四子棋课程设计报告Word格式.docx
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指导教师（签字）
负责人（签字）
年月日
一、设计内容及要求
内容:
设计一个四子棋游戏程序，棋盘为11X12，先达到4子成一条线即结束游戏。
（该程序在DOS下运行）。
要求:
（1）画出棋盘界面。
（2）定义键盘的功能，可以实现棋子左右移动及落子。
（3）棋子不能悬空，落子后不能再移动。
（4）人、人分别落子。
（5）用不同的颜色区分各方的棋子。
（6）撰写设计说明书及调试心得。
二、设计原始资料
《C程序设计（第四版）》谭浩强著
《C语言程序设计实验指导与实训》中国水利水电出版社
三、设计完成后提交的文件和图表
1．计算说明书部分
课程设计报告（同时提交纸质版和电子版）
源程序（电子版）
程序的可执行文件（.exe）（电子版）
2．图纸部分：
程序主流程图：
流程图
开始
画棋盘
控制游戏开始，并且玩家落子
写棋子并计算棋子的位子
判断棋盘中是否有横，竖，斜线上是否有四子练成直线。
是
否
继续落子，直到下完
结束
四、进程安排
此处按照2周安排，前几天以查阅资料、分析问题、设计方案为主描述；
中间以设计编程测试为主描述；
最后以测试完善为主描述，第2周周五进行答辩，完成答辩后则整理资料撰写课程设计报告。
五、主要参考资料
1课程设计的任务及要求
1.1设计任务
1.2任务要求
2程序设计思路
2.1主程序及流程图
2.2棋盘及棋子的绘制
2.3判断胜负
3程序测试
3.1开始界面
3.2输赢情况
4程序中未能解决的问题
5程序设计小结及心得
摘要
四子棋的程序中包含许多模块，其中有棋盘的绘制，棋子的绘制以及棋子坐标位置的计算，棋子胜负的算法等等，在主程序中需要将这些模块链接起来。
1.课程设计的任务及要求
1.1设计任务
设计一个四子棋游戏程序，棋盘为12X11，先达到4子成一条线即结束游戏。
（该程序在DOS下运行）。
1.2任务要求
2.程序设计思路
2.1主程序流程图
2.2棋盘及棋子的绘制
开始划线
画出上边框
利用循环画出竖线加棋子
完成划线
绘制棋盘代码：
voidqipan（）
{
inti,j;
printf（"
退出请选择0！
\n"
）;
┏━┳━┳━┳━┳━┳━┳━┳━┳━┳━┳━┳━┓\n"
┃⑴┃⑵┃⑶┃⑷┃⑸┃⑹┃⑺┃⑻┃⑼┃⑽┃⑾┃⑿┃\n"
┣━╋━╋━╋━╋━╋━╋━╋━╋━╋━╋━╋━┫\n"
for（i=10;
i>
=0;
i--）
┃"
for（j=0;
j<
=11;
j++）
if（L[i][j]==0）
if（L[i][j]==2）
●┃"
if（L[i][j]==3）
○┃"
}
if（i>
0）
\n┣━╋━╋━╋━╋━╋━╋━╋━╋━╋━╋━╋━┫\n"
if（i==0）
\n┗━┻━┻━┻━┻━┻━┻━┻━┻━┻━┻━┻━┛\n"
2.3判断胜负
胜负判断的算法：
该算法的作用主要是判断玩家的落子后是否构成胜负关系，以及给出胜负的具体一方，该算法主要是通过一个二维数组来表示棋子的位置，通过计算某个棋子周围3个棋子的颜色来判断是否胜利。
程序源代码：
（以黑棋胜利为例，白棋同理）
{inta,b,c,d;
a，b代表所下棋子的坐标
d=0;
c代表向各个方向找3个棋子
for（a=0;
a<
a++）d代表相同棋子的个数
for（b=0;
b<
=10;
b++）
{if（L[a][b]>
{if（L[a][b]==2）
{for（c=3;
c>
=-3;
c--）
{if（L[a-c][b]==2）
d++;
else
d=0;
if（d==4）
{d=0;
printf（"
黑方胜。
"
竖4子胜利情况
return0;
}
}
for（c=3;
{if（L[a][b-c]==2）
elsed=0;
printf（"
横4子胜利情况
}
{if（L[a+c][b+c]==2）
撇4子胜利情况
{if（L[a+c][b-c]==2）
{d=0;
捺4子胜利情况
3.程序测试
3.1进入游戏
3.2胜利情况测试
这个程序有个很大的不足之处，在填满整个棋盘的过程中游戏会中途崩盘，自动退出到开始界面。
希望在今后的学习中能够解决这一问题。
5程序设计心得
这次课程设计使我使我认识到我在C语言学习上的很多严重不足，现在算法编制不简洁，程序冗长，出现即使是自己编写的也造成很难读懂的情况，对一些命令认识有很大的疏漏，对命令的含义和使用方法理解的不够深刻。
通过这次的课程设计，对我编程方法掌握时有很大帮助，我发现并解决了平常一些不明显但实际上却很严重的问题，我对模块化的编程方式也有了更深的理解，我想我会在以后的课程设计中克服这次课程设计所暴露的问题，不在犯类似的错误。
对于程序中难以解决的问题，可以尝试通过小组合作解决，小组合作解决不了就一定要多请教老师不能放着不管。
软件的设计依靠团体中的每一个人共同努力，相互协作，才能做到最好。
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