咏鹅教学设计Word下载.docx

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谁能说说鹅长得什么样子（

给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。

　　给鹅涂颜色。

学习“鹅”：

　　拼读（单韵母，是零声母音节）--左右结构—鸟字旁—组词：

白鹅、鹅毛、鹅黄、鹅掌。

--说话：

一群白鹅在河里游泳

　　3.唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，非常聪明，7岁就能做诗，有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，于是写下了一首诗叫《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，今年我们也七岁了，让我们一起读一下诗的名字。

学习“咏”：

拼读--左右结构—口字旁，在这里咏的意思是：

用诗来描写景物。

（二）学习新课：

（1）接下来老师学着骆宾王的样子来读咏鹅。

师范读。

（你觉得老师读得怎么样）

（2）要读得好听,首先要读准词语的音。

　　（3）生自由读，请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。

　　小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。

注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。

　　为什么鹅、鹅、鹅要说三个?

出示古诗停顿的地方（学生试读--指名读--齐读）

　　（三）理解诗意：

　　1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你们有味道地背一背这首诗。

（自由背--指名背--齐背）

　　2、谁愿意回家背给妈妈听。

师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。

（1）看图片理解"

曲项"

的意思。

（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。

）

（2）"

向天歌"

它可能会唱些什么呢?

　　3、孩子，你学得真不错。

请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的?

我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。

（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。

（2）生说大意（理解后两行诗意。

　　4、小结：

白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。

多美的画面啊!

难怪骆宾王要写咏鹅。

　　5、再鼓励大胆演：

　　你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看?

　　谁愿做骆宾王一边观赏一边低吟小诗呢?

　　鼓励学生积极参与活动，在欢乐中加强对古诗情趣的体验。

　　（四）识记生字：

　　曲：

师在黑板上画出一条线，引导同学们说出线的名称。

在原有曲线的上方再画一条，让学生想象两条曲线放在一起，像什么?

注意拼读，分开、在一起的写法和读法。

“曲”子结构上宽下窄些美观，独体字没有偏旁，组词：

曲线、弯曲、曲解。

用曲说话。

诗中用曲描写鹅子的脖子。

多音字：

曲，反义词：

曲——直。

　　向：

注意拼读，是三拼音节，半包围结构的字。

组词：

向上、向往、方向。

说一说还在什么地方见过这个字记忆方法，造句说话。

在诗中还有一个字的发音跟向是一样的（项）他们是同音字，谁能给“项”字组词，组词：

项目、几项。

项：

工字旁，最后一笔变成提。

　　工：

教学“工”字，可以采取笔画摆字的方法，问学生两横一竖可以摆成哪些字?

如果学生说到工字，就请他摆出来，独体字，组词：

工人、女工、加工。

工字的上横短，下横长。

记忆方法，造句说话

（1）出示小黑板：

指导书写“工”，生在本上写三个

　　今天老师要介绍给大家一个新的朋友，它是部首家族的，它叫绞丝，让我们一起看一下它长得什么样?

绞丝加上我们刚学的工就变成了一个新的生字“红”

　　红：

左右结构的字，绞丝旁。

红色、红旗、红领巾。

记忆方法，造句说话，说说还有什么是红颜色的.“红”字绞丝旁要写的窄一些，出示小黑板，指导书写“红”，生在本上写三个

　　掌：

大家看这是老师的什么（手掌）回答对的同学给予鼓励，谁能结合图找到鹅的掌本课是指鹅脚的底面。

它是一个翘舌音上下结构，手字头，笔画12笔（书空），组词：

手掌、鼓掌、掌声。

记忆方法，造句说话

　　教师：

大白鹅睁着大大的眼睛（手指鹅眼）在注视着我们，它在检查我们这些生字都记住了吗?

　　清：

本课指水纯净透明，没有杂质;

区别“青”字。

左右结构，三点水旁，组词：

清白、冷清、清高。

记忆方法，造句说话。

谁能说说还有哪些字是三点水旁的字?

反义词：

清——浊

　　波：

波浪、风波、波纹。

这时，大白鹅高兴地说：

“谢谢你们都记住了我身上的字，再见了我的朋友们!

”大家看大白鹅已经把我们当成朋友了，下面就让我们带着感情再次读一下这首诗好吗?

