高考语文小说阅读高频题型自然环境的作用教师版Word下载.docx
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他爱做鬼脸,也常常微笑。
他手里总是拿着一根金镶头的华丽的手杖,这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。
这老人起初让我感到怪怪的,后来却引起我莫大的兴趣。
一个早晨,他以为周围没人,便做起一连串奇怪的动作来：
先是几个小步跳跃,继而行了个屈膝礼,接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳,然后开始优雅的旋转,把他那木偶似的身体扭来绞去,动人而又可笑地向空中频频点头致意。
他是在跳舞呀！
跳完舞,他又继续散起步来。
我注意到,他每天上午都要重复一遍这套动作。
我想和他谈一谈。
于是有一天,在向他致礼以后,我开口说：
“今天天气真好啊,先生。
”
他也鞠了个躬：
“是呀,先生,真是和从前的天气一样。
一个星期以后,我们已经成了朋友,我也知道了他的身世。
在国王路易十五时代,他曾是歌剧院的舞蹈教师。
他那根漂亮的手杖就是德·
克莱蒙伯爵送的一件礼物。
一跟他说起舞蹈,他就絮叨个没完没了。
有一天,他很知心地跟我说：
“先生,我的妻子叫拉·
卡斯特利。
如果您乐意,我可以介绍您认识她,不过她要到下午才上这儿来。
这个花园,就是我们的欢乐,我们的生命。
过去给我们留下的只有这个了。
如果没有它,我们简直就不能再活下去。
我妻子和我,我们整个下午都是在这儿过的。
只是我上午就来,因为我起得早。
我一吃完午饭就立刻回到公园。
不一会儿,我就远远望见我的朋友,彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。
她就是拉·
卡斯特利,曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。
我们在一张石头长凳上坐下。
那是五月。
阵阵花香在洁净的小径上飘溢；
温暖的太阳透过树叶在我们身上撒下大片大片的亮光。
拉·
卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。
“请您给我解释一下,小步舞是怎么回事,好吗？
”我对老舞蹈师说。
他意外得打了个哆嗦。
“先生,它是舞蹈中的皇后,王后们的舞蹈。
您懂吗？
自从没了国王,也就没有了小步舞。
他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。
可惜我一点儿也没听懂。
突然,他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去：
“艾丽丝,让我们跳给这位看看什么是小步舞,你乐意吗？
于是我看见了一件令我永生难忘的事。
他们时而前进,时而后退,像孩子似的装腔作势,弯腰施礼,活像两个跳舞的老木偶,只是驱动这对木偶的机械,已经有点儿损坏了。
我望着他们,一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。
我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身,看到一个时代已经过时的幻影。
他们突然停了下来,面对面伫立了几秒钟,忽然出人意料地相拥着哭起来。
三天以后,我动身去外省了。
我从此再也没有见到过他们。
当我两年后重返巴黎的时候,那片苗圃已被铲平。
没有了心爱的过去时代的花园,没有它旧时的气息和小树林的通幽曲径,他们怎样了呢？
对他们的回忆一直萦绕着我,像一道伤痕留在我的心头。
（张英伦译,有删改）
小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用,这种作用体现在哪些方面？
请结合作品简要分析。
【答案】①故事切入自然,“我”不太喜欢喧闹,而老舞蹈师又天天来这里,两人相遇才有可能,以此切入故事,自然而不做作。
②有利于情节的集中与展开,苗圃既是表演的舞台,也是人生的舞台。
③使故事有余味。
苗圃铲平了,故事自然结束,但主人公怎样了,让人牵挂。
【解析】本题考查探究作者的创作背景和创作意图的能力,侧重考查环境描写的作用。
分析环境描写的作用一般从环境的渲染、情节的发展、人物形象的刻画、主题的暗示等角度考虑,但题干中要求分析卢森堡公园苗圃“在情节发展中的作用”,指向性特别明显,解答此题,重点分析环境与情节的作用即可。
自然环境描写以情节为依据,而情节发展又常常依赖于自然环境的推动。
本文开篇就对卢森堡公园的环境进行描写,公园里幽静宜人,而我“不太喜欢喧闹”,到公园散步“是我最喜爱的享受”,如此美好休闲画面自然为我和老人相遇提供了可能,同时又为下文故事情节的发展设置背景；
我和老人从相遇到了解再到感悟人生都是在苗圃这个特定的环境展开,在这里我感受到了消失了的旧时代的芳华,“一股难以言表的感伤激动着我的灵魂”,这里不仅仅是一座苗圃,还是一个已逝时代的展现,所以苗圃自然成了贯穿全文的线索,同时也展现了老人的一生,从而推动了故事情节的发展；
而我和老人的相失也是因为苗圃被铲平,留白式结尾“他们怎么样了”韵味无穷,容易引起读者思考。
据此组织答案即可。
二、【2019年高考新课标Ⅲ卷】阅读下面的文字,完成7～9题。
到梨花屯去何士光
这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。
在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。
看得出,这是位下乡干部。
天色好晴朗。
水田还没有栽上秧子,但包谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。
碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。
不时有布谷在啼叫,车上的人似乎打起盹来了。
不知过了多久,马车停住。
打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。
“啊,谢主任？
”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。
“是……老赵同志？
”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。
车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵：
“去梨花屯？
”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答：
“是。
“去包队吗？
胜利大队。
“我也是！
”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方！
笑颜使气氛松动起来。
三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮……
“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢！
为七六年秋天在梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐！
“谢主任,你说到哪里去了！
“实事求是嘛！
当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责！
有人把责任归到你头上,当然不应当！
“我……”
“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。
但当时压カ大啊；
上边决定要挖,社员不同意挖,是我硬表了态：
我叫挖的,我负责！
“这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……”
“那是因为我先表嘛！
”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有？
“哪一篇？
“谈得真好！
”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。
总结说：
上面是‘嘴巴硬’,基层干部是‘肩膀硬’！
基层干部负责任。
像是报道的安徽……”
路转了一个大弯一一在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,一直延伸到老远的山垭口…
“正是这样嘛！
”谢主任点头,“那条沟,责任由我负！
“我也有责任！
那是分派给我的任务。
如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成！
责任归我负！
双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……
他们无拘无束地谈下去了。
谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差,等等。
后来,拉起家常来了……
越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。
突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：
“停一停！
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花,看看那条沟怎样了！
坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。
带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息……
看不见那条沟。
谢主任问车夫：
“老同志,那条沟是不是在这一带？
“咹？
”老人家听不清。
老赵大声说：
“沟——挖过一条沟啊！
“嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。
唔,大前年的事喽,立冬后开挖的。
分给我们六个生产队,每个劳力摊一截。
我都有一截呢！
顶上头一段,是红星队……”
看来老人家说起话来是絮絮不休的。
老赵终于打断了他：
“现在沟在哪里？
“哪里？
”老人家摇着头,“后来填了嘛,去年,开春过后……”
谢主任问：
“哪个喊填的？
“哪个？
”老人家认真地想了一回,“没有哪个。
是我们六个队的人商量的。
总不成就让它摆在那里,沟不沟坎不坎的！
唔,先是抬那些石头。
论挑抬活路,这一带的人都是好手,肩膀最硬……”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事的惊人记忆。
也许平时不大有机会说话,一旦有人听,他们就会把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地说下去。
说下去,平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少波澜都化为了涓涓细流,想当初虽未必如此简单,而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
后来,老赵提醒他：
“老人家,我们走吧！
老赵的声意,柔和得有些异样。
而且不知为什么,这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句话。
