七年级英语上册 Unit 4 Wheres my schoolbag第3课时教案 新版人教新目标版Word格式文档下载.docx
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Forexample：
T：
Class！
Let'
shavearevision.Practicethesentencesthatwehavelearned.
Whereisthe/your/his＋单数名词？
Wherearethe/your/her...＋复数名词？
Workinpairstopracticethesentences.
2.学生相互问答，训练学生的口语表达能力。
srevisethesentencesthatwelearned.
S1：
Whereisyour...?
S2：
It'
son/in/underthe...
Step2：
Checkthehomework
分角色表演
找几组学生分角色表演2d，并进行点评，不仅检查家庭作业，而且培养学生的开口能力，鼓励学生说英语。
spracticetheconversationin2d，SectionA．I'
llcallsomepairstoactout.
Step3：
Presentthenewwords
1：
利用多媒体复习上节课的语言点，并通过展示新单词的图片导入新课：
（1）T：
Lookatthepicture.Whatisthis？
Doyouknow?
Ss：
Itisatape.
（2）T：
Ihavesomenicethings.Look，what'
sthisinEnglish?
Itisa．..
（采用同样的方式学习本课的其他语言项目）
Step4：
Practicethenewwords
通过学习课本的1a来练习新单词。
教师可以先让学生齐读单词，然后男女生PK，接下来让学生一排一排地读，最后找个别学生读，其余学生认真听，检查其发音是否正确。
目的是关注学生的注意力，使学生始终精力集中。
这样一步一步鼓励学生巩固新的语言点，为他们大声说英语做准备。
Lookatthewordsin1a.Canyoureadthewordscorrectly？
First，readthewordscollectively.Thenwe'
llhaveareadingpetitionbetweenboysandgirls.Next，readthewordsrowbyrow.Intheend，I'
llcallsomeindividualstoread.
2：
教师引导学生将单词与图中物品配对。
教师可以让学生在课本上直接完成，也可以在黑板上写出6个单词，让一名学生到黑板前将序号与单词连线。
Lookatthewordsin1a.Canyoumatchthewordswiththethingsinthepicture?
1．radioa
2．clockb
3．tapeplayerc
4．modelplaned
5．tapee
6．hatf
Step5：
Task1b
教师让学生仔细观察1a的图片3分钟，然后合上课本，让学生们尽可能多地写出所记住的物品名称。
目的是检查学生快速记单词的能力。
Now，pleaselookatthepicturein1aforthreeminutesandthencloseyourbooksandwritedownallthethingsyouremember.
Whatwordscanyouremember，boysandgirls?
S：
radio，clock，tapeplayer，...
Step6：
Listening（1c）
汤姆到了学校发现自己忘记带部分学习用品，他想让妈妈帮他送到学校；
或者说汤姆是个粗心的孩子，今天上学又忘记带一些学习用品。
请听下面一段对话，看看汤姆想要什么？
让学生使用教师指导的听力技巧，目的是让学生能够学以致用，增强自信心。
Nextwe'
lllistentoaconversationbetweenTomandhismom.NowlistenandcirclethethingsTomwantsfromhisroom.
Checktheanswersbyaskingstudentstoreadtheiranswers.
Step7：
Listening（1d）
建议：
教师让学生再听一遍，记录下汤姆的物品在哪里。
这样，由听到写，层层递进，符合学生的认知规律。
slistentotherecordingagainandwritedownwhereTom'
sthingsare.
接下来教师让一名学生读出自己的答案，并找其他学生进行补充，教师给予指点，然后听录音写句子。
Step8：
Task1e
教师让学生根据汤姆房间里物品的位置进行问答练习。
找几组学生做表演练习。
PleaseaskandanswerthepositionsofthethingsinTom'
sroom.
WherearetheEnglishbooks?
They'
reundertheradio.
...
Step9：
Task2a
1．利用游戏“WhoisNo.1？
”进行操练，以此来巩固有关物品的新单词。
Lookatthethingsinthepicture.Canyouwritethemdown？
Wewillhaveapetitiontoseewhocanwritethemostandthefastest.