　　（五）作业布置：

　　大家看一下这篇古诗，每一行都是几个字像这样的古诗叫五言古诗，记住了吗今天的小作业就是，回家给你的爸爸妈妈带着感情背一背这首古诗。

　　咏鹅教学设计2

　　1．通过教学，继续复习巩固学过的6个单韵母。

　　2．能读准生字表中的生字。

　　3．能熟读课文并背诵下来。

　　复习单韵母，能认读识字表中的`生字。

　　教具准备：

　　课件，生字卡片。

　　一、复习字母歌

　　嘴张大，就念a，我要做个发明家。

　　嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。

　　嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。

　　iii，小棍头上有一点，

　　u和{，像兄弟，

　　u的头上没有点，

　　{的头上有两点。

　　二、导入

　　1．播放录像，教师伴着优美的音乐解读：

鹅，鹅，鹅，弯着脖子对天唱着歌。

一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。

　　2．板书课题：

咏鹅

　　三、新授

　　1．读文

（1）听老师范读课文，学生指读课文。

（2）学生自读课文，边读边找出学过的单韵母。

　　（3）指名带读单韵母。

　　（4）学生自读课文，把不认识的字画上圈。

　　（5）请小老师领读课文，其他同学指读课文，重点看自己不会读的字。

　　（6）同桌同学互相听读课文。

　　2．读词语

（1）课件出示词语：

咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。

（2）指名读词语。

　　（3）小组合作听读词语。

　　3．读字

（1）出示生字：

鹅、毛、向、红、绿、歌。

（2）学生自读生字。

　　（3）同桌同学互相听读。

　　4．读文

　　课中休息——

　　四、复习巩固

　　1．小老师考大家（戴鹅头饰）。

　　要求：

你认为哪个字难记，就拿出来考同学。

　　2．组读字开火车比赛。

　　3．识字游戏：

和鹅宝宝交朋友。

　　游戏规则：

黑板上出示许多“鹅宝宝”（卡片），请同学认读卡片后面的字，认对了，就把“鹅宝宝”卡片送给同学。

　　五、发散

　　1．请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。

　　2．小组合作：

表现诗歌，方式自定。

可以朗诵；

可以绘画；

也可以根据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。

　　咏鹅教学设计3

　　教学目标

　　1．知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。

　　2．能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。

　　3．利用自己喜欢的方法识记10个生字。

　　教学重难点

　　1、朗读指导

　　2、利用熟字巩固6个单韵母

　　教学准备

　　挂图、生字卡片、词语卡片、有关音乐

　　教学过程

　　一、自学检测。

　　1、教师：

今天老师给大家带来了一幅十分漂亮的图画，让我们去看看画上都有什么？

注意观察图画时要有顺序。

（出示挂图）

　　（引导孩子说完整的话，尽量用美的语言来表达看到的。

　　2、指名，试借助拼音读古诗唐代文学家骆宾王的作品《咏鹅》（板书课题，贴“鹅”字，齐读课题，随文学习“鹅”字）。

　　二、自主学习

　　1、出示自学提纲

（1）、读一读古诗，读准字音，说一说骆宾王是怎样来描绘鹅的？

（2）、再读古诗，复习单韵母，勾画含有单韵母的生字学习认读、记忆。

　　（3）、学习书写田字格生字。

　　2、学生自主学习。

　　三、合作探究

（一）指导朗读，感知诗歌大意。

　　1、老师范读，感知诗歌大意

　　2、指小组朗读古诗，要求把诗歌的每一个字读准。

（1）抽生读（评价字音，纠正字音）

（2）学生齐读

　　3、说一说，初步感知大意。

（1）师：

同学们读得真是太准了，现在请大家自由朗读诗歌，边读边想，你喜欢大白鹅吗为什么喜欢呢

　　指导朗读。

（白、红、绿、青波重读。

　　延伸：

大白鹅向着天唱歌，都会唱些什么呢（

同步出示“歌”字，随文识字。

　　抽生回答，并口头组词。

（2）、教师小结：

大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，用红红的脚掌，在清清的水中划动着。

这是一只多美的大白鹅呀！

　　（3）抽生带着感情读诗歌。

　　（6）全班齐读

　　师：

我听到好多的孩子读得可有感情了，那就请全班同学带着对大白鹅的喜爱之情齐读诗歌。

（二）、识记生字。

　　1、汇报圈画的生字。

抽生读、教读、

　　2、认读生字“红”“绿”。

　　3、老师指读生字卡片（向、白、毛、水）抽生认识

　　4、抽生组词，教师出示词语

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1、学生朗读诗歌

　　2、师：

骆宾王《咏鹅》真让人感到快乐，诗歌原来这样有趣，可以用这样少的字表达这么美丽的画面，真希望孩子们好好学习，以后也写好多好多这样美丽的诗歌。

　　五、堂清检测：

　　1、拼音节，连线。

　　2、有感情的朗读古诗。