啊,前面,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。
是的,梨花屯就要到了！
1979年5月（有删改）
小说中有多处景物描写,请分析其功能。
【答案】①到梨花屯去的沿途风景,为故事开展提供自然背景；
②以景物描写的插入来配合氛围的变化以及谢赵二人的心理变化；
③使小说具有清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代气息。
【解析】此题考查学生分析小说环境描写作用的能力。
环境描写包括自然环境和社会环境。
社会环境描写的主要作用：
交代作品的时代背景。
分析社会环境描写必须结合时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
交待故事发生的时间、地点、天气,表现地域风光,提示时间、季节和环境特点；
渲染气氛,烘托人物形象（或人物心情、感情）,奠定感情基调；
推动故事情节的发展,为下文作铺垫；
暗示社会环境,揭示社会本质特征,也就是交代背景；
揭示人物心境,表现人物性格；
象征暗示作用；
揭示或者深化作品主题；
给读者带来一定的审美愉悦等。
本文有多处环境描写,它们本身就是去梨花屯的沿途风景,也是故事开展的自然背景；
而“三只白鹤高高飞过……在蓝天里显得又白又亮”“路旁出现一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……”等处景物描写还烘托表现了谢赵二人的心理变化；
小说多处以初夏的山野风光作为背景,包谷、布谷、白鹤、流水、水田、泥土……这些意象散发着浓厚的乡土气息和醉人的诗情画意,使小说也洋溢着清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代气息。
★★实战过关★★
一、【2018年高考江苏卷】阅读下面的作品,完成13~16题。
小哥儿俩
凌叔华
清明那天,不但大乖二乖上的小学校放一天假,连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。
这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情,不等闹钟催过,它就跳进房里来,暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。
前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声,七叔叔带来了一只能说话的八哥。
笼子放在一张八仙方桌子上,两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟,欢喜得爬在桌上乱摇身子笑,他们的眼,一息间都不曾离开鸟笼子。
二乖的嘴总没有闭上,他的小腮显得更加饱满,不用圆规,描不出那圆度了。
吃饭的时候,大乖的眼总是望着窗外,他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅,怎样卷起来吃。
二乖因为还小,都是妈妈替他卷好的,不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方,一吃了两包,他就跑开不吃了。
饭后爸爸同叔叔要去听戏,因为昨天已经答应带孩子们一块去的,于是就雇了三辆人力车上戏园去了。
两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。
到了戏园,他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来,但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
快天黑的时候散了戏,随着爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很高兴地跳着跑,忽然想到心爱的八哥,赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方,一望,只有个空笼子掷在地上,八哥不见了。
“妈——八哥呢？
”两个孩子一同高声急叫起来。
“给野猫吃了！
妈的声非常沉重迟缓。
“给什么野猫吃的呀？
大乖圆睁了眼,气呼呼的却有些不相信。
二乖愣眼望着哥哥。
大乖哭出声来,二乖跟着哭得很伤心。
他们也不听妈的话,也不听七叔叔的劝慰,爸爸早躲进书房去了。
忽然大乖收了声,跳起来四面找棍子,口里嚷道：
“打死那野猫,我要打死那野猫！
”二乖爬在妈的膝头上,呜呜地抽咽。
大乖忽然找到一根拦门的长棍子,提在手里,拉起二乖就跑。
妈叫住他,他嚷道：
“报仇去,不报仇不算好汉！
”二乖也学着哥哥喊道：
“不报仇不算好看！
”妈听了二乖的话倒有些好笑了。
王厨子此时正走过,他说：
“少爷们,那野猫黑夜不出来的,明儿早上它来了,我替你们狠狠地打它一顿吧。
“那野猫好像有了身子,不要太打狠了,吓吓它就算了。
”妈低声吩咐厨子。
大乖听见了妈的话,还是气呼呼地说：
“谁叫它吃了我们的八哥,打死它,要它偿命。
”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下,无奈不清楚底下说什么了。
他也挽起袖子,露出肥短的胳臂,圆睁着泪还未干的小眼。
第二天太阳还没出,大乖就醒了,想起了打猫的事,就喊弟弟：
“快起,快起,二乖,起来打猫去。
”二乖给哥哥着急声调惊醒,急忙坐起来,拿手揉开眼。
然后两个人都提了毛掸子,拉了袍子,嘴里喊着报仇,跳着出去。
这是刚刚天亮了不久,后院地上的草还带着露珠儿,沾湿了这小英雄的鞋袜了。