2.让学生看图，并用所学的语言目标描述房间里物品的位置。
Canyoudescribethepositionofthethingsinthepicture？
Usethesentencepatternsthatwehavelearnedasfollows：
Whereisthe...？
sin/on/underthe...
Wherearethe...？
rein/on/underthe...
Step10：
Reading
1.教师通过对比两张房间的图片，讲解新单词tidy，but，always，everywhere。
Lookatthisroom；
it'
stidy.Butthisoneisnottidy.Look，thethingsareeverywhere.Gina'
sroomisnotalwaystidy.
tidynottidyeverywhere
2.让学生先读2b部分的问题，弄清楚意思，然后让学生带着问题阅读短文，再根据短文内容填写表格。
Pleasereadthepassage，andanswerthequestions：
IsKatetidy？
IsGinatidy?
（Aftercheckingtheanswers）LookatthechartaboutthethingsKateandGinahaveandwheretheyareandpleteit.
Kate
Gina
Things
Where
booksandtapes
inthebookcase
播放听力，让学生仔细听，然后核对答案。
再播放听力，完成2c的表格。
Readthechartcarefully.Areyouclear？
Listenagain，please.Andwritedowntheanswers.
拓展：
让学生根据课文内容进行讨论，学生们各抒己见，说一说自己喜欢谁的房间。
目的是培养学生的语言应用能力，促使他们养成良好的个人生活习惯。
Step11：
Writing
让学生把自己的房间画下来，并用英语描述给同桌听。
Forexample：
Drawapictureofyourroomandtellyourdeskmatewhatthethingsareandwheretheyare.Thenwritethemdowninyourexercisebooks.
Step12：
Summary
本节课我们学习了radio，clock，tape，player，model，plane，tidy，but，our，everywhere，always等新单词，并重点学习了2b的短文。
同学们还能在学完后画出并写下自己房间的情况，大家的表现真的很棒。
Step13：
Homework
1．Rememberthenewwords.
2．Readthepassagecarefully.
回答老师的提问或两人一组进行对话练习。
分角色表演对话。
学习新单词，跟读，结合图片，快速记忆单词的意思。
练习新单词。
完成1a的练习。
观察图片，听录音，圈出房间里的物品。
完成1c的练习。
听录音，记录单词。
小组内进行问答练习。
写单词。
阅读短文，找到有用信息。
完成2b和2c的练习。
写一下自己的房间。
教师问多个学生问题，目的是为了训练学生开口说英语的能力，提高学生学习英语的兴趣。
复习前一部分的内容，重现重点单词和句型。
利用图片或实物，让学生能直观地看到这些单词，能帮助他们记忆。
练习单词。
提高学生记忆单词的能力和听的能力。
辨认单词。
练习单词和句型。
练习这两节课学习过的单词。
提高学生快速阅读的能力。
根据阅读的短文找到有用信息，检验学生能否真正理解课文的内容。
训练学生的口语和写作能力，让学生能熟练地运用自己所学的语言项目与他人进行交流，使他们感受到学英语的乐趣，有学有所用的成就感。
提高写作的能力。
板书设计
Unit4Whereismyschoolbag？
SectionB1a2c
Words
Sentences
radio
clock
tape
player
tapeplayer
model
plane
modelplane
tidy
but
our
everywhere
always
inourroom
mKate，andmysisterisGina.
mtidy，butGinaisnot.
Gina'
sbooksareeverywhere...
2019-2020年七年级英语上册Unit4Where’smyschoolbag（第5课时）SectionB（2a-2c）教案新人教版
Teachingandlearningaims:
1.功能：
引导学生学会用一段话来描述自己房间的物品摆设。
2.词汇和常用表达:
学会描述自己房间物品摆设的句型，并掌握tidy,but,our,everywhere,always的正确拼写及使用。
3.学习策略：
通过阅读Kate和Gina物品摆设的描述，了解对文本内容分类、归纳、辨析的阅读技巧。
4.文化知识：
合理摆放自己的物品，养成良好的生活习惯。
【设计意图】目标引领，从知识和能力、阅读技巧和情感习惯教育三个方面来呈现本节课的学习目标.
Previewingandtesting
Task1pletethefollowingstoryusingthenewwordsaccordingtothepicture.
