苏教版五年级语文下册《梦圆飞天》教学设计共计2课时.docx
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苏教版五年级语文下册《梦圆飞天》教学设计共计2课时
《梦圆飞天》教学设计共计2课时
课题
梦圆飞天
课时
1
授课时间
教学
目标
１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
２、多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
３、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
重点
难点
课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
教具
学具
多媒体课件一套
板书设计
预习
要求
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、导入：
1、同学们，你们有梦吗？
老师指着黑板中的一个“梦”字问？
（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？
（教师板书：
圆）
（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……
2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦
（1）让我们激动地告诉全世界……
让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：
梦圆飞天）
让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：
梦圆飞天）
（2）这篇课题究竟是什么意思吗？
老师相信大家读了课文一定能够明白的。
请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。
（3）学生读
二、新授
学习生字词
5、指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？
（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。
教师黑板范写，学生书空。
（1）猜猜这个“缘”是什么意思？
（2）“缘份”：
是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！
（3）你想到了我们文章的一个词语
7、听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？
（1）指名说。
中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
（2）谁圆了谁的什么梦？
（学生说）
（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。
读了这样的一句话，有什么感受？
8、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。
三、以读带讲教学第一段。
四、总结。
古有飞天梦，今由神五圆。
课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？
我们下节课一起学习。
五、作业设计
一、导入：
学生自由谈谈
（学生读课题：
梦圆飞天）
学生朗读课文
二、新授
1、指名读生字词
乳白色执行滑坡控制侨胞边缘
2、齐读生字词
3、我们再把这些生字写正确。
再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？
先好好地观察一下，不要急着动笔。
4、学生描红
6、请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。
（1）学生读
（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍
（3）指名学生读：
（读得真好，请他掌声）
（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）
（5）再指名读
学生说：
中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！
（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）
学生说：
我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。
（1）学生读
（2）把你们的感受写下来。
（学生写阅读感受）
三、以读带讲教学第一段。
指名读课文1至5自然段。
学生交流读后的感受。
《梦圆飞天》教学设计共计2课时
课题
梦圆飞天
课时
2
授课时间
教学
目标
１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
２、多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
３、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
重点
难点
课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
教具
学具
多媒体课件一套
板书设计
预习
要求
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、歌曲导入，读题入情。
1、播放《超越梦想》歌曲。
2、听了这首歌曲，同学们的心情怎么样？
超越梦想，一起飞，我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族的重任去实现我们千年的飞天梦。
3、揭示课题，学生读题。
二、精读感悟，感受成功。
1、古有飞天梦，今由神五圆。
课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？
请同学们读课文并感受。
学习小提示：
预设1：
第6自然段指导朗读。
预设２：
1、“十秒到计时”教学。
读着到计时，你的心情怎么样？
你觉得这十秒钟预示着什么呢？
指导学生读好。
2、十秒钟后，会出现什么呢？
播放“神舟”５号发射录像片段。
3、课文中是怎么描写神舟飞天的呢？
出示课文第12段的语句。
指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。
”
预设３：
第14自然段写出了喜讯传遍全世界速度快。
预设４：
第15自然段表现了成功后人们的兴奋与自豪。
你们自豪吗？
（反复读）
三、激情问候，欣赏美景。
1、让我们听听来自太空的问候。
轻声读一读，体会杨利伟的心情。
指导抓住提示语读好这段话。
2、播放杨利伟在太空中看到的地球美景的录像片段。
你们想说什么吗？
指导学生描述自己所看到的景色。
出示课文中对应的段落，学生读，师点评。
3、这么美的景色，是谁给我们带来的呢？
你想对杨利伟叔叔说些什么呢？
杨利伟也有很多话要对我们说，他会说什么呢？
教师总结：
是呀，我们也要学习杨利伟热爱航天事业，积极探索宇宙的奥妙！
四、总结全文，激励学生 。
1、神州五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射更是指日可待。
让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。
（出示课文最后一自然段）齐读。
2、最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。
一、歌曲导入，读题入情
学生听歌曲
学生读题
二、精读感悟，感受成功。
（1）、轻声读课文6—15自然段，画出自己喜欢的语句反复读。
（2）、不动笔墨不读书，把自己心中的感受写出来。
（3）、小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。
2、师生交流读书体会。
（预设部分教学根据学生的回答确定顺序）
句式练习：
“神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了，听到了，心中。
（学生小组自由说，然后再交流）
轻声读一读，体会杨利伟的心情。
学生描述自己所看到的景色。
一、总结全文，激励学生 。
五、作业设计
教后记
《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计共计3课时
课题
火星——地球的“孪生兄弟”
课时
1
授课时间
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
4、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
重点
难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教具
学具
投影、录音
板书设计
预习
要求
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、导入新课
1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。
逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。
2、用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。
3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？
请同学们带者问题自由读课文。
二、初读课文
4、分析理解课文第一自然段
（1）自由读，想：
从哪里可以看出火星和地球“孪生兄弟”？
（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？
（2）读读、记记两者的相象之处。
（3）师述：
课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。
再读理解。
（4）引入：
由此人们也做出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。
5、为什么会做出如此推测呢？
自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
三、书写指导（略）
四、练习设计
1完成钢笔习字册
2反复朗读课文
一、导入新课
同学们带者问题自由读课文。
二、初读课文
1、带着以上问题读课文，要求：
（1）读准字音，读顺句子，读通全文
（2）不理解的字词句同桌相互质疑
（3）思考老师提出的问题
2、检查自读情况，扫清阅读障碍
3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？
”
6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
第一段
（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在
第二段（2-5）推想火星上水的两种来源
第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能原因
7、按段读课文，把握每一段的主要内容
《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计共计3课时
课题
火星——地球的“孪生兄弟”
课时
2
授课时间
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
4、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
重点
难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教具
学具
投影、录音
板书设计
6火星—地球的“孪生兄弟”
相似处 同样……
有水和生命存在
差异处 水没能留住
生命生存？
（谜）
预习
要求
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、复习导入
1、齐读课题
2、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？
齐读课文第一自然段
3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？
带问题自由读全文。
二、精读课文
（一）学习第二段
1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图，说出自己观察所得。
2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。
“2003年3月…分析…证实…”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。
哪句话又能证明推断的可信性呢？
读句“科学家研究分析了……亚马孙河。
”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。
3、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。
多读把握领会。
5、读课文进一步把握内容。
（二）学习第三段
1、过渡：
火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？
”
2、思考以上问题，并在下文中找找答案。
（三）作业
一、复习导入
1、齐读课题
2、齐读课文第一自然段
3、带问题自由读全文。
二、精读课文
（一）学习第二段
学生观看一组关于火星表面情况的图，说出自己观察所得。
也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。
4、指名
升级会员 