关于小班美术撕贴画的教案设计Word下载.docx
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1、示范导入,激发兴趣。
师:
大家看看老师手里拿的什么呢?
生:
一张纸。
现在请看老师手里,(边撕变问:
)我现在在干什么?
撕
撕三片,我现在撕好了,摆在这里,刚才撕了很多了,现在我调整一下位置,你们觉得像什么呢?
拿出固体胶,涂在花瓣上,再贴好。
(出示完整作品)师:
你们看一下,老师的作品和我们平时绘画的作品有什么不一样呢?
生:
这是老师用纸撕出来,再拼出来的,绘画是画出来的。
是的,这就是撕贴画。
因为纸能撕出另一种效果,它的边缘线有不规则的形状,
有时候还会出现你意想不到的效果,这是一种特殊的美,所以很多艺术家也都很喜欢用撕纸的方法来创作作品(欣赏海神头像)。
除了艺术家,小朋友们也喜欢用这个方法创作作品(欣赏学生作品),你们想不想也来试试呢?
今天我们就来学习下彩纸撕贴画。
二、新授课
1、学生初试
现在给你一分钟时间,每人撕一片纸,小组六位同学在黑色卡纸上互相拼一拼,
摆一摆,你能拼出什么图形?
(教师巡视,组织纪律)
(评2组)
这是哪一组的作品,你能给大家介绍一下吗?
你们组拼的是什么?
(组员介绍)。
师:
老师发现31班的动手能力真强,不光撕的好,拼的也好,那你想不想做的更
好呢?
想
2、师:
要想做的更好,我们是需要方法的,首先我们要构思(板书),
就是你想要做什么东西,一定要先想好,我们可以在纸上轻轻的画一画(直接拿起来出示画好的稿子),画好了接下来我们要干什么?
撕(板书)
对了,撕的时候我们一定要(边撕边示范边讲解)双手捏住纸片,慢慢的撕出
你想要的形状,你看老师就把鱼尾巴的形状撕好了,现在你们也试试看,撕一个三角形。
(学生一分钟,组织纪律)
3、师:
除了三角形,我们还可以撕很多你想要形状(课件出示),比如正方形长
方形和许多不规则的形状等等。
现在你们撕的技术很好,再来学习拼贴(板书)的技术(出示猫头鹰图片),请同学们看看猫头鹰身上纸片的贴法和后面月亮有什么不一样吗?
猫头鹰身上贴的有裂缝,月亮贴的密密麻麻
你的眼睛真亮,像身上这样裂缝的就是留白(板书)纸跟纸之间留
有缝隙就是留白,像月亮这样一张纸片重叠在一张纸上面,我们就叫重叠(板书、示范),那我们来看看老师这幅画有没有用这些方法呢?
花瓶上的花纹是重叠的,花瓣这样就是留白。
小结:
留白和重叠是我们纸贴画里最常用的方法。
4、师:
老师这里还有几幅作品(出示第二幅范画),你更喜欢哪一幅?
因为这一幅的颜色搭配的很漂亮,花瓶颜色很鲜艳,
是的,这一幅色彩对比强烈,让人一眼就能看到,另一幅色彩相似,所以
色彩(板书)搭配也很重要。
我们作画的时候只要根据你画面要求选择合适的色彩搭配。
还有一位同学也拼贴了一幅作品,你们觉得这一幅怎么样?
这幅乱七八糟的,都看不清楚。
恩,因为这幅画撕的时候就没有目的的在撕,而且也没有处理好留白和重叠的
方法,所以那我们做的时候就要注意了,一定要处理好拼贴的方法,不然画面就会变得像这样很花,使我们看不清楚。
5、学生作业
老师相信每位同学都差不多掌握老师的方法了,接下去以小组为单位,6位同
学共同完成一幅撕贴画作品,但是要注意,根据撕下来的纸片先拼拼看,然后粘贴在底版纸上,组成一幅有趣的画面。
教师巡视指导。
教师提示:
撕贴时将要撕的图形在纸上摆一摆,然后粘贴成画。
6、点评
把每一组贴好的作品展示在黑板上,自评、互评作业。
我们班的孩子个个都是心灵手巧,做的作品真是漂亮,这么多幅画,你喜欢哪幅?
(若干学生回答)
老师觉得这组同学做的,颜色搭配的很漂亮,而且能够撕贴出这么漂亮的画来,
真实不容易。
三、总结
在我们生活中,也会碰到许许多多类似于这样的小碎纸,只要我们开动的小脑筋,发挥我们的想象,就可以把它们装扮的非常漂亮。
七、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。
也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价)
这堂课,我要求学生用彩纸代替画笔,用撕贴的方法来作画。
课堂上,我对此节课进行了讲解、示范、点评、真正把更多的时间留给了孩子们。
三年级的农村孩子接触的事物不多,所以我所要求孩子们的底稿画相对简单。
大部分的孩子都能顺利完成构思画-----撕------拼贴----,整堂课比较完整,但是有些中间的小细节还是有待注意。
八、板书设计(本节课的主板书)
彩纸撕贴画
构思—————撕—————拼贴
大小、形状留白、重叠
色彩
九.教学反思
可以从如下角度进行反思(不少于200字):
1.请简单描述这节课的教学或学习流程;
2.有哪些精彩的瞬间;
这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方?