LookatGina’sroom.Hernotebookisonthebed________（但是）herrulerisunderit.Herbooks_______（和）pencilsare____________（到处）.She_________（总是）asks,”Wherearemybooks?
Wherearemypencils?
Where’smyruler?
”Weknowherbut_________（我们的）teacherdoesn’t.IsGina___________（整洁的）?
【设计意图】让学生在具体语境——故事中感知、熟悉、运用本课新单词。
Task2Canyoutranslatethefollowingsentences?
Let’shaveatry.LookatPage23,translatethemorally,thentrywritingthemdownwithoutlookingatyourbooks.
1.我很整洁,但吉娜不。
_________________________________.
2.我的书和磁带在书橱里。
3.吉娜的书到处都是——在床上,沙发上和椅子下._________________________________.
4.吉娜总是问。
__________________________________.
5.Mykeysareinmyschoolbag.__________________________________.
6.Thewhitemodelplaneishers.__________________________________.
【设计意图】以学生为主体，让学生参与课前预习，体验，感知新知识，以便以学定教。
Teachingsteps.（教学过程）
Step1Pre-readingActivities
1.Warmingupandleadingin——Writing:
T:
First,let’shaveapetition.Lookatthepicture.Trytowritethewordsyouknowforthethingsinthepictureinthreeminutes.Let’sseewhowritesmost.
（Sslookatthepictureandtrytowritethewordstheyknow.）
Now,stophere.Howmanywordshaveyoufinished?
Showsomestudents’bookonthe
screenandfindsoutwhoisthewinner.
1.Description:
ShowthepictureagainandencouragetheSstodescribewherethethingsare.
Wherearethebooks?
Doyouknow?
S1:
Theyareinthebookcase.
S2:
Thebooksareinthebookcase.
HavetheSssharetheirconversationsinpairsinfrontoftheclass.
2.Tellingthedifference.
S:
Room1istidyandRoom2isnottidy.
DoyoulikeRoom1orRoom2?
WelikeRoom1.
Goodjob.WealllikeRoom1means“Weallliketidyroom”.Todaywewillmeettwo
girls——KateandGina.IsKatetidy?
AndisGinatidy?
Let’sseetheirroomtogether.
【设计意图】通过图片展示复习已学单词和句型,为2b学习做知识铺垫。
通过tidyroom与untidyroom的对比，充分调动学生参与学习的积极性，激发学生的学习热情。
Step2While-readingactivities（读中活动）
Task1Readthepassagefastandsilentlytofindthegeneralidea.（寻大意）
【设计意图】培养学生快速阅读及获取文章大意的能力。
Task2Readthepassagecarefullyandsilentlytofindthespecificideas.（寻细节）
1.Readthepassageandanswerthequestionsalone.
①.IsKatetidy?
______________________________________.
②.IsGinatidy?
③.WhereareKate’skeys?
④.AreKate’sbooksinthebookcase?
⑤.Where’sGina’smodelplane?
_____________________________________.
⑥.IsKate’sclockunderthedesk?
2.Groupwork
ReadthepassageagainandpletethechartaboutthethingsKateandGinahaveandwheretheyare.Workingroupsoffourstudents.
Be
Conclusion
Kate’s
are
Kateis_______.
Gina’s
books
Ginais
_______
_______.
Sorry,_____________________.
【设计意图】让学生精度短文获取文章细节。
并且在阅读中通过文章对Kate和Gina的不同的描述，学习在阅读时对文章内容分类和归纳的阅读技巧。
对应课本2c环节和学习目标2，训练学生阅读能力与技巧。
Step3Post-readingactivities.（读后活动）
Task1Listentothetapeandrepeat.
【设计意图】通过原文的听力以及跟读，矫正发音，并加强对文章结构的理解。
Task2Trytoretellthepassageaccordingtothefollowingmind-map.
Task3Fillintheblankswithoutlookingatyourbooks.
KateandGinaare________.Kateis_______butGinaisnot.In_________room,Kate’s________and________areinthebookcase.Herkeys______inherschoolbag.Andher________isonthedesk.Gina’sbooksare___________—onher_______,onthe_______and_________thechair.Herwhite_________planeisunderthe________.“Wherearemy_______?
_________myruler?
Where’smy_________?
”Gina___
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