《识字8》的教案模板Word格式.docx
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出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v
c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。
让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
”
朗读全文。
3、积累
（1）记背本课谚语。
交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
附：
谚语
十雾九晴。
（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。
）
雨过天晴。
（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。
天上星星跳，风雨就来到。
（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。
东虹日头西虹雨。
（天气系统一般自西向东移动。
虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；
反之，虹在西面预示坏天气科来。
虹是”日照雨”的产物，即内紫外红光弧。
人黄有病，大约有雨。
（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。
朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。
（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。
空气中水汽多时，呈暗红；
水汽少时，呈青白。
日晕三更雨，月晕午时风。
（是指的是由卷层云而形成的晕圈。
朝有破絮云，午后雷雨临。
（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。
an、en、in、un教学设计
教学目标：
1、学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ü
n，读准音，认清形，准确拼读音节。
2、学习五个前鼻韵母的写法，培养学生正确的写字习惯。
3、创设生动有趣的故事情境引导学生自主学习，培养学生学习汉语拼音的兴趣。
（教学目标要体现三个维度，你前面的设计仅有知识维度，每一堂课都要考虑学生的能力培养和情感培养，你的教学过程中有，但目标中没有体现）
重点难点：
前鼻韵母的发音。
突破方法：
通过情境导入法提高学生兴致，在情境中多想、多读、多练。
字母卡片和相应图片。
教学方法：
情境导入法、朗读法、示范法。
教学流程:
一、故事导入
小朋友们，拼音家族每年都要举行一次盛大的聚会。
这不，今年的大会又开始了，大会还特意请来了我们可爱的小白兔做负责人。
很快，我们熟悉的23个声母宝宝来登记报名了，接着单韵母、复韵母、特殊韵母都赶来了。
用卡片出示以前学过的拼音，你们还认识他们吗？
（根据小朋友易记易忘的特点，要及时复习旧知）
这时，小兔看到报名表上又加了一个：
前鼻韵母五兄弟。
小白兔纳闷了,前鼻韵母五兄弟是谁呀?
小朋友们也想知道吗？
（故事的形式，生动的语言都能引起小朋友的强烈兴趣，很好，但小白兔是用什么形式呈现的？
图片还是课件或者布娃娃？
二、学习aneninunü
n
1、首先让我们请出大哥an。
（贴图。
边贴边唱《我爱北京天安门》）
同学们说说大哥长什么样子啊？
（左边是单韵母a右边一个n）对呀，a和n其实是我们的老朋友了，只是这两个好朋友碰在一起读音就变啦！
（从旧知引入更容易记忆）
大哥是带了一幅什么图啊？
（天安门）
你了解天安门多少知识？
能介绍给大家听吗？
天安门在首都北京，是中国北京的象征，天安门广场是世界最大的广场。
大家跟我读“天安门”。
大哥最喜欢天安门，因为他就读做an.（师带读，讲发音要领：
先做a的音，再发n的音。
和“天安门”的“安”发音相同。
尾音是—n用舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔透出。
）。
编口诀读：
天安门，ananan（前后都是三个字更易上口）
点名读、开火车读，（比比谁的声音大，谁读得准）齐读。
你知道还有哪些词语里有an吗？
（在拼音教学的过程中还应穿插一些词或句的语言文字训练）
现在，我要给an带上声调的帽子了，你还会读吗？
小朋友真聪明，什么都难不倒大家。
看到前鼻韵母an来了，声母d.t.n.可高兴了，他们都要来和an交朋友呢！
（出示音节）谁能拼读出来呢？
2、我们已经认识了大哥an，马上来认识二哥。
欢迎！
大家看看二哥是带着什么来的？
（遥控器）
二哥最爱看电视，摁一下，《红猫蓝兔》;
又摁一下，《喜羊羊与懒羊羊》;
再摁一下，《西游记》！
他都喜欢！
大家也来“摁”几下，摁，摁，摁。
好的,二哥的名字就叫en。
谁能编口诀记住他?