3.学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?
你满意吗?
这节课有哪些问题没有解决?
为什么?
或者让你觉得不足的地方在哪里?
4.课堂上有出乎你意料的事件发生吗?
你是如何解决的?
5.如果让你重新上这节课,你会怎样上?
有什么新想法吗?
6.从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何?
为什么会有这样的反应?
7.当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?
对你有什么启发?
教学反思:
整堂课下来整体还是比较满意的,但是在课堂中也难免会出现这样那样的问题。
我通过这堂课,我便按照这样的思路设计了教学环节。
课前准备我和孩子们进行了互动,做了一个撕纸的游戏,边示范边请学生将彩色纸徒手撕成碎片,在实践中既亲手尝试了撕纸的技巧,让他们看到这个效果,同时活动了双手,也为课堂制作所需准备了材料。
孩子们撕得很起劲,也很高兴,一会儿功夫就撕了满满一袋。
在本课的教学中,我为了给学生留下更多的创作时间,我把贴这一步骤的讲谈省略,开始觉得贴是很简单的,但是转了一圈后发现,还是有极小一部分学生出现了一个纰漏。
后来我一边指导一边讲。
进行了很好的引导,及时纠正了贴的错误。
作为美术教师多在教学方法上下功夫!
篇二:
一、教学目标
1、学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸等材料撕贴出一幅有趣的画。
2、通过思考、比较、想象与讨论,使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。
3、通过与同学合作一起完成作品,增进合作意识、集体意识,体验成功感。
二、教学重点、难点
在拼贴时,尽量注意大块的颜色统一,在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些,不然很容易“花”。
三、教学过程
1、出示范作,激发兴趣。
(1)师:
孩子们,你们看老师带来了很多彩纸,老师带这些彩纸来干什么呢?
啊!
老师把这些纸都撕成了小纸片,老师想干什么?
想知道吗?
看,这些小纸片被老师拼贴成了一幅漂亮的画。
(2)学生说一说这幅画跟以前接触过得蜡笔画、彩笔画等的区别?
(3)小结谈话:
这幅画都是利用五颜六色的彩纸撕贴成的。
它比彩笔作画更加自由、随意,简便易行,且更加生动、自然,更能体现我们稚拙、率真的天性。
所以这幅画叫做彩纸撕贴画。
(板书课题:
彩纸撕贴画)2、探究技法,师生互动。
(1)撕法探究:
a、教师展示两种撕法,一种是直接撕成大小均等的小纸片,然后以点的组合形式拼贴。
一种是撕出具体的物体形象(撕的纸片是事物的每一个部件),然后组合而成。
这一种撕法要注意用双手的食指和拇指按着轮廓线慢慢地撕。
教师展示由撕贴部件组成的作品
b、还有没有其它撕纸方法?
(如:
撕成几何形状、长条形、不规则形等。
)c、学生试着撕一撕,半分钟时间。
(2)贴法探究:
教师演示“撕贴步骤”:
①首先想好要撕贴的内容,选好彩纸用铅笔轻轻画好要撕的形象轮廓。
②选择颜色合适的纸片,在形象轮廓上拼一拼(注意大块颜色的统一)。
③贴根据形象的轮廓线拼接粘贴。
可以直接色纸上拼贴,用色纸作为背景,也可以先打底贴出背景后层层遮盖拼贴。
方法是多样的,只要我们善于思考。
3、欣赏学生作品,启发创意。
课件出示学生各类作品,师生交流。
4、小组合作,表现创意。
(1)、他们做的这些撕贴画内容可真丰富,有人物的,有美丽的风景的,还有贴小动物的呢,他们可真有想法。
同学们,我们今天也来搞个“彩色撕贴画展”吧,那你们想贴张什么画呢?
(2)、大家的想法真多,来看一下我们的行动计划吧:
a、四人小组讨论表现的内容和方法,并有一人为主起好稿。
b、分工合作,进行选纸、撕纸、拼摆、粘贴。
特别提示:
要注意形象整体些、用纸很巧妙、贴得有美感、色彩要对比,这就像四把金钥匙,帮助我们做出优秀的作品来。
(3)、学生开展创作活动,教师进行巡视辅导。
5、展示作品,师生评价。
(1)、每组把贴好的作品展示在黑板上,自评、互评作业。
(2)、选出典型作品,全班评,教师小结。
(教师在与学生互动中有意引导学生观察作品中以下几个方面:
a画面形象是否整体、清晰?
b撕贴的效果是否有美感?
c色彩的搭配是否合适?