树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩,近窗户的一棵丁香满满开了花,香得透鼻子,温和的日光铺在西边的白粉墙上。
二乖跷高脚摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看见地上的小麻雀吱喳叫唤,跳跃着走,很是好玩的样子,他就学它们,嘴里也哼哼着歌唱,毛掸子也掷掉了。
二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。
他蹓达到有太阳的墙边,忽然看见装碎纸的破木箱里,有两个白色的小脑袋一高一低动着,接着咪噢咪噢地娇声叫唤,他就赶紧跑近前看去。
原来箱里藏着一堆小猫儿,小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样,小脑袋也是面团一样滚圆得可爱,小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴,太好玩了。
二乖高兴得要叫起来。
“哥哥,你快来看看,这小东西多好玩！
”二乖忽然想起来叫道,一回头哥哥正跑进后院来了。
哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一样用手摸那小猫,学它们叫唤,看大猫喂小猫奶吃,眼睛转也不转一下。
“它们多么可怜,连褥子都没有,躺在破纸的上面,一定很冷吧。
”大乖说,接着出主意道,“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿,把饭厅的盛酒箱子弄出来,同它做两间房子,让大猫住一间,小猫在一间,像妈妈同我们一样。
“哥哥,你瞧它跟它妈一个样子。
这小脑袋多好玩！
”弟弟说着,又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。
（有删改）
分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。
【答案】鸟语花香与温暖的阳光,营造了充满生机的氛围,为人物的兴趣转移和情绪变化作铺垫；
“日光”“西边的白粉墙”等描写,为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。
【解析】题干要求“分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用”,这是考查环境描写的作用,作答时要先分析所描写的环境的特点,然后再从情节发展、人物形象刻画、主题表现等角度考虑。
首先看画线部分的环境描写的内容和特点,作者很高明地描写了一下院里的风光：
鸟语花香与温暖的阳光,营造了充满生机的氛围,让二乖见小猫前的情绪稍稍缓和一下。
而“日光”“西边的白粉墙”等描写,又为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。
小说中环境描写的作用一般有：
①交代故事背景,即交代时间、地点、时代背景,暗示社会环境。
②渲染氛围,奠定基调。
绝对客观的环境描写不存在。
自然环境的描写必定与人物的情感形成不同程度上的暗合。
③表现人物,环境里藏着人物的身世地位、文化教养、生活状况以及精神品质等等。
环境描写可用于衬托人物心情,交代人物身份,表现（影响、决定）人物性格,暗示人物命运。
④推动情节发展,情节发展与自然环境描写往往是相互依存、相互制约的：
⑤暗示作品主题,我们分析小说的主题,离不开对人物和情节的细致分析,也离不开对自然环境的细致揣摩。
二、【2018届浙江省金丽衢十二校高三第二次联考语文试题】阅读下面的文字,完成下列小题。
（6分）
声音
张炜
芦青河口那围遭儿树多。
大片大片的树林子,里面横一条小路,竖一条小路,非把人走迷了不可。
因此河边的各家老人都常常告诫自己的孩子——特别是姑娘：
没事儿,千万不要往林子深处走!
可二兰子倒蛮不在乎。
她常钻到林子深处割牛草。
家里人阻拦她,她就说：
“不怕,不怕,我到年都十九了！
妈妈脸一沉：
“十九了更不好！
”二兰子把一截草绳儿往腰上一扎,提起镰刀说：
“我去！
我去！
我偏去嘛……”
她这句话里带着怨气。
家里养个老牛,肚子比碾砣还大,地上放捆嫩草叶儿,它伸出舌头抿几下就光了。
大弟弟忙着复习考大学,小弟弟要进重点班,惟独她不被看重,忙里忙外,出工前还得去割一大早的牛草。
割就割吧,她没上几天学,管“大”念“太”,常常忽略中间那“一点儿”,还不得割牛草吗?
可近处的青草全被人割光了,不进林子深处行吗?
谁愿跑路怎么的!
她觉得妈妈太不体谅人。
好在二兰子还从没有迷过路。
早晨,还是很早的时候就进林子了。
一路上,也不知踢散了多少露珠儿。
太阳升起来了,光芒透过树隙,像一把长长的剑。
小鸟儿就像不闲嘴儿的小姑娘,吵死人了！
还是老野鸡性子缓——多长的时间才叫一声“喀喀嗒”呀！
二兰子总是这样：
不管心里多么不痛快,一进了这林子就变得高兴了。
大树林子绿蒙蒙的,多宽敞啊,她很想扬起脖儿喊一句,听听自己在这树林子里的声音。
她知道,树林子能把声音传出老远、拖得老长,树林子真好哩！
可她憋住了,她要赶去割
草呢。
她只瞅着脚下的草叶儿,急急地走。
她走着,地上的草叶儿嫩极了,一簇一簇,顶着露珠儿,闪着亮儿,二兰子还不割吗？
不割！
她继续往前走着…….地上的草叶儿墨绿墨绿,又深又密,简直连成片儿了,二兰子还不割吗?
不割!
她还是往前走……又穿过几排杨树,跨进了杂树林子。
看吧,这里的草叶儿才叫好呢!
青青一片,崭新崭新的．叶片儿宽板板,长溜溜,就像初夏的麦苗儿。
那草棵里面还有花哩,红一朵,黄一朵,二兰子先拣一朵大的插在头上,然后才解了绳儿,举起手里那把雪亮亮的镰刀……小鸟儿在头顶“喳喳”地叫了几声,清甜的空气直往鼻孔里扑,二兰子高兴极了!
