浙教版三年级下册品德与社会全册教案.docx
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浙教版三年级下册品德与社会全册教案
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浙教版三年级下册品德与社会教案
单元话说社区
社区——我的大“家”
目标要求:
认知目标:
让学生认识社区,了解社区的情况。
知道社区里各种设施的所在位置,了解它们的作用。
情感目标:
培养学生爱社区的思想感情。
行为目标:
通过访谈、调查等方法搜集自己社区变化的资料,感受社区日新月异的变化。
教学重点难点:
重点:
了解社区的概况,知道各种设施的所在位置,了解它们的作用。
难点:
培养学生热爱社区的思想感情。
教学准备:
教师准备:
社区各种机构和设施的相关图片。
有关农村社区的图片或录象带。
有关国外社区的图片或资料。
学生准备:
搜集有关农村和国外社区的图片和资料。
父辈小时候和自己以社区为背景的照片。
教学过程:
第1课时
一、导入。
出示社区全景图,问:
这是什么地方?
请你用自己的话简单地介绍一下这个社区。
我们每个人都生活在社区中。
你对社区的理解是怎么样的?
今天,我们就要走进社区,一起去看看社区,说说社区。
出示课题《社区——我的大“家”》
二、我生活的社区。
全班学习“我生活的社区”。
在学习“我生活的社区”后,让学生每个人了解自己社区的名称、社区里的主要机构和单位等。
三、认识社区的设施。
在我们的社区里有许多公共设施,你能说出其中的一些设施吗?
这些设施在我们的生活中有什么作用?
小组讨论:
社区设施和我们的生活有什么关系?
为我们的生活带来了什么影响?
调查社区中的主要设施。
第2课时
一、出示某个社区的示意图,简介该社区的情况。
学生可就该社区情况提问。
想要进一步了解该社区的情况,我们可以怎么办?
二、我们还调查了自己所在社区的概况。
小组交流。
各小组推荐一位同学全班发言。
其余同学可提问。
说说自己的调查感受。
三、你所在社区的辖区内哪几家单位给你留下的印象最深?
选最有特点的一家单位做具体介绍。
四、刚才,我们介绍的都是城市的社区。
农村也有自己的社区,我们再到农村去看看,呼吸一下那里的新鲜空气。
看农村社区的录象或图片。
说说你对农村社区的了解。
谈谈你对农村社区建设的建议。
五、不同的国家的社区有不同的特色。
国外的社区建设相对来说较早,也比较完善。
我们去感受一下那里的风土人情。
看国外社区的录象或图片。
我们很多同学带来了有关国外社区的介绍。
我们来听听他们是怎么说的。
你的资料是从哪里获得的?
六、随着时间的推移,我们的社区也在不断发展变化,我们看看照片等资料就能明显感受到许多不同。
向相关人员搜集各种资料,了解社区的变迁。
看看你搜集到的社区以前的各种资料,再比较你现在生活的社区,说说你的感受。
七、总结。
可爱的社区人
目标要求:
知目标:
知道社区人包括在社区里生活的人和在社区里工作的人。
认识社区干部、民警和社区里的劳动者,体会他们工作的辛苦。
了解发生在社区里的故事,感受社区干部的高尚情怀。
感目标:
培养学生的公德意识,学会尊重别人的劳动。
行为目标:
培养学生的独立思考能力和语言表达能力。
教学重点难点:
重点:
认识社区干部、民警和社区里的劳动者,体会他们工作的辛苦。
了解发生在社区里的故事,感受社区干部的高尚情怀。
难点:
培养学生的公德意识,尊重别人的劳动。
教学准备:
教师准备:
社区公仆榜。
游戏“请你猜猜我是谁”。
学生准备:
社区劳动者的照片。
有关垃圾分类投放的专访和调查。
搜集辩论资料。
教学过程:
第1课时
一、导入。
出示插图,说说图上画的是谁在干什么。
老人晨练;大人们去上班;小朋友们高高兴兴上学去。
为了让我们生活得更方便、更安全、更舒适,社区里有那么多的人在默默地工作着。
我们作为在社区中生活的人,又该怎么做呢?
