

）的水面，（ 

）游到水面上来的小鱼。

　　小鱼（ 

）把头露出水面，吹了个小泡泡。

尽管它这样（ 

），还是难以逃脱翠鸟（ 

翠鸟（ 

）开苇秆，像箭一样（ 

）过去，（ 

）起小鱼，（ 

）着水面往远处（ 

）走了。

只有苇秆还在（ 

），水波还在（ 

7、小组合作学习，讨论一下：

翠鸟捉鱼的本领跟它的外形特点有什么关系？

①学生小组合作学习，讨论。

②分别请学生回答这个问题。

③教师把学生的发言进行概括、总结。

投影出示：

讨论：

翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

启发：

（1）翠鸟为什么能稳稳地停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？

（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。

（2）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？

（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。

（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？

（因为它有一张“又尖又长”的嘴。

（4）翠鸟为什么能停在苇秆上悄悄等待小鱼而不易被发现？

（因为翠鸟的羽毛以绿色为主，与芦苇的颜色相近而有掩护的作用。

8、欣赏翠鸟捕鱼的录像。

在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？

——喜欢翠鸟。

那文章的作者是不是也有跟我们一样的想法呢？

（是）

四、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。

1、默读第四和第五自然段，找出表现作者喜欢翠鸟的语句，用“——”画出来，再好好读一读。

☆我们真想捉一只翠鸟来饲养。

（作者实在是太喜欢翠鸟了，所以很想捉一只翠鸟来饲养。

这句话中最能表现作者对翠鸟的喜爱的词语是——真想，应该怎样读出作者的急切兴奋的心情？

）指名读。

我们这么喜欢翠鸟，为什么后来却打消了捉翠鸟的念头呢？

（因为听了老渔翁的话。

指名读老渔翁说的话。

老渔翁的话主要告诉了我们什么？

（①翠鸟的家在陡峭的石壁上；

②翠鸟从那么远的地方飞到这里来，是要和我们做朋友的。

听了老渔翁的话为什么我们的脸有些发红？

（因为老渔翁的话让我们明白了喜欢翠鸟就想去捉它是不对的，所以感到羞愧，感到不好意思。

还有表现作者喜欢翠鸟的语句吗？

（指名答）

☆在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

（我们听了老渔翁的话，已经懂得了喜爱翠鸟不应该将它们捉来饲养，而是应该和它们做朋友的道理，不会去捉翠鸟了，只希望多欣赏一会他的美丽。

对它依依不舍。

2、师归纳：

　　我们太喜欢翠鸟了，本来想捉一只翠鸟来饲养。

后来在老渔翁的开导之下，我们从内心深处懂得了喜爱翠鸟不应该将它们捉来饲养，而是应该和它们做朋友的道理，于是打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。

3、、指导朗读（老渔翁说的话、对翠鸟依依不舍的句子，语速应该稍慢些。

4、思考讨论：

假如你有机会接近甚至得到了翠鸟或者别的鸟，你会怎么做？

（进行爱鸟、护鸟教育。

是啊！

鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。

它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类的好朋友。

我们应该保护鸟才对。

五、拓展延伸。

1、用一、两句话说说你喜欢的一种鸟的特点。

2、欣赏鸟类的图片。

一、选词填空。

　　　1．愿望　失望　希望

（1）爸爸今天有事没来开家长会，我很（　　　）。

（2）小刚（　　　）成为一名优秀学生。

（3）我长大到北京去看天安门，这是奶奶的（　　　）。

　　　2．锋利　锐利

（1）这把刀很（　　　）。

（2）翠鸟有双（　　　）的眼睛。

二、根据解释写出词语。

　　　1．又鲜明又美丽的意思。

（　　　）

　　　2．飞得很快。

　　　3．锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。

　　　4．声音清亮好听。

　　　5．集中注意力地看。

　　　6．形容又小又灵巧精致。

作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中行动敏捷、迅速的特点，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。

这种抓住事物的特点进行描写、使文章显得具体生动的方法，值得我们在今后的写作中学习。

　　请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。

此教案培养学生学习作者抓特点观察、描写的方法，提高学生的写作能力。

学完课文后，要求学生模仿《翠鸟》的写作方法，写自己喜欢的鸟，提高写作能力。

三年级下册语文学科集体备课

教学设计

5、《翠鸟》作业训练

第3课时

作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。

让学生通过多种题型练习，加强对课文的巩固。

抓字、词、阅读的训练

以读为主，合作探究，讨论交流

这节课让我们来进行练习比赛，比一比看看谁最棒！

　一、看拼音写词语。

cuì

niǎowěigǎnfù

bù

chè

nshāntò

ulià

ngdǒuqià

o

（）（）（）（）（）（）

qīngcuì

guǎngfà

nyīzhǎyǎnxiǎoqiǎolí

ngló

ng

（）（）（）（）

二、填上合适的词语。

（）的鸣叫（）的花纹（）的颜色（）地抓住

（）的眼睛（）的水波（）的石壁（）地注视

三、根据解释写出词语。

1．又鲜明又美丽的意思。

（）

2．飞得很快。

3．锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。

4．声音清亮好听。

5．集中注意力地看。

6．形容又小又灵巧精致。

四、按要求改句子。

1.因为今天下雨，所以我要上学。

（改病句）

______________________________________________________

2.小红从图书馆借来了一本书籍。

3.在讨论会上明明第一个首先发言。

4.我们要发挥革命先辈的光荣传统。

5.大雪下了一夜。

（扩句）

五、按课文内容填空。

1.它的颜色非常________。

________像橄榄色的________，________了翠绿色的________。

________像浅绿色的外________。

________像赤褐色的________。

它________，一双________的眼睛下面，长着一张________的嘴。

2.翠鸟鸣声________，爱________，________，又轻轻地停在________上了。

它________注视着________微波的水面，等待游来的小鱼。

3.尽管小鱼这样机灵，还是难以________翠鸟________的眼睛。

六、阅读课文，填空。

1.头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。

在句子中，用________的方法生动形象地写出了翠鸟的____________的特点，从中透出了作者对翠鸟的__________

2.比较下面每组中两个句子，说说哪个写得更好，好在哪儿？

（1）翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

（2）翠鸟离开苇秆，很快地飞过去、

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

______________________________________________________________________________________________________________________答案：

一、看拼音写词语。

翠鸟苇杆腹部衬衫透亮陡峭清脆广泛一眨眼小巧玲珑

（清脆）的鸣叫（翠绿）的花纹（鲜艳）的颜色（紧紧）地抓住

（锐利）的眼睛（荡漾）的水波（陡峭）的石壁（认真）地注视

（鲜艳）

（疾飞）

（锐利）

（清脆）

（注视）

（小巧玲珑）

虽然今天下雨，但我还要上学。

小红从图书馆借来了一本书。

在讨论会上明明第一个发言。

我们要发扬革命先辈的光荣传统。

昨天晚上大雪纷纷扬扬的下了一夜。

1.它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

3.翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游来的小鱼。

3.尽管小鱼这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

1.在句子中，用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。

第二句更好。

“鸣叫”写出了作者的喜爱之情，“贴”“疾飞”写出了翠鸟动作的灵敏及飞行速度之快。

让学生通过多种题型练习。

平时要多读多练，才能牢固掌握所学知识。

五、板书设计

（清脆）的鸣叫（翠绿）的花纹（鲜艳）的颜色

（紧紧）地抓住（锐利）的眼睛（荡漾）的水波

（陡峭）的石壁（认真）地注视

多关注学困生，让他们有展示自己的机会。