学生应知应会迎评内容Word下载.docx
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（7）特色或创新项目。
06.问：
评估体系指标中，二级指标有几个？
二级指标为15个，其内容：
（1）学校定位与办学思路；
（2）产学研结合；
（3）结构；
（4）质量与建设；
（5）教学基础设施；
（6）实践教学条件；
（7）教学经费；
（8）专业；
（9）课程；
（10）职业能力训练；
（11）素质教育；
（12）管理队伍；
（13）质量控制；
（14）知识能力素质；
（15）社会声誉。
07.问：
在15项二级指标中又明确了那8项为重要指标？
8项重要指标是：
（1）产学研结合；
（2）实践教学条件；
（3）专业；
（4）课程；
（5）职业能力训练；
（6）教学质量控制；
（7）师资结构；
（8）就业与社会声誉。
08.问：
在评估体系中一共确定了多少个“主要观测点”？
一共确定了36个主要观测点，其内容：
（1）学校定位与发展规划；
（2）教育思想观念；
（3）教育中心地位；
（4）产学研结合；
（5）学生与教师比例；
（6）专任教师结构；
（7）兼职教师数量与结构；
（8）质量；
（9）建设与发展（10）；
教学及辅助用房状况；
（11）教学仪器设备状况；
（12）图书馆及校园网状况；
（13）体育运动设施状况；
（14）校内实训条件；
（15）校外实训基地；
（16）职业技能鉴定；
（17）经费保证情况；
（18）学费收入用于教学经费的比例；
（19）专业设置；
（20）教学计划；
（21）专业教学改革试点工作；
（22）教学内容与课程体系改革；
（23）教材建设；
（24）教学方法与手段改革；
（15）实践训练体系；
（16）职业能力考核；
（27）全面推进素质教育的工作状态和效果；
（28）教学管理、学生管理队伍的数量、结构、素质及运行情况；
（29）教学规章制度的建设与执行；
（30）各主要教学环节的质量标准；
（31）教学质量监控与学生质量调查；
（32）学生能力；
（33）学生掌握必备知识的程度；
（34）学生基本素质状况（35）；
录取新生报到率及毕业生就业率；
（36）社会对毕业生的综合评价。
09.问：
评估专家组到校现场评估的步骤和方法是什么？
（1）听，一是听取学校领导自评工作汇报，二是听课，专家组随机选定基础课、专业课、实验实训课等听课评价课堂效果。
（2）看，评估专家组对学校基础设施，理论教学，实验实训条件，校容校貌及校园文化建设等办学察看评价。
（3）查，专家组针对评估标准查阅信息资料。
（4）访谈，专家组抽调干部、教师和部分学生进行访谈或问卷调查。
（5）测评，专家组以职业能力为主，对学生进行综合测评。
（6）专业分析，专家组抽取重点或普通2个专业围绕专业设置，课程设置，课程结构，科目课程，教学环节，学学环境，产学研合作，教学改革，师资队伍，学生素质等10个方面进行综合剖析。
10.问：
评估工作关注的基本要点是“三个符合度”其内容是什么？
（1）学校培养目标（质量标准）符合社会、学生需要和国家规定的程度；
（2）学校实际工作状态符合学校确定的培养目标（质量标准）的程度；
（3）学校人才培养结果（毕业生）符合学校确定的培养目标（质量标准）的程度。
11.问：
专业分析的意义和目的是什么？
专业建设是高职高专院校人才培养工作的基石，更上人才培养工作水平评估的关键，评估是选取被评院校重点专业和普通专业各一个进行深入全面分析的目的是为整个高职高专院校人才培养工作水平评估提供依据。
同时也是高职高专评估工作的创新。
12.问：
专业分析的内容是什么？
（1）专业设置和专业培养目标；
（2）课程体系和结构；
（3）科目课程；
（4）教学环节；
（5）职业素质教育；
（6）教学环境；
（7）产学研合作；
（8）教学改革与建设；
（9）师资队伍；
（10）学生素质；
（11）学生就业。
13.问：
专家组从那些方面分析专业设置和专业培养目标？
（1）专业设置的针对性、灵活性和适应性，面向地区、行业和企业急需和紧缺的人才设置专业，并以人才市场需求变化为导向适时调整，专业特色鲜明；
（2）专业名称的规范性和科学性，专业口径宽窄适当；
（3）培养目标定位的准确性；
（4）知识、能力、素质规格表述明确，与目标定位的一致，具有可操作性。
14.问：
专家组从那些方面分析课程体系和结构？
（1）课程结构设计合理，符合高职教育培养技术应用性人才的目标；