她盯着那镰刀刃儿,镰刀刃儿锃亮锃亮,反射着阳光,耀得她眯起了眼。
四周空荡荡的,一个人也没有,她脸儿红红的,四面儿瞧瞧,心里一热,不知怎么脱口喊了一声：
"
大刀睐,小刀睐——"
呀,满林子都喊哟！
二兰子听到自己那声音了,听那尾音儿,在林子里还引起了一阵“啦沙沙沙……”的震动。
二兰子恣得闭上了眼睛,一溜睫毛显得格外长、格外密。
她大仰着脸儿,眼也不睁,嘻嘻笑着又喊一遍。
“大刀睐——小刀睐！
”她喊完了,大气儿也不出,只用心听着那尾音儿。
[来源:
学科网]
这回的尾音拖得特别的长。
奇怪的是,它好像飞到了老远的地方,又从那儿折回来。
声音已经变了。
二兰子听着愣住了！
她一个字一个字地分辨着：
是哪个小伙子在老远的地方接着喊哩！
听听,他还在喊哩——
“大姑娘睐……小姑娘睐……”
二兰子赶紧藏到了一丛灌木后边。
当她听出那声音是从远远的河西岸传过来的,才从灌木丛里走出来。
不过她一颗心还在"
怦怦"
跳着,胆怯地向着河西岸望去——一团绿色又一团绿色,苇行、灌木,遮得严严实实,哪里看得见啊！
不过这声音却是蛮嫩气,听那调儿,还是喊的普遍话。
二兰子小声骂一句“该死的”,就弯下身子割草了。
这天,她只默默地割草,连大声“哼”一句
也不敢,生怕河西岸听见似的。
割成了一大捆儿,她就无声地扛起来,踏着那林中小路儿回家了。
以后的早上,她每每来到林子里,刚要弯腰割草,就会听到河西岸那人在喊。
“喊吧,喊吧,有谁理你才怪！
”二兰子在心里说着,下狠劲儿割着草,头也不抬。
她挥动着镰刀,胖乎乎的手脖儿在绿草丛里一掩一露,像一截儿洗得白嫩嫩的藕。
割呀割呀!
割得草叶堆成小山,老牛吃得肚儿圆；
割呀割呀,她一口气割了十天。
十天里有十个早晨,有十次踢散那林中小路上的露水珠儿,也有十次听到那河西岸的呼喊。
呼喊,呼喊,显你小伙子嗓子脆啊!
显你小伙子甜咪嗦嗦啊！
二兰子烦他。
她这会儿开始后悔了：
一个姑娘家,干吗在树林子里乱喊呀？
你就不知道这树林子特怪——能让声音大上几倍吗？
二兰子以后割草时,故意用心听那鸟儿吵嘴——这就能忘了那个小伙子的声音。
可是几天之后,她突然觉得这无边的林子里好像少了些什么。
少了些什么呢?
花也在,草也在,鸟儿也在,手里的镰刀也在——
少了些什么呢？
她干活不勤快了,再也无心割草,默默地贴站在一棵大杨树上,伸出镰刀刮那衰死的老皮儿……她刮着刮着猛然记起了：
是少了他那喊声哩！
——他从河西岸走了吗？
他回不去了？
他怎么就一连这多天不喊哩！
二兰子扛着草捆儿回家,走在路上都没劲儿。
她是太累了。
早上回到林子里,她清了清嗓子,面向河西,用甜津津的声音喊了一句：
“大刀睐……小刀睐……”。
树林子哟,树林子哟!
树林子又把这声音传走了,那尾音儿不消不失,颤颤悠悠,像琴！
像箫！
像笛！
像鼓！
二兰子料定这声音是那千千万万片叶子传动的,要不它们怎么老是唰唰地动呀？
她半个脸贴在树干上,她等河西岸那个声音。
正在她的心急急跳动的时候,那声音果然又一次传过来了——
“大姑娘睐……小姑娘睐……”。
二兰子笑了。
二兰子蹲在地上了。
二兰子解
了草绳儿。
二兰子挥起雪亮亮的镰刀了。
这个姑娘真能割牛草！
景物描写在小说中多次出现,这样写有什么好处？
【答案】渲染气氛；
烘托人物形象；
揭示人物心境；
推动情节发展；
深化作品主题；
景物描写本身的审美价值。
（若学生答“推动情节发展”并言之有理,也可酌情给分）
【解析】这是考查环境描写的作用以及文章内涵的赏析。
文章选取的是农村题材,借助“二兰子”这一人物,抒写了农家女勤劳朴实以及情窦初开懵懂的形象。
题干中景物描写多次出现,要把景物描写的句子找到,再结合具体的故事情节进行分析。
景物描写在文中出现了三次,分别是：
墨绿的森林、晶莹的露珠、鸟儿的歌唱、明亮的阳光、清甜
的空气、青翠的草地,营造出幽美意境,使小说带有浓郁的诗话色彩；
不
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