初中物理压强教学设计说明Word文档格式.docx
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①知道压力及其作用效果的影响因素。
②理解压强的概念、公式和单位;
能应用压强公式进行有关计算,解释简单现象和解决简单问题。
③知道压强增大和减小的方法。
2)过程与方法经历探究的主要环节,通过探究实验,观察实验现象采集实验数据,获得对压强比较深入的了解。
3)情感、态度与价值观通过探究性物理学习,使学生获得成功的喜悦,激发学生乐于探索、勇于探究物理的兴趣,增强学习自信心和积极性。
☆教学重点和难点
教学重点:
压强的概念。
压强的概念统领全章、贯穿全章,因此压强的概念是本节的重点。
教学难点:
压强概念的建立。
初中学生抽象思维能力不强,如何通过概括实验结论得出压强概念是本节的难点。
☆教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
创设情境,引入新课
实验一:
用手掌按压气球,气球会变扁。
实验二:
两个手指相互按压。
说出自己看到的现象和感觉。
引入压力概念。
没有举由于重力引起的压力,怕将来学生混淆,一开始就体现出来。
气球会变扁,因为受到手掌向下的力;
手指感觉挤压因为受到彼此给的力。
给出压力的概念:
压力是垂直于物体接触面而指向受力物体的力。
注重于压力的方向可能与重力相混淆。
提出压力与重力的关系
那么压力与重力的关系呢?
1、人在地面上,对地面有压力吗?
压力是什么引起的?
2、手掌压气球的压力是有什么产生的。
压力与重力有什么关系?
进一步提问:
斜放在鞋面上的物体呢
学生回答第一个是人的重力;
第二个是手掌给的力。
学生回答压力可能由重力引起,也可以不是。
学生可能会出现重力压力混乱的现象。
总结:
压力是物体间的挤压作用,压力不一定是由重力产生的。
学生举几个压力的例子。
画出物体对斜面的压力示意图。
新课讲授
探究实验
让学生做用两个手指按住一段削尖的铅笔。
提问
压力的作用效果与哪些因素有关
感受不同的疼痛
学生会提出与质量,接触面积有关
还会提出其他一些非物理量的东西
压力的作用效果与哪些因素有关。
抓住学生猜想中含有科学成分的部分,给予引导,逐步逼近主题。
探究实验过程
分组实验:
每组一个娃哈哈矿泉水瓶,一块海绵,一些沙子,橡皮泥等,让学生验证猜想
(1)改变矿泉水瓶的质量,海绵有变化吗?
怎么变?
(2)质量一定的矿泉水瓶,改变它的放置方式会有什么现象?
说明了什么(原来竖放的矿泉水瓶横放。
横放时稍微转动一下,观察海绵的变化;
再把瓶子口朝下竖放)?
(3)除了海绵,我们还能用什么来显现压力的作用效果?
学生猜测:
(1)改变矿泉水瓶质量,作用效果会发生变化;
(2)改变矿泉水瓶的放置方式,海绵形变可能会变;
(3)用沙盘或者橡皮泥也能达到目的。
而且在拿走矿泉水瓶后,橡皮泥和沙盘还能保留作用效果。
进一步让学生掌握控制变量法研究物理问题。
加强学生的动手动脑,积极参与的意识。
体现sts教育
指导各小组选择合适的材料,自行探究上述问题,记录实验步骤、现象,写出小组书面结论。
各小组选择不同的形变显示材料(海绵、沙盘、橡皮泥)实验,改变相关变量观察记录形变结果。
经讨论各组得出结论。
建立压强概念
比较各小组结论,选出有代表性的进行总结、提升:
压力的作用效果与压力的大小和受力面积都有关。
压力的作用效果与压力大小成正比,与接触面积成反比;
比较压力的作用效果,可以控制成反比的量——接触面积的大
在教师的总结提升下明确:
影响压力作用效果的主要因素;
压力作用效果与各个因素的基本关系;
小,只比较同样面积上压力的大小。
即比较单位面积上所受的压力。
给出压强的概念:
物体单位面积上受到的压力叫压强。
建立压强的概念。
压强公式及压强的单位
结合定义引出压强公式:
p=F/S;
给出压强的国际单位帕斯卡,单位符号Pa。
说明该单位是为了纪念法国科学家帕斯卡。
简单介绍帕斯卡的生平和学术成就。
(帕斯卡的相关资料)
要求学生根据公式找出帕斯卡与力和面积国际单位的关系。
在公式基础上指出,帕是很小的单位。
一颗瓜子平放在手心里对手的压强就有20Pa。
给出常用的压强单位。
理解压强公式,了解压强单位及相关物理学史容。
由公式得出1Pa=1N/m2。
进行德育教育,科学是严谨,科学是无界的。
改变压强的方法
课堂小结
我们能通过改变哪些物理量来改变压强?
通常是改变哪些量?
结合课本上的图例说明
(1)建立起正确的压强概念;
(2)理解压强公式,能用压强公式进行简单估算;
(3)结合生活实例说明如何控制压强。
改变压强可以改变压力和受力面积大小。
改变受力面积比较常见。
结合图示分析书中事例。
明确增大压强要减小受力面积;
反之要增大受力面积。
这就是现实中的应用。
让学生明白现实中如何增大或减小压强。
如在冰上救人、过沼泽地等等(观看参考书后面的视频和图片,参考学生的思考)
作业
如何粗测一个成年人对地面的压强。
☆板书设计
☆学生学习活动评价设计
评价容
自评
互评
师评
学
习
常
规
遵守课堂纪律,不影响教师教学和同学学习
带好课本及学习资料
爱护实验仪器,节约意识强
主动收拾、整理实验仪器
态
度
积极动脑、动口、动手参与
实验中记录认真,实事
积极思考,敢于提出问题
重视实验
合作
与
交流
出色完成小组分配的任务
主动与同学合作、互助
认真倾听同学的观点和意见
认真、公正地评价他人并积极发表自己的观点
学习
效果
按时独立完成课堂检测、探究报告
能运用所学知识解决生活中的化学问题
能提出其它的问题
最突出的表现(创新或进步):
自评:
小组长评:
师评:
还需注意或改进的地方:
☆教学反思
觉得和学生互动的少,前两天看了导学案,心里有了启发。
在现实中试试导学案!