（2）课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿整个教学过程始终，分别落实到各个教学环节；
（3）实践课程体系突出，符合技术应用性人才培养规律；
（4）针对培养技术应用性人才的培养目标，采取灵活多样的课程形式；
（5）针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合；
（6）有一套科学、规范、稳定的专业培养方案（或专业教学计划），能够根据产业和经济结构变化适时调整更新；
（7）引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育。
15.问：
专家组如何分析科目课程？
（1）有比较规范的高职科目课程教学大纲和实验、实训大纲；
（2）理论课程有比较系统的符合技术应用性人才培养的课程体系；
（3）重视教材建设，能够组织自编实验、实训指导书，满足实践教学需要；
（4）教材选用合理，能够选用优秀高职高专教材及优秀课件。
16.问：
专家组如何分析教学环节？
（1）教师教学（包括理论和实践教学）档案规范、齐备；
（2）必修实践实训课开出情况，是否开设了综合性实践训练课；
（3）理论课程、实验课程、实际技能、综合训练等均有考核标准，并采取灵活多样的考试形式，如；
笔试、面试、操作等；
（4）改革教学方法和教学手段，推广多媒体教学。
17.问：
专家组如何分析职业素质教育？
（1）职业素质教育在专业教学计划中的体现；
（2）职业素质教育在教学计划执行过程中的体现，是否贯穿整个教学过程；
（3）职业素质教育改革创新的措施、力度、成效；
（4）学生心理咨询工作开展情况；
（5）人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况。
18.问：
专家组从哪几方面分析专业教学环境？
（1）该专业必须的实验、实训软硬件保障情况；
（2）校外实训基地运行状态及保障机制；
（3）实验室实验开出率、实训基地利用率情况；
（4）图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间保障情况，电子阅览室建设情况；
（5）专业教学及建设运用校园网情况；
（6）专业教学及建设的经费支持保障情况。
19.问：
专家组如何分析产学研合作？
（1）在专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计方面的合作；
（2）在理论和实践课程教学方面的合作；
（3）在面向社会、行业进行计划素培训方面的合作；
（4）为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作；
（5）校企人员互兼互聘方面的合作；
（6）教师承担/参与企业科研课题方面的合作。
20.问：
专家组分析教学改革与建设包括那些方面？
（1）教学模式、课程方案改革；
（2）科目课程改革；
（3）教学方法、教学手段改革；
（4）教学管理体制（学分制）改革；
（5）产学研合作。
21.问：
专家组从哪些方面分析师资队伍建设？
（1）专业师资队伍整体梯队结构状态；
（2）专业带头人、课程和实践教学环节骨干等专任教师配备，以及科研教改开展情况；
（3）兼职教师来源、数量、素质；
（4）师资队伍保障机制建设情况；
（5）学生管理队伍情况一览。
22.问：
专家组分析学生素质包括那些方面？
（1）该专业近三年入学学生成绩、报到率；
（2）近三年学籍处理情况；
（3）学生社会实践、科技文化活动；
（4）学生计算机、英语水平考试及应用能力；
（5）学生专业综合能力，抽查毕业设计（论文）。
23.问：
专家组怎样分析学生就业工作？
（1）适合高职教育的就业保障机制；
（2）近三年毕业生初次就业率和年底就业率；
（3）该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况。
24.问：
专家组专业分析的方法有那些？
（1）阅读专业提供的有关文件，材料和试卷；
（2）对部分教师和学生进行访谈；
（3）对学生、教师进行问卷调查；
（4）对专业分析情况进行总结。
25.问：
产学研结合是评估体系指标中八个重要指标之一，专家组从哪几个方面评价学校“产学研”结合的力度？
