小学数学一年级下册教案观察物体Word文件下载.docx
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〖课堂实录〗
创设情境:
猜猜,它是谁
师:
同学们喜欢小动物吗?
生:
(齐答)喜欢。
现在老师要考考大家。
我这里有张小动物的照片,请同学们猜猜,这是什么动物呢?
(出示张小动物的背面图,学生很好奇,纷纷做出判断。
)
生1:
好像是鹅。
生2:
是鸡。
我们再来看看它的另张照片。
(出示小动物的侧面照片。
是鸭子。
同学们猜得对不对呢?
我们再来确认下。
(出示小动物的正面照片。
鸭子!
猜对了!
(学生很兴奋。
为什么刚开始猜的时候我们不敢确定谁猜得对呢?
背面不好认。
从后面看不出特征。
生3:
光看后面看不出是什么动物,看到它的侧面我就猜到是鸭子。
(教师根据学生回答板书:
后面,侧面,前面。
同学们回答得真棒!
因为照相的人站的位置不同,拍到小动物的样子也就不样。
要想辨认它,就要从多个角度去观察。
这就是我们这节课要研究的内容:
观察物体。
(板书课题:
观察物体)
(二)探究新知:
观察小汽车
请同学们坐在自己的位置上认真观察桌面上的小汽车,然后说说你看到的是小汽车的什么部位。
(课前每组学生的桌上准备了辆玩具小汽车。
我看到的是车的尾部。
哪些同学也是看到车尾?
请站起来。
(每组均有学生站起。
我看到的是车头。
我看到的是车门和两个车轮。
同学们观察得真仔细!
下面我们和组内同学换座位观察下好吗?
(学生很高兴地在小组内互换座位。
你在这个位置上看到小汽车的哪个面?
和刚才看到的样吗?
请在小组内互相说说。
(学生独立观察,相互交流。
刚才,我们在不同的位置上对小汽车进行了观察,(课件显示课本主题图)笑笑和淘气也在观察小汽车。
根据你的经验,判断下面这些图分别是谁看到的。
淘气站在车的后面,看到的是车尾,第幅图是他看到的;
笑笑站在车的侧面,看到的是第二幅图。
第幅图是淘气看到的,因为他站在车后面,看到的是车尾;
第二幅图是笑笑看到的,她站在车的侧面,看到车门。
你们观察得很仔细!
请同学们再想想,淘气和笑笑站的位置相同吗?
看到小汽车的形状样吗?
他们站的位置不同,淘气站在车的后面,笑笑站在车的侧面。
他们站的位置不同,看到的小汽车的形状也不样。
刚才,我们坐在座位上观察了玩具小汽车的前面、侧面和后面,还可以从什么位置去观察呢?
把玩具小汽车拿起来,就可以从下面观察。
你真会想办法!
现在请小组长拿起玩具小汽车,其余同学从下面观察,说说你看到了什么。
我看到了车的底盘。
我看到了车的四个轮子。
通过刚才的学习,你发现了什么?
我发现我坐的位置不同,看到车的形状也不同。
我发现要看清玩具小汽车的样子,可以从它的前面、后面、侧面和下面去观察。
观察的角度不样,看到东西的形状也不样。
对!
同物体,从不同角度观察,看到的形状可能是不样的。
如果要看清物体的全貌,该怎么办?
把几个面都看看。
可以转圈看。
你们的办法都不错!
(三)应用拓展:
小摄影师――连线――模拟――游戏
1.小摄影师
刚才同学们观察很仔细,下面我们放松下。
假如我们现在给个同学照相,请同学们用手做相机,如果这个同学站的符合要求,你们就说咔嚓,好不好?
(学生很兴奋,师请男生上讲台,其他学生跃跃欲试。
照侧面相。
(男生侧面面向全体,其他学生举起双手,说咔嚓。
正面相。
(男生面向全体,其他学生举起双手,说咔嚓。
2.看图连线
同学们摄影师当得不错,现在老师想考考你们。
(课件出示练练第1,2题,学生很顺利地说出准确答案。
根据学生回答,教师点击连线。
这两道题没有难住你们,有信心做下道题吗?