（让学生编口诀的方式很好,训练了学生的语言组织能力,但要求不要太高,要充分肯定,鼓励学生的参与）
读口诀：
摁遥控，enenen
果然是兄弟，an和en和哪里像？
（n）哪里不像?
（e）
开火车读。
男女生比赛读。
带上声调读一读，注意打乱四声的顺序进行练习。
师：
老师这里有一些漂亮的小礼物，我要把礼物送给音节读得最准的小朋友，谁能得到这些小礼物呢？
（出示音节）
（适当的鼓励措施对于一年级的小朋友来说是很有必要的）
3、an、en两个前鼻韵母已经介绍了。
三哥in已经忍不住了，看，他跑过来了！
我们马上来认识它吧！
（贴图：
字母图、脚印图）
in跑得太快了，脚下的泥巴也没有擦掉，看，地上留了很多脚印。
小朋友们可别学他这么性急！
弄脏了地板可不好。
把脚印的印去掉四声，就是in。
带读。
抽读。
谁能编口诀?
踩脚印ininin。
师生合作读。
说说三兄弟都有一个什么字母？
4、“阿噢，阿噢……”是谁在叫疼啊！
（出示字母un及蚊子图）原来是四弟来了?
四弟的额头怎么有个这么大的疱啊?
是什么咬的？
（指着蚊子）原来是蚊子咬的！
谁能猜猜四弟的名字叫什么?
想想anenin三兄弟的名字。
带读un。
现在弟弟很生气，对着蚊子说：
打蚊子ununun.
学生起立，叉腰，气愤地读“可恶的蚊子ununun.”请读得最好的同学读一读。
5、四弟un有个长得最像，也最亲密的兄弟，那就是五弟ü
n。
赶快来交个朋友吧！
Unü
n
哪里不同?
看谁的眼睛最厉害！
五弟ü
n最大的梦想就是长大了开飞机去白云中穿梭。
他的头上飘着什么?
（白云）
“云”去掉二声就是“ü
n”的读音练读：
白云飘ü
nü
（改为双胞胎同时出场，节省了时间又做了比较）
此处休息
6、（出示相关音节，（改为翻开书读）学习后三个韵母和声母的拼读）前面我们学习了an、en和声母的拼读，小朋友们都读得很好，现在我想要同桌的两位小朋友互相来当小老师，我读你听，你读我听，读得不对的你可要帮着改正哦。
指名读，评价，小老师带读
注意复习ü
上两点的省写规则
（由扶到放，体现训练的层次性）
7、现在小白兔认识了前鼻韵母五兄弟，小朋友们呢?
跟老师齐读一遍。
抽读，开火车读、齐读。
请大家说说五兄弟哪个地方一样？
哪里不同？
单韵母aeiuv过来和n搭配，就有了这五兄弟。
六个单韵母中谁没有来?
（o）
7、休息（提前）
大家学得真不错！
现在请大家休息一下，边休息边随着音乐去天安门玩一玩。
放音乐《我爱北京天安门》。
三、练习书写，注意培养学生良好的书写习惯
1、我们休息好了，拼音宝宝也想休息了，我们赶快把他们请到房子里住下吧！
老师先来。
教师范写。
大家赶紧也写一写，每个写四个，（改为写两个）让他们热闹一点。
请四位同学上来写。
看清他们住哪里，千万别住错了别人的房子哦!
教师巡察。
请同学评评谁写得最好！
评选优秀作业，给奖。
四、游戏
1、见面。
晚上，小白兔说：
“aneninunü
n，你们和拼音家族的其他朋友见个面吧!
