《声律启蒙》二冬教案优秀范文Word下载.docx

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　　3.全班沟通读（激发同学的情感，使同学激情饱满，奋勉向上地读）。

老师指导同学诵读断句的方法。

熟读全文

（1）轮番读，你一句我一句地读。

可以是同桌对读，师生对读，男女生对读，小组与小组对读，大组与大组对读，也可以是单人与众人对读等，利用多种形式读。

轮番读上一联句，对出下一联句。

（2）同学领读（榜样效应，规范同学经典诵读）。

让音色好，一般话好的同学，朗读方面有特长的同学在班内领读。

　　（3）齐读：

同学一齐读，熟读成诵。

　　三、意读。

领悟联句中的词的对应，理解课文大意。

读中领悟联句中的词的对应。

（1）读上一联句，对出下一联句。

（2）找出联句中的对应词。

　　（3）借助教材注释与工具书，理解课文大意，先自主学习，

　　1.老师介绍文中的人物故事及发生大事的背景。

　　2.老师点拨与讲解，你在读每一句的最终一个字时，发觉什么规律?

　　四、情诗。

领悟课文的文化内涵。

　　1.思考：

从陈后主与汉中宗、曹植与刘勰的故事中，你得到了那些启发?

　　五、美读。

以赏析的眼光读课文，充分调动同学学习经典的乐观性。

　　1.合读：

同桌合作读。

对读、击掌读等，在两人玩耍中读。

　　2.赛读：

开展各种形式的竞赛读。

读出气概，读出感情。

　　3.全班配乐诵读。

　　板书设计

　　陈子昂登幽州台

　　对仗工整（上联与下联）：

　　单字对：

仁义

　　双字对：

芙蓉芍药

　　三字对：

陈后主汉中宗

　　五字对：

柳塘风淡淡花圃月浓浓

　　七字对：

春日正宜朝看蝶秋风那更夜闻蛩

　　十一字对：

战士邀功，必借干戈成勇武

　　逸民适志，须凭诗酒养疏慵

　　《声律启蒙》二冬教案优秀范文二

　　1.《声律启蒙》。

　　《声律启蒙》是训练儿童应对、把握声韵格律的启蒙读物。

按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽等。

从单字对到双字对、多字对，声韵协调，朗朗上口，从中可以得到语音、词汇和修辞的练习。

在诸多版本中，清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》，是其中较有代表性的一种。

　　2.《笠翁对韵》。

　　《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗词，用来生疏对仗、用韵，组织词语的启蒙读物，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

作者李渔，号笠翁，因此叫《笠翁对韵》。

全书按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。

从单字对到双字对、三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，朗朗上口。

　　《对韵歌》教学目标

　　1.通过听读、看图想象等方法，生疏“对、云”等7个生字。

　　2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

　　3.正确朗读课文，背诵课文。

　　【重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。

　　【难点】读准“风、虫”的字音。

　　《对韵歌》课文解析

　　本课是依据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。

课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让同学在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的爱好。

《对韵歌》共3句。

第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。

第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的秀丽景色。

整篇课文就是一幅秀丽的画卷。

　　《对韵歌》教学建议

　　一、识字写字

　　1.识字。

　　本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称。

“花”是第一次消灭的上下结构的字。

“虫”是翘舌音，需重点正音。

南方地区的同学受方言的发音影响，简洁把“风”读错,老师需要重点示范。

由于同学还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。

教学时可以接受多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中挂念同学读准字音。

（1）示范朗读，跟读正音。

对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。

老师可以创设朗读的氛围，播放录音或老师范读，然后同学跟着读，再仿照边拍手边读韵文，在诵读中把握字音。

（2）合作对读，认读生字。

7个生字都消灭在前两句的单字对中，特殊是6个生字是两两相对的事物名称。

老师可以借助生字卡片，与一位同学示范边对对子边找生字，然后引导同学同桌对对子。

通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容。

　　教学中可以接受多种方法，引导同学识记字形，理解字义。

（1）图文对比，理解字义。

“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，老师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导同学小组合作，找到对应的图片和字。

再引导同学结合字形，理解字义。

（2）抓特点，形象化识记。

引导同学在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。

如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来;

“风”中间的撇和点就像刮风的情景;

