人教版七年级音乐下册全册教案.docx

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人教版七年级音乐下册全册教案

月华中学

备课本

学校:

月华中学

年级:

七年级　

科目:

音乐

姓名:

张平

年月

教学工作计划

一、指导思想：

根据学校的工作计划，结合本学期的工作时间，贯彻党的教育方针，努力完成好本学期的工作任务。

二、工作任务：

１、初一（班、班、班）音乐教材课堂教学，每周一节。

２、学校有关音乐方面的文娱工作。

三、教学目标：

、突出音乐学科的特点，指导热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党的教育和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中。

使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。

、启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。

、增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能，使学生具有独立视唱简单乐谱的能力。

、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。

四、学生情况分析：

、学生正处于变声期，唱歌较困难。

、学生素质差，胆子小，缺乏表演自我的能力。

、学生对音乐的学习，观念不正确。

五、教材分析：

初一年级选用人教版七年级上册教材，分六单元，安排课时。

六、教学措施：

、初二年级的音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的“教”与“学”过程，以培养学生的兴趣为主，从而提高学生的学习积极性。

、互相渗透，融洽教材中各部分内容，改变枯燥又单一的课型。

、注重导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个课堂教学过程。

、课外第二课堂，本学期计划以训练歌唱技巧为主，培养学生的表演能力。

七、具体安排：

第一单元             课时            第四单元             课时

第二单元             课时            第五单元             课时

第三单元             课时            第六单元             课时

（共计：

课时）      

第一单元春之声

一、编写意图

这个单元的内容设计与学校春季开学这样一种特定时段密切相关。

目的在于，以“春之声”这一主题为出发点，通过让学生聆听、演唱、演奏描绘春天的音乐作品，使他们体验并感受音乐与大自然、音乐与社会生活的密切联系，理解音乐与相关文化相结合所产生的艺术作品独特的魅力，加深对音乐学科价值的认识。

内容安排上，首先选取现代作家朱自清的散文名篇《春》（节选）作为学生朗读的文字材料，并为之配上背景音乐（门德尔松的钢琴小品《春之歌》），将学生带人春天美好的情境中，唤起学生对春天的美好情感。

接下来安排的唱歌曲目为莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》，突出春天的诗意，并与学生的春游活动相关联；欣赏曲目选取了中国作品《新疆之春》（小提琴独奏）《春晓》（独唱）《春节序曲》（合奏），外国作品选取了《春天奏鸣曲》（小提琴独奏）；最后选取世纪初著名的学堂乐歌《春游》（李叔同词曲）作为学生填词和器乐演奏的内容。

由于表现春天题材的音乐作品非常多，在材料筛选上，既从学生的接受能力出发，选取与他们生活相关的作品；也注意了不同作品在课堂教学时对学生情绪的调节作用。

此外，教材中有意识地将地理、历史、古诗词、民间习俗等相关内容加以渗透，以丰富学生的综合知识层面，同时也有助于开发音乐材料的人文价值。

二、教学安排

本单元可以安排为课时。

第一课时为“配乐诗朗诵”和“唱歌”两项内容，第二课时为“欣赏”、“学吹竖笛”与“音乐活动”。

第一课时可以按教科书的顺序，先进行“配乐诗朗诵”的教学活动，也可以先安排“唱歌”。

两种安排都可以起到比较好的导入作用，能够收到较好的课堂教学效果。

第二课时应当注意区分“欣赏”曲目的不同情绪、不同表现方式以及暗含其中的音乐基本要素：

《新疆之春》是奔放欢快、载歌载舞的器乐独奏曲，切分节奏、装饰音的运用具有典型的新疆风格；《春晓》为古朴、深幽、令人回味的抒情歌曲，采用的是七声雅乐音阶；《春节序曲》为热闹欢腾背景下的秧歌舞蹈场面，双簧管迷人的音色在管弦乐队的陪衬下格外动人，同样运用切分节奏、装饰音，但采用的是汉族调式；贝多芬的小提琴与钢琴《春天奏鸣曲》中快速的音阶跑动使人感受到的旋律十分流畅清新，沐浴在春光下的喜悦之情溢于言表，练习中提及“和弦”概念；《春游》可以设计为用竖笛演奏、器乐合奏、演唱加竖笛或小乐队伴奏等多重形式。

为《春游》填词练习的目的是引导学生探索歌曲中词与曲之间密不可分、相辅相成的关系，为学生分析歌曲、了解歌曲写作的基本常识做铺垫。

第一单元第一课

教学内容：

．歌曲：

《渴望春天》。

．创编：

为歌曲配打击乐伴奏。

．配乐散文：

《春》。

教学准备：

钢琴、录音机、磁带、、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。

教学目标：

．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会拍子活泼欢快的特点。

．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。

．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

教学过程：

．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。

如：

（）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；（）可用优美的旋律导入；（）可用简短的诗句导人；（）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。

