学生数学兴趣的培养Word文件下载.docx

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初中生数学课堂教学　兴趣培养

一、前言

初中与小学数学要求的差别，很多学生一进入初中，就对学习数学失去了兴趣，甚至有些害怕数学，数学给人的印象是枯燥的字母，烦琐的计算，加上数学（浙江教育出版社）新教材在一定程度上增大了学习的灵活性。

激发学生对数学学习的兴趣，让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心，这是数学教学的目标之一。

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。

那么，如何通过他们的有效教学来形成学生良好的情感态度和价值观呢？

我认为必须倡导数学教学内容的生活性、方法的灵活性、设计的趣味性、评价的多样性和手段的新颖性。

二、正文

1.兴趣直接吸引

1）用语言吸引学生

数学是具有严密的逻辑性的一门学科，但也有“趣”可寻，在实施教学内容的时候，可结合教学内容和学生的实际水平，采用生动而富有感染力的语言激发学生的学习兴趣，从而提到课堂效率，如“你会做了吗？

”、“你通过自己的努力，终于成功了！

”等等，这些激励性的话大大调动了学生学习的激情。

在学生求负数的倒数时（浙教版数学七年级上册），常常忘记符号，于是我就问：

男同学做倒立，能不能变成女同学啊？

在数轴上表示正数、负数、和零（浙教版数学七年级上册），我对学生说：

“正哥哥站右面，负哥哥站左面，零（林）妹妹站中间。

”学生在大笑中记住了这些知识点。

优美有趣的语言、充满情趣的事例能给人以美的遐想，更能唤起学生学习的激情，增强他们克服困难，奋发进取的信心。

语言是情感交流、启发思维的工具，教师要根据小学生的年龄特点和数学的学科特点以及学生的兴趣爱好，巧妙地运用生活化、情趣化、童趣化的语言感染学生，使学生在充满情趣的语言氛围中学习数学，给平淡的数学课堂教学增添一份新异的色彩。

生活是数学的源泉，学生学习数学内容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的，这样的内容有利于学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，有利于培养学生的数学兴趣和素养。

对小学生而言，他们在生活中形成的数学常识和数学经验是他们学习数学的基础，在数学课堂教学中，应利用现实的内容来诱发学生的学习数学的兴趣。

2）用行动吸引学生

有特色的图形能促进注意力的集中，刺激思维活动，增强对数学学科的兴趣，当讲“三线八角”时（浙教版数学八年级上册）学生判断不清两个同位角、内错角、或同旁内角时，就用两只手比给学生看，学生觉得新奇，原来三线八角可以这样来找，纷纷效法。

在讲三视图时，因为比较抽象，我就利用讲台上的粉笔盒子不停的变化图形，然后告诉学生除了粉笔盒子，用橡皮代替也一样，学生课后纷纷尝试。

3）用成就吸引学生

所谓“成就动机”是一种以高标准要求自己，力求取得活动成功为目的的动机，是个人获得成就的一种需要。

一个学生总希望在自己的数学学习中获得更大更好的成绩，这是推动学生学习的主要动力之一。

原苏联教育家苏霍姆林斯基说“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。

”设置不同等级，充分调动学生的积极性；

让学生争当“老师”，学生也感兴趣，都会积极参与，而且下面同学听得也很投入；

因为数学习题有一定的难度，能时常让学生感受到解题成功的成就感，也能取得实效。

4）用数学美吸引学生

数学是人类几千年文明的结晶，是人类文化的重要组成部分，有着丰富的人文价值，纯粹的理性与完满严谨形式的结合之中，包含了诸多美学特征，如黄金分割点。

在教学的各个环节，也随时展示数学的美，如，数学公式、几何的对称、和谐的形象之美，直线给人以豪放，直爽之美，勾股数给人以美妙的数据之美，几何证明的简洁明快，数学题目的一题多解，多题一解，无处不体现数学的美。