“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。

　　（3）组词拓展。

如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记。

其他词语列举：

　　云：

乌云、白云、彩云

　　雨：

暴雨、毛毛雨、雷雨

　　风：

东风、南风、北风

　　可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。

　　2.写字。

　　结合“虫、云、山”的书写，生疏提、撇折、竖折3个新笔画。

老师在示范时，要边示范书写，边说新笔画名称，让同学也跟着书空，挂念同学巩固笔画名称，记住笔顺。

　　本课3个字书写要点：

　　二、课文学习

　　这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。

同时在朗读中引导同学感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。

　　1.朗读指导。

　　老师在范读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，让同学从老师的范读中感受汉语言的音韵美。

可以引导同学接受拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读。

示范朗读时，要把声调读清楚，特殊关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。

在听读、跟读的基础上，让同学同桌之间诵读，读准字音。

　　2.理解运用。

　　借助图画，感受对应关系。

本课分单字对和双字对两种形式，分句朗读理解时，可依据课文内容出示相应的图画，引导同学发觉对子间的关系。

还可依据同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿”。

　　图文对比，想象理解。

最终一句双字对，是本篇韵文学习的难点。

对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵同学难以理解。

老师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。

让同学看着图，说说画中的美景和自己的感受。

老师重点点拨“清”和“秀”。

　　通过单字对的学习，同学初步了解了对子间的相互对应，教学双字对时可以将“山清、水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字，借助生字卡片，引导同学单个认读。

在此基础上，让同学尝试对单字对。

例如，“山”对“水”、“清”对“秀”、“柳”对“桃”、“绿”对“红”，最终将生字组合成词语。

　　对对子与成语、对联和古诗的关系格外亲密。

老师可以充分联系同学已有的积累，在古诗、对联中查找对子，尝试在不同的语境中诵读对子。

　　《对韵歌》插图：

做玩耍（图片见word附件）

　　《对韵歌》一至三句教学片段

　　一、学习第一、二句，体会单字对

　　1.老师朗读第一、二句，结合课文插图，让同学说说听到了什么，看到了什么。

　　2.呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，同学选择对应的汉字在画下摆一摆，初步理解字义。

　　3.引导同学归类。

老师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语，请同学将生字卡片依据不同的类别进行归类，发觉“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物。

　　调动同学多种感官体验，在听读、选图中理解文本。

　　二、学习第三句，感悟多字对

　　1.老师朗读课文第三句，让同学说说听到的事物。

　　2.出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导同学看图找对子。

（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）

　　3.引导同学发觉柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，山对水是事物对事物。

老师小结：

同一类的字才可以对对子。

　　三、迁移运用，尝试找对子

　　1.出示课文《金木水火土》，请同学跟着音乐拍手读。

请同学在其中找单字对。

　　2.提问：

花对鸟外还可以对什么?

同学尝试对对子。

　　让同学做玩耍，在文中找对子，迁移运用。

　　四、生生合作，生疏课文

　　1.同学诵读课文。

　　2.借助板书，师生合作对对子。

　　3.借助板书等多种形式背诵课文。

　　《声律启蒙》二冬教案优秀范文三

　　教学目标：

　　1.学会3个生字，生疏3种笔画。

　　2.留意激发同学爱好，提高同学识字力量。

　　3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　　教学重点：

正确把握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

　　教学难点：

正确书写3个字。

　　教学预备：

生字卡片，小黑板

　　教法：

培优辅差

　　学法：

小组合作

　　教学过程：

　　一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。

　　二、读儿歌

　　1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

　　2.同学质疑读不准的字，其他同学挂念解疑。

　　3.同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。

　　4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?

　　5.通过读儿歌，你知道了什么?

借助插图理解句子的意思。

　　三、学习生字。

　　1.同学读准每个生字的音。

　　2.小伙伴相互读一读，比比谁读得好。

　　3.老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　4.巩固生字的读音，做贴字玩耍。

老师出示生字卡片请同学读，读后把生字卡片贴在黑板上。

再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

　　四、了解字义。

　　1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?

想想，一会儿说给大家听一听。

　　五、记忆生字的字形

　　板书设计：

　　其次课时

　　一、复习

　　1.读不带拼音的生字卡片。

　　2.指名读儿歌。

　　二、书写生字

　　1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观看每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

　　2.请大家先认真观看4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。

（书上田格中的字）

　　3.同学提出认犯难写的字，师问：

你们认为哪个字难写?

（水）

　　4.同学看老师是怎样写的?

　　5.请同学书写田格中的其次个字。

老师巡察，个别辅导，订正同学的写字姿势和执笔方法。

　　6.同学评议。

　　三、巩固练习

　　四、课堂小结。

　　课后反思：