二、认识了解社区干部。
在走访社区时,我们已经认识了我们的社区居委会主任。
社区中,像他这样勤勤恳恳为大家工作的社区干部还有很多。
我们再来认识几个社区干部。
出示公告,了解社区中一些分管干部名称。
三、学习《你就是我们社区的奶奶》。
社区干部的工作还远不止上面提到的这些,他们的工作是非常繁忙的。
我们一起来读读这则故事,看看对你有什么启发。
学生自由读故事,并划出最使你感动的句子。
和你的同学交流年的感受。
你所在的社区中,有没有这样的社区干部?
夸夸社区的好干部。
补充:
社区主任的酸甜苦辣。
四、在社区里,除了社区干部和民警,还有许多的劳动者为我们的社区付出了辛勤的汗水。
观察一位劳动者的工作。
请他介绍一下,他每天要做些什么,是怎么做的。
在社区里,这些人的工作是不是可有可无的?
如果没有他们的工作,我们的社区将会变得怎么样?
通过这次活动,你有什么感想?
我们应该怎么做才是尊重他们的劳动?
五总结。
第2课时
一、组织辩论赛。
随着社区建设的不断完善,社区承担起了越来越多的工作,如经管社区学院等。
原本由学校承担的午间、放学后管理,对学生来说有许多不必多言的好处,但也在一定程度上牵制了教师的教学精力。
于是,有人提出可以由社区来承担。
对此,你持什么观点?
双方围绕各自观点搜集有关资料。
双方各派4位同学担任主辩,其余同学旁听。
旁听的同学为自己一方提供更多的辩论资料。
双方分别提出观点,并阐述理由。
旁听同学根据辩论情况提出反驳意见。
二、关于垃圾分类处理的调查。
交流调查情况。
你所在社区有没有开展此项工作?
访问环境保护专家;为什么要将垃圾分类回收?
本社区垃圾处理现状。
访问社区主任:
将采取哪些措施实现本社区内的垃圾分类回收?
小调查。
观察记录垃圾投放情况。
三总结。
丰富多彩的社区活动
教学目标:
了解社区中正在开展的各项活动。
积极参加社区中的各项活动,让学生在活动中学会做人,学会合作。
了解志愿者活动的积极意义,鼓励学生加入志愿者的行列,成为公益事业的热心人。
教学重难点:
重点:
积极参与社区中的各项活动,加入志愿者的行列,成为小小志愿者。
难点:
在活动中学会做人,学会合作;成为公益事业的热心人。
教学准备:
教师准备:
某个社区的暑假活动计划。
国外志愿者服务介绍。
学生准备:
了解所在社区的共建单位以及这些单位对社区的贡献。
收集一些关于志愿者的活动及相关资料。
教学时间:
2课时
课时
课时目标:
了解社区中正在开展的各项丰富多彩的活动。
初步了解社区中志愿者的相关情况以及一些志愿者的活动,鼓励学生积极投身到志愿者活动中去。
教学过程:
一、导入
举例说说身边的社区活动。
“每到节假日,咱们生活的社区经常会组织一些丰富多彩的活动,你能说说你所看到过的活动吗?
”
看看书中第16到17页中的图画。
“书中也有许多有关于社区的活动介绍,让我们一起来看一看,你能说出这些都是些什么活动吗?
”
结合实际情况讨论
“同学们很聪明,也说的很好,那请你再和同桌之间互相讨论一下:
在这些活动中,哪些是我们社区有过的活动,是自己看到过的?
参与过的?
待会儿请你来说一说。
”
反馈
“你能把当时的活动情景向大家介绍一下吗?
”
谈体会
“你参加了这些活动都有些什么感受?
什么收获吗?
”
“听了同学的介绍你又有什么感受?
什么收获呢?