要求学生共同参与。

．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。

教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的乐曲作为背景音乐。

．播放歌曲《渴望春天》。

请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。

．随录音轻声哼唱歌曲。

其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。

．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。

如：

一、二乐句的开头：

（插图）并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。

．请学生从曲谱中找出变化音。

如（插图）在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。

．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。

提示学生从以下几方面感受音乐：

①音乐的速度是什么样的？

快，稍快，很快，极快。

结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。

②歌曲演唱的力度是什么样的：

很弱（）、弱（）、中强（）、强（）、很强（）。

你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。

③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

④你喜欢这首歌曲吗？

为什么？

谈谈对整首作品的感受。

．在老师钢琴伴奏下，（或用录音带伴奏；老师指挥）全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。

演唱形式可采用领唱、齐唱。

之后，也可由学生独唱或小组唱。

．请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。

伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。

第一单元第二课

教学内容：

．欣赏：

《新疆之春》小提琴曲《春晓》歌曲《春节序曲》管弦乐曲《春天奏鸣曲》（小提琴与钢琴）．器乐：

学吹竖笛《春游》．创作与表演：

为旋律创作歌词，并表演。

教学目标：

．通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性。

．学会用竖笛吹奏《春游》。

．通过学生创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及对音乐的理解、表现能力。

教学过程：

（一）欣赏

．《新疆之春》

（）启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪，如：

豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。

（）出示《新疆之春》的主题旋律片段（第一、二部分），引导学生对两个部分的主题片段进行分析。

让学生带着问题听录音，如：

各部分的演奏形式有什么不同？

第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，第二部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴丰富的表现力。

（）通过欣赏《新疆之春》，使学生了解新疆少数民族能歌善舞、热情奔放的性格特征及他们的精神风貌。

．《春节序曲》

（）边听边感受这首乐曲的风格特点，如：

热烈的、欢腾的、载歌载舞的等。

学生小组讨论并谈感受。

（）将不同部分的音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。

请学生边听边对比音乐的不同特点，如：

欢快的、抒情的、流畅的、赞美的等情绪特点，以及力度上的特点。

（）学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线，感受旋律的表现特征。

．《春晓》

使学生了解唐诗是中华文化的瑰宝。

《春晓》这首诗构思精巧，令人回味无穷，加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。

教师要引导学生理解词曲结合歌曲的深刻内涵，并吟诵全诗。

．《春天奏鸣曲》

（）作品是贝多芬所作首小提琴奏鸣曲中的第五首，该曲因音乐绚丽甘美，明澈如水而得名。

共四个乐章，可以选听其中的第一乐章，教师可以根据优美、抒情的旋律引导学生想象和联想。

（）组织学生讨论：

乐曲第一部分中，小提琴演奏和钢琴伴奏有什么特点？

（二）学吹竖笛《春游》

．教师弹琴，学生轻声哼唱旋律，熟悉曲谱。

．学生练习吹奏。

学生相互帮助掌握技术难点。

．引导学生找出乐曲中旋律的相同和不同之处。

如：

二、四句旋律完全相同，第三句变化；结尾不同，培养学生的观察能力和分析能力。

．为乐曲配打击乐伴奏，在有标记的地方敲击三角铁或其他打击乐器。

（三）创作与表演

．请学生即兴为《春节序曲》（教材内容）的旋律配一段歌词，并试着唱一唱。

分小组创编，然后为大家展示成果。

．师生共同表演《春节序曲》音乐片段。

形式：

弹奏、舞蹈、扭秧歌、敲锣打鼓、演唱，教师要将全体学生调动起来，积极参与表演，表演形式由学生自主选择，也可教师、学生讨论安排角色。

第一单元第三课（综合）

教学内容：

、歌曲：

《渴望春天》。

、创编：

为歌曲配打击乐伴奏。

教学目标：

、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。

、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。

并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导，鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的美好情感。

教学重点：

感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

教学难点：

歌曲情感的表现。

教学方法：

情景教学法、欣赏法、合作学习法

教学准备：

多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、打击乐器等。

教学过程：

一、创设情景、感受春天：

（一）、播放门德尔松的《春之歌》，学生进教室。

（二）、看春、说春、听春：

、通过多媒体出示一些春景图片，配有优美的背景音乐。

（从冰雪融化到万物复苏、春光明媚、到处充满无限生机）

师：

同学们，看一下这几幅图有什么变化？

你能感受到图片所表现的内容吗？

你从中感受到了什么？

生：

略

、师：

是啊，现在正是春天。

春光明媚，百花盛开，给我们带来了无限的生机。

那么春天在你的心目中是什么样的呢？

你能用一句话来描述春天的美景吗？

或者你说一、二句赞美春天的话或诗句。

师：

古人云：

一年之计在于春。

那么，你喜欢春天吗，为什么？

、师：

是啊，正如同学们所说的，春天是那样的美丽，让我们静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音？

你能模仿一下吗？

（学生模仿小鸟的叫声、春雨的声音等等）

二、导入新歌：

师：

春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。

春天来了，万物复苏，百花争艳，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充满了生机、充满了活力。

春天是世界上每一个角落的人都期盼的季节，我们是多么渴望春天啊