专家组在认定这项指标时，采用实地考察，对各个教学环节实际运作情况的调查，一般从人才培养模式、师资培训、实训基地建设、实习组织、科技成果转化、面向社会（企业）开展培训等6个方面，评估该校产学结合的情况。
26.问：
评估专家组到校评估时，为什么要组织学生专题讨论活动？
学生研讨活动是考查学生综合能力的有效方法之一。
评估专家根据开展研讨活动的过程及结果，衡量学生的基本理论、专业知识和技术能力的掌握程度，评价学生收集信息能力、自学能力、语言文字能力、合作协调能力、外语和创新能力。
27.问：
学生专题研讨会的方法和技术？
由专家组确定专题研讨的题目，随机抽取两个专业两个班级30名左右学生参加研讨，提前一天将研讨题目及要求通知与会学生作准备。
研讨会中可现场随机提问。
通过专题研讨，考察学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力与素质。
28.问：
评估专家组织专题研讨会的范围及主题是什么？
研讨活动与专业教学中的考试的目标具有一致性，都侧重考查学生对所学专业知识的理解和应用能力。
不同的是专业教学中的测试主要是针对某一课程基本知识的理解与应用，而研究活动的内容可以是分别或同时对专业课程基本知识的理解和应用能力的考察。
研讨活动中涉及的基础理论和专业知识的内容，详见各院校专业教学大纲。
主题要以基础理论和专业知识为基础和载体，有利于教学质量的提高，有利于能力的提高，有利于学生全面素质的提高。
研讨主题及材料注重能力立意，注重知识的应用，注重创新思维和能力引导，注重开放性，拓展学生思维空间；
体现语言表达能力、数字演算能力、信息处理能力、自学能力、合作协调能力、外语和创新能力。
主题和材料可不拘泥于大纲，强调与生活、生产、科技和社会的联系，强调情景和知识应用性，联系实际，以现实问题立意命题；
强调更加注重对创新意识和能力的考察，解决一些有一定综合性的现实问题，也包括解决未知问题。
29.问：
评估专家组从哪些方面对学生进行技能测试？
一是职业技能测试（针对02级学生）；
二是基本技能测试（针对非计算机专业03级学生）；
三是英语应用能力测试（针对02、03级学生）。
30.问：
职业技能测试如何进行
职业技能的测试由专家组命题，原则上从学校建立的职业技能库中随机抽取，由专家组成员会同学校教师监考评定成绩，一般可选重点剖析专业三年级的若干名学生参加测试，将测试结果的统计分析报告分发专家组全体成员。
31.问：
基本技能测试如何进行
基本技能测试一般可选“计算机基础”方面的测试题，由专家组命题，从非计算机专业二年级学生中随机抽取若干人参加。
32.问：
英语应用能力测试如何进行
由专家组确定测试专题和人选，并提前一天通知学生作准备.要求三名学生为一小组，其中一人为组长，每人写2000字左右的论文，摘要部分用英语表达，小组长主汇报，另两人作补充发言.通过专题讨论，考察学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力素质。
33.问：
评估体系指标中，从哪几个方面核定毕业生就业率？
毕业生就业率包括签约率、上岗率、自主创业率和升学深造率、出国率等。
34.问：
实地考察的方法？
除参观学校基础设施和实训基地外，根据要求有针对性地对校园文化、秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察，以获得相关信息
35.问：
听课的内容和技术要求？
按学校提供的当日课表随机选择，听课的课程类型应包括基础课、专业课、实验课、实训课等，要注意教师职称、年龄结构的覆盖面尽可能大一些。
每位专家听课不少于2节次。
专家听课过程中应做简要记录，对上课的评价不向教师与学生公布，听课后可与教师学生就所要了解的情况进行交谈，听课获取的信息和对课程教学活动的评价应向专家组全体会议汇报。
36.问：
问卷调查如何进行？
由评估委员会秘书处拟定教师、学生问卷调查题库，由专家组根据学校的情况从中选定问卷调查提纲。
在专家组进校前由秘书负责随机抽样调查，并进行统计分析，向专家组全体成员报告。
参加答卷人数根据《评估工作指南》附件4样本抽取要求确定，尽量扩大覆盖面。
37.问：
个别访谈的要求
查阅学校提供的主要信息中如有不足或遇到疑点可约请学校领导、中层管理干部、学生、教职工进行个别访谈，以便准确掌握学校的实际情况，学校的师生员工也可向专家反映情况或意见，每位专家的访谈对象为4人左右，尽可能与分工相一致。