”
二、展示社区的暑假活动计划
出示活动计划
“看一看这个暑假活动计划,你对哪项活动最感兴趣?
你能说说你的理由吗?
”
分组讨论,提交方案
“如果你是这个暑假活动的组织者、策划者,你将怎样组织安排这些活动呢?
接下来,请你们以4人小组为单位,讨论讨论,制定一个最好的活动方案,然后我们评选出一个最佳的活动设计方案。
”
展示各个小组的设计方案
“请你说说,你们小组为什么这样制定计划?
”
三、初步了解志愿者的相关情况
简要介绍什么是志愿者。
介绍一些国外志愿者的相关情况。
鼓励学生参加到志愿者的活动中去。
“你愿意成为志愿者吗?
你愿意伸出援助之手去帮助他人吗?
你愿意把爱撒满人间吗?
老师相信你们一定愿意,希望大家能多参与到其中去。
”
四、布置课后作业
收集一些志愿者的相关情况。
收集一些我们社区的志愿者的相关活动情况。
整理你自己参与过的志愿者活动的相关情况。
第二课时
课时目标:
了解志愿者活动的积极意义,鼓励学生加入志愿者的行列,成为公益事业的热心人。
通过教学活动,让学生在活动中学会做人,学会合作。
鼓励学生伸出援助之手,积极参与到自己力所能及的志愿者服务中去。
教学过程:
一、引入
学生介绍收集到的有关与志愿者以及相关服务的资料。
介绍“服务菜单进社区”志愿者服务队情况。
“参加志愿者活动是我们每个青少年应尽的义务,下面我们来看看‘服务菜单进社区’志愿者服务队的情况。
”
“你愿意参加这样的活动吗?
”
二、知心姐姐的话
“有的同学很想参加志愿者活动,但是他遇到了一些问题,不知道如何解决。
我们一起帮他想想办法。
”
提出问题
“书上是3个小朋友他们想做好事,可是,他们遇到了一些困惑,我们一起来看看,他们都有些什么困难。
”
分4人小组讨论
“假如你是这几个小朋友,遇到这样的问题,你会怎么解决?
假如你是知心姐姐,你又会怎样回答他们呢?
你在活动中遇到过什么困难吗?
也请你和大家说说,让同学们来帮帮你”
讨论后集体交流
填写书中第19页中“知心姐姐的话”。
三、人人为我,我为人人
“了解了这么多关于社区活动的情况,让我们对自己参加社区活动的情况做一番回顾。
请同学们填一填,写一写。
”
自己根据整理的情况资料填表格,给自己一个客观的评价。
与组内同学交流,请同学给你一个公正的评价。
四、总结
“今后我们还将继续参加一些有意义的社区活动、志愿者服务等,如果你在参加这些活动的时候遇到困难,你将怎么办?
”
说说你今后打算。
走进社区
教学目标:
了解学生所在社区的大致位置、大小和环境。
走访社区中对社会有特殊贡献的人,激发学生对自己所居住的社区的自豪感,增强社区的凝聚力。
描绘社区的明天,让学生坚信社区的明天会更好。
教学重难点:
重点:
了解社区的大致位置。
走访社区中对社会有特殊贡献的人。
难点:
每个学生了解自己所在社区的情况,激发学生对自己所居住的社区的自豪感,增
强社区的凝聚力。
教学准备:
教师准备:
某个社区的示意图图例。
了解社区里的历史遗迹、古迹和对社会有特殊贡献的人。
空白的社区区域图。
学生准备:
考察所在的社区,走访社区干部、社区老人。
查找《地名志》。
社区设施小卡片。
教学时间:
2课时
课时
课时目标:
了解学生所在社区的大致位置、大小和环境。
走访身边的人,了解他们对社区的贡献,激发学生对自己所居住的社区的自豪感,增强社区的凝聚力。
教学过程:
一、学画示意图
了解社区有的一些配套设施。
“这是一个社区的示意图,你能看明白吗?
你能根据这张图