”我们来模仿一下五兄弟的见面会。
请五个同学做五兄弟，一个小朋友做主持人小白兔。
教师示范：
小白兔说：
欢迎前鼻韵母的到来！
有请大哥！
大哥上台：
大家好，我是an
坐在下面的同学说：
an，你好！
发卡片，学生演练。
这个游戏形式显得很生硬,没有多大的趣味性，训练内容也很单一.（去掉这个游戏）
同学们评一评，兄弟五个谁最可爱。
今天小白兔给我们带来了一场欢乐的聚会，你想不想送他一点小礼物呢？
你知道小白兔最喜欢吃什么吗？
老师这里不好多的萝卜，拔个红萝卜送给小白兔吧！
不过你可要读出这上面的拼音才拔得动哦！
（用红萝卜形状的卡片出示音节或韵母）
哇，这下小白兔得到的礼物可多了，真得谢谢大家呀！
（仅供参考）（非常有创意，用上）
2、小白兔又请aneninunü
n兄弟们表演一个节目。
大哥最有才华，他写了一首诗，大家决定一起朗诵这首诗。
出示：
自立歌
滴自己的汗，
吃自己的饭，
自己的事情自己干。
靠天靠地靠父母，
不算是好汉。
（1）听老师读一遍。
大家注意最后一个字的读音。
（2）拼出最后一个字的拼音。
（3）你发现了什么？
（4）老师带读，配动作读。
学生表演读。
（5）做出评价。
（6）听了这首诗，你想怎么做？
（7）五兄弟的表演非常成功，大家鼓掌！
文中现有的儿歌都没有教,又新拓展了一首儿歌是否恰当呢?
值得斟酌.（有道理，删去）
五、总结：
这节课我们学习了什么?
（aneninunü
n）,他们的名字叫什么?
（前鼻韵母）现在请同学们打开书翻到34页，大声读出他们的名字吧！
对一年级学生,每一个指令都必须清楚,明白,从进课堂的第一分钟开始就必须强化训练学生的良好习惯.如:
怎样坐，怎样专心听人讲话，怎样握笔，怎样翻书，怎样举手等等，因为学生的学习行为习惯直接影响学生的整个学习生涯，也直接影响你的课堂效果。
所以老师在课堂上的组织教学是最重要的。
以上建议和修改，都是我的个人拙见，不一定都是对的，仅是一起探讨，请结合自己的实际情况进行取舍。
小壁虎借尾巴的教案
1、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。
2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。
3、理解课文的意思。
了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
4、向学生进行礼貌教育。
教学重点、难点：
了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
录音机、磁带、幻灯片（或挂图）4幅，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。
棉线（或纸条）一段。
一、揭示课题：
1、板书课题，齐读两遍。
提问：
从课题看这篇课文主要讲的是谁？
什么事？
2、小壁虎是什么样子呢？
（出示幻灯片或挂图）边指边介绍：
壁虎也叫守宫、蝎虎。
身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。
它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。
还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。
3、你读了课题后想知道什么？
（为什么借？
向谁借？
借到了吗？
）说得真好。
这些问题我们通过学习课文就可以解决。
二、听录音（教师范读），指导朗读：
1、初读正音。
自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。
（三分钟后）你借助拼音，认识了哪些字？
（找中差生读。
注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。
2、再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句。
把你认为不太好读的句子站起来读一读（重点纠正停顿。
3、读全文，找出有“一”字的词，读准声调（一条、一挣、一看）；
找出文中带有轻声字的句子，读出语气（有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子）。
先同桌互读，再站起来读。
4、读文中插图的对应段。
先对照图找出对应段（第一幅一、二段；
第二幅第三段；
第三幅第四段；
第四幅第五段），按图指名读。
5、读文中对话部分。
找出文中的四次对话，同桌互读。
（指导认识对话的标记是引号，引号内是人物的语言）“您把尾巴借给我行吗？
”中“借给我”读重音，“行吗”是商量的口气，要表现出小壁虎难过、焦急但又尊重别人的心情。
6、快速给自然标序号，请7位同学站起来读。
（中差生读），其它人听后评议、纠正后再读，看是否进步了。
7、齐读全文，要求正确、流利。
三、学习生字：
1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词（先画出再读）。
2、你认为这10个生字中哪几个最容易记？
写时要注意什么？
（指导分析，一个字写4遍。
借：
左窄右宽，把“错误”字金字旁换成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五笔写在竖中线上。
尾：
左上包右下。
外面是尸，上面不加点。
难：
左窄右宽，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上。
爬：
左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平、写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上。
行：
左右相等，右边“亍”不要写成“干”，第三笔和第六笔落笔顶齐。
告：
猜一个字谜“一口咬去牛尾巴”什么字？
上面“牛”字不出头是“告”，下面是“口”，第三笔在竖中线上，第四笔在横中线上。
新：
左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。
3、你认为这10个字中哪几个难写？
壁：
上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。
虎：
左上包右下，第三笔是横钩，不是横。
诉：
左窄右宽，有边“斤”加一点。
一、复习上节课内容，导入新课。
二、边看图1，学习课文1、2段：
现在我们按要求边看图边读课文边回答。
小壁虎为什么去借尾巴？
（出示图）看对应段，边看图边说，读时用上“谁、什么地方、干什么”句式，齐读第一、二自然段。
这里有一根线（或一段纸条）谁上台前给大家做出“一挣”的动作。
小壁虎为什么要“一挣”。
读了这两段后谁明白了，谁聪明，站起来说说。
这里也看出小壁虎尾巴的特点：
可以自动切断。
（板书“小壁虎挣断尾巴”）
三、学习小壁虎借尾巴的经过：
第一次借尾巴：
1．自学课文并思考：
A小壁虎在哪儿看见谁？
B她在干什么？
C小壁虎为什么没有借到尾巴？
2．在教师指导下，观察图2，并回答问题。
3.指导朗读:
小壁虎的话,进行礼貌教育.
4.练多读全段.
第二次借尾巴:
1.自学课文并思考.2.观察图3,学生直接回答思考题.
3．指导朗读老黄牛说的话。