)
6、小结谈话,课后拓展。
教师小结:
同学们,今天的活动都有各自的收获,我们灵巧的手可以用彩纸创造出这么美丽的作品。
除此之外,我们生活中还有很多材料能做出漂亮的拼贴画(课件展示不同作品),说明我们身边美无处不在,只要我们平时善于观察,善于发现。
四、教学反思
在市优质课校级评比活动中,我在三(4)班上了《彩纸撕贴画》这一课,本课要求学生用彩纸代替画笔,用撕贴的方法来作画,创作步骤比较繁琐。
课堂上除去老师讲解、示范、点评、拓展的时间真正让孩子表现的时间就只有15分钟。
短短的15分钟孩子们能顺利完成画-----撕------贴------调整这些步骤吗?
最后作品能出来吗?
这是我课前最担心的问题,所以充分的课前准备对这堂课的效果起到关键性的作用。
课堂上,我对本节课内容进行了讲解、欣赏、示范、点评、主要以想让学生能自主探索,主动解决问题。
三年级段的学生善于接受和吸收新生事物,热情大胆,在他们身上,创新意识往往处于潜在状态,萌芽状态,需要不断挖掘,促进发展。
根据学生这一身心特点,本课我以“撕纸事件”导入,让学生猜一猜老师把撕成的小纸片做成了什么?
师展示有做好的撕贴画,激发学生的好奇心,求知欲。
以“撕纸小挑战”,四人小组,比一比看哪一组撕的纸大小最均匀,形状最规则,桌面最整洁,让撕得最好的一组派代表来介绍撕的经验,师总结撕法,为下面制作“拼贴画”做铺垫。
结果没有预期的那样好,学生撕得不够大胆,撕的方法不够多样。
接下来教师简单示范其中一种,直观性的演示填充法的创作步骤,演示时讲解注意事项,便于学生操作,边示范边告知方法的多样性,让学生在作业创作中,能以自己喜欢的方法去粘贴。
通过讲解、示范等使学生了解了撕贴画的基本步骤:
选彩纸——撕——贴——调整,让学生作业创作时能胸有成竹。
最后考虑到时间紧凑,小组分工合作共同创作美术作业,也有利于提高学生的团队精神、合作能力、知识收集。
作业设计也是通过让四人小组分工合作一幅拼贴画,小组先选出画画最好的一位同学,她负责画画,其他同学先一起撕纸片,然后大家一起合作进行拼贴,我在此基础上鼓励学生进行想象和添加,通过两步完成作业。
在最后学生作业展评上,我把主动权交给了学生,首先让学生自评,自由选出自己做喜欢的作品,说一说为什么?
小朋友们最后非常开心,学习的积极性都很不错,大部分作品的呈现效果也很好。
虽然有的小组作品完成的不尽如人意,但是由于她们合作认真,我也给他们投上了鼓励的一票。
但是整个课堂中存在的问题也不少,需要注意的细节也很多,在学生指导方面有欠缺,要善于发现问题,抓典型讲示范。
最后的成品作业还可以在提高一个档次,让学生作业引领到一件作品,还需要多要探讨。
还有在课堂上最需要提高
的是我的课堂组织和协调能力,课堂出现杂乱现象的时候没有及时用好的方法加以干预,导致教的内容学生没有很好的吸收,重难点没有很好的落实,换句话说,就算我备课备的再精彩,学生吸收不进去,那么老师也在表演独角戏,更不用说课堂效果了。
美术课堂教学组织难的问题原因是多方面的,在以后的日常教学中我将会不断积累经验总结方法,只有敢于面对困难和问题,勇于探索和解决问题,才有可能使美术课堂教学组织难的问题得到解决。
篇三:
活动目标:
1、学习用目测的方法将彩色纸撕成小纸片,发展手指的灵活性。
2、学习在指定的范围内拼贴小纸片,掌握拼贴技能。
3、发现撕贴画的特殊效果,从而产生对撕纸活动的兴趣。
活动准备:
收集各种各样的彩色挂历纸。
幼儿用书人手一册。
浆糊。
活动过程:
1、引导幼儿观察幼儿用书中的撕贴画,激发幼儿对撕贴画的兴趣。
画面上有什么?
它和我们以前的画画有什么不同?
这只苹果和梨子是用什么做的?
感知撕纸画特有的风格,激发幼儿产生撕纸画的欲望。
2、教师示范讲解撕纸画的具体要求。
(1)教师示范撕纸的方法。
双手的食指与大拇指相对捏住纸。
朝相反方向用力,就可以撕下一截纸。
再捏住纸的一端,撕成一小块一小块的纸片,然后将纸片的反面抹一点浆糊,再贴在苹果的轮廓线内。
在拼贴是尽量将两种颜色的纸片搭配在一起贴出苹果的形象。
注意纸片之间不要叠在一起。
3、幼儿操作,教师巡回指导。
交代要求:
(1)提醒幼儿纸片不要撕得太大,也不要太小。
(2)注意两种颜色的搭配。
(3)注意将撕下的碎纸片捏贴在苹果的轮廓线内。
总结评价
展示幼儿作品,表扬画面整洁、能将碎纸片贴在苹果轮廓线内的幼儿。