3.看到的茶壶是什么样子的
各小组取出茶壶,要求把茶壶把正对黑板。
请同学们坐在座位上认真观察桌面上的茶壶,把你看到的形状用个动作表示出来。
(学生纷纷根据看到的茶壶形状,用肢体模仿。
(问生)你为什么这么做?
我看到茶壶把在左边,就左手叉腰;
茶壶嘴在右边,右手就向右伸出去。
(问生)你的动作怎么和他相反呢?
我看到的茶壶嘴在左边,茶壶把在右边,我就向左伸左手,右手叉腰。
(指生)你又为什么这么做呢?
(模仿学生两手合十前伸的动作。
我只能看到茶壶嘴,看不到茶壶把,我就这样做!
(说完又做了双手合十向前伸的动作。
同学们做的动作和回答都很精彩!
淘气、笑笑也在观察茶壶。
(课件显示第13页第3题)他们看到的各是哪幅图画,请同学们先小组讨论,再在书上连线。
(学生讨论后在书上连线,集体反馈、订正。
4.游戏:
看图找位置
同学们练习完成得很好,下面我们做个游戏。
老师为每组准备了个玩具和个配套的信封。
现在请各组小组长把玩具正面对着教室黑板在桌上放好,组里的每个成员都从信封里抽张图片,当老师说开始,你再看图片上玩具是什么样子的,再迅速找到相应的位置。
记住:
不许转动玩具!
看谁找得又快又对!
(学生按要求放好玩具,抽出图片。
开始的口令发出后,学生看图片,找相应的位置。
学生找到位置后,各组汇报游戏情况。
(四)全课小结:
畅谈收获
回忆下,这节课我们学习了什么?
你有什么收获?
你想给自己留什么作业?
〖教学反思〗
本课以观察学生熟悉的小汽车、茶壶、玩具等物体为线索,引导学生体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
这与学生的生活经验是致的。
因此,本课教学的着眼点主要放在趣实活三个方面。
首先,我创设了猜猜,它是谁的问题情境,从开课就牢牢抓住学生的注意力,有效调动起学生的学习积极性,达到课伊始,趣已生的效果。
为什么刚开始猜的时候,我们不敢确定谁猜的对呢,这个问题的提出,引导学生在猜中思考,在思考中产生求知的欲望,从而积极主动地投入学习活动之中。
趣还体现在换位置观察小汽车、当小小摄影师为同学照相、用肢体语言模仿茶壶是什么样子的、看图找位置游戏等多个环节,这既密切了数学与生活的联系,又充分展现了数学的魅力,使学生在玩中学,乐中悟。
深入挖掘教材,遵循而有所立,是设计本课的指导思想;
怎样既让学生真正觉得有趣、好玩、有新意,又使这节课的知识技能目标落到实处,是本课教学所极力追求的目标。
在课堂上如何更科学有效地组织合作学习、开展数学活动,以及如何适当把握本册观察物体中学生发散的度,还有待进步思考、改进。
〖案例点评〗
这节课,教师充分体现了以学生为本,学生是数学学习活动的真正主人的教学思想。
首先,遵循学生的认知规律,给学生提供充分从事数学活动和交流的机会,由实物到图片,引导学生观察,注重学生的感知体验,鼓励学生发表自己的见解,采用逐步渗透、深化、螺旋上升的方式,有利于培养学生初步的空间观念。
其次,三个学生围桌而坐的座位排列形式,使桌上物体自然形成了前面、侧面及后面的三个方位,使所有学生共同参与数学学习活动;
小组合作学习与本节的教学内容有机结合在起,恰如其分。
再有,玩中学让学生乐此不疲。
问题情境的导入、探究新知和应用拓展的各项活动贴近学生的实际生活,学生表现出较高的参与热情,使生成的课堂真正地做到生活化、趣味化、活动化,平实自然,充分体现教者动态的、开放的、务实的教学理念。