4．按提示，进行看图说话练习。
第三次借尾巴：
1、通过阅读课文与观察图4，简要分析。
2、从按提示看图说话，到独立看图说话。
四、学习课文最后一段：
1．齐读课文；
2．分析课文，辨析反义词：
难过?
?
高兴，明确事情的结果。
板书：
长出新尾巴
五、总结课文，重点概括这几种动物尾巴的作用。
六、课后练习：
1、练习分角色朗读；
2、填空练习。
七、作业：
把这个故事讲给其它小朋友听。
板书设计：
小壁虎借尾巴
挣断尾巴 逃走
小鱼 摇着 拨水
小壁虎借尾巴 老黄牛 甩着 赶蝇子
燕子 摆着 掌握方向
长出新尾巴
汉语拼音的教案设计
教材分析
画面是一幅美丽的乡村晨景图。
一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
画面的右上角，有aoe和它们的四声。
教材处理：
这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。
但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。
根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。
这两个当中又以第一个为重点。
教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。
从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。
1）知识和技能：
学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。
2）过程和方法：
学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动
中读准字母的音。
3）情感态度价值观：
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
导入：
整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。
请把书翻到第6页。
［设计意图：
用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。
同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。
与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。
同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。
］
学习单韵母a
1）读准音：
我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。
她的嘴巴是怎样的呢？
（张的大大的）
你能模仿她吗？
模仿a的口型
老师也学着她的样来唱一唱：
13∣53∣1-∣
aa aa a-
学生跟唱
我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。
看我先来念：
张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。
医生检查口腔的时候，要我发aaa
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。
课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。
另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。
2）认清形：
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：
“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？
就是aaa”
我们一起来写个a：
（教师范写）
a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书空
a玩累了，要回家休息了。
我们送它回去好吗？
它的家就是这拼音格，跟我一起念：
“拼音格”
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。
我们的a就住在中格里，
好，我们比一比，看谁先把a送回家。
（教师巡回，纠正）
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。
从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。
再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。
学习声调：
把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。
小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？
（同桌学习，观察讨论）
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a
跟老师说：
“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：
á
别人的话你没听清楚，会问他：
“啊，你说什么？
”就是这个音。
跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？
我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ
“啊，怎么能这样？
”就是这样个音。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à
“啊，祖国真伟大！
”跟我一起说。
巩固练习：
（念儿歌）：
车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。
学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。
经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。
所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。
然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。
复习导入：
复习四声调儿歌
打乱顺序开火车读带调a
学习o
小朋友真能干，和a交上了朋友。
a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。
谁想和o交朋友？
快来和它打招呼吧。
（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。
每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫
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