学生附加应知与问答
01.评估与学生有何关系？
评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通过评估受益，特别是让教育的主体――学生真正受益。
评估是造福于我们学生的一项工程。
02.学生应如何以实际行动积极参与评估？
要加强政治思想和职业道德的学习，端正学习目的、学习态度、学习纪律（上课不迟到、不早退、不旷课）等方面的学习作风，形成良好的学风；
要结合高职院校培养的特点，努力学习职业技能及相关知识，并取得相应的职业证书，发扬创业精神；
要特别重视考风考纪的教育，杜绝考试作弊行为；
学生要遵守学校规章制度。
开展创建“文明校园”、“文明宿舍”活动，争做文明人、办文明事、讲文明话；
以实际行动积极参与评估，展示我们积极上进的精神风貌和良好的校风和学风。
03.如何在学生中广泛宣传评估，营造“迎评促建”的良好氛围？
要加大宣传力度，大力宣传评估是代表学校、教师和学生利益的一项工程。
在新的学期中，学生处、各系部、团委、学生会、和各班级宣传部门要通过广播、板报、宣传栏、校园网等宣传渠道大力宣传《高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系》的有关内容，宣传“以评促建”，增强全体同学的使命感。
04.谈谈你对德育学习方面的认识？
作为一名学生，要将德育学习放在首位。
努力学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，拥护党的基本路线；
要遵纪守法；
具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神；
在今后的工作中安心在生产、建设、管理和服务第一线工作。
05.你对自己在专业知识培养方面有何认识？
作为一名学生，要努力把自己培养成在本专业方面的高等技术应用性专门人才。
即在学校学习的过程中，应在学好必备的理论基础知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，使自己成为本专业市场上需要的、抢手的、有一技之长的高素质的高等技术应用性专门人才。
06.素质教育应包含几个方面？
素质教育应包含德、智、体、美等各个方面。
作为一名学生要注意全面发展，全面提高自己的思想素质、文化和专业素质、身体素质和审美观念；
美育不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
学生要积极参加课内外科技、文化、体育和社会实践活动；
保持自己身体和心理健康。
07.你认为应如何将自己培养成为高等技术应用性专门人才？
（1）从学校方面来讲，应在以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；
（2）对自己来讲，应重视并积极参加实践性教学环节的学习，学习中注意安全、做好预习、实践中要着重培养自己的动手能力并作好实验或实习记录，认真完成实验和实习报告；
（3）要积极参加学校组织的本专业职业资格证书的学习和考试，争取获得相应职业资格证书。
08.你对评估中将对学生进行的技能测试有何认识？
在学校接受评估中，技能测试是一项重要内容，也是评定学校办学水平和人才培养质量的依据。
技能测试分两部分：
一是基本技能测试；
二是专业技能测试。
09.基本技能测试的对象和内容主要是什么？
被抽测的对象拟为非计算机类专业的在校二年级的学生；
基本技能测试的内容是计算机应用基本操作，测试中重在操作和应用，即操作考核为主，理论考核为辅。
学生应掌握如下的计算机基础知识和基本应用能力：
（1）掌握计算机应用的基础知识；
（2）掌握典型操作系统的常规操作和应用（Windows2000和WindowsXP）；
（3）掌握典型的办公自动化套装软件（Office2000和OfficeXP中的Word、Excel和PowerPint）；
（4）掌握Internet应用的基础知识和基本操作技能；
（5）掌握计算机程序设计的基础知识和初步编程技能。
10.专业技能测试的对象和内容主要是什么？
被抽测的对象拟为已学习专业课的学生；
专业技能测试的内容以行业作背景或专业大类作参考，从专业教学过程中实践教学环节选择。
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