第5课时 公民基本权利教学设计文本式Word下载.docx

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籍和资料；

准备有关的教学课件。

学生准备：

通读教材；

查阅相关法律书籍和资料。

教学过程

一、导入新课

（多媒体展示图片）

思考：

图片中的人物享有哪些权利?

学生讨论回答。

教师点拨：

图片中的人物分别享有被抚养、受教育和选举的权利。

可见，在家庭生活、学校生活、社会生活等各个方面，公民都享有广泛的权利。

教师引导：

除了图片中呈现的权利外，我们还可以享有哪些权利?

今天我们就一起学习本课的内容。

（设计意图：

让学生通过观察情境图片，列举自己所知道的权利。

）

二、讲授新课

目标导学一：

政治权利和自由

活动一：

情境分析

（多媒体展示材料）

情境一不识字的王奶奶在工作人员的指引下去村委会投票站参加县人大代表的投票选举活动。

情境二人们通过论坛、新闻评论、博客、微博等渠道，在网上发表言论，就各种话题进行讨论，充分表达思想观点和利益诉求。

情境三小学生陈彦宏就保障进城务工人员子女读书的问题提出了建议，被国家有关部门采纳。

以上信息体现我国公民积极行使什么权利?

学生讨论交流。

教师归纳：

选举权和被选举权是公民参与国家管理的一项基本政治权利；

公民享有言论自由；

公民依法行使建议权。

让学生通过分析案例，得出结论：

公民享有广泛的政治权利和自由。

活动二：

自主学习

（多媒体展示表格）

基本权利

选举权与被选举权

政治自由

监督权

内容

意义

请同学们阅读完教材第33～34页的内容后，完成表格。

教师提示：

公民行使选举权与被选举权必须具备一定的条件；

对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利，但不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。

让学生通过填写表格，提高对政治权利与自由的理解与认识，明确行使政治权利与自由的内容和意义。

目标导学二：

人身自由

活动三：

请你评判

（多媒体展示教材第35页案例）

严某在网上发帖检举乡政府违法占用村民土地。

次日一大旱，乡政府工作人员破门而入，将还在睡梦中的严某强行带到乡政府“教育”了一整天。

乡政府的行为是否违法?

你认为严某的哪些基本权利受到了侵犯?

乡政府的行为违法。

我国宪法规定，任何公民，

非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。

禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。

我认为严某的人身自由受到了侵犯。

让学生通过分析案例认识到公民的人身自由不受侵犯。

活动四：

请你评析

情境一小明考试总是考不好，老师当众骂他：

“像猪一样，什么都学不好。

”

情境二某作者擅自以一名教授的名义为自己的作品作

序，以蒙惑读者。

情境三小花在好朋友家里看到她的日记放在桌面上，便趁好朋友去洗手间的时候翻看日记内容。

请同学们分别对以上三个情境作出评判。

小明老师的行为是对小明人格的侮辱，侵犯了他人的名誉权；

某作者为了抬高自己的身份或牟取其他利益盗用他人姓名，侵犯了他人的姓名权；

小花在朋友不在跟前的时候翻看其日记，侵犯了他人的隐私权。

此外，人格尊严权还包括荣誉权、肖像权等。

让学生通过分析情境，知道公民人格尊严的内容，明确公民的人格尊严不受侵犯。

活动五：

案例分析

（多媒体展示侵犯个人住宅案）

张先生夫妇某日凌晨被室内的响动惊醒，立即起床并打开

卧室的门，发现有人已走到客厅和卧室过道处。

这个人自称是物业公司的保安，于是张先生夫妇把物业公司告上法庭并要求赔偿他们精神损失。

最终，法院作出判决：

物业公司一次性赔偿张先生夫妇精神抚慰金各1500元。

物业公司为什么要赔偿张先生夫妇精神抚慰金?

我国宪法规定，公民的住宅不受侵犯。

禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。

物业公司的保安深夜闯入张先生夫妇的住宅属于违法行为，应由物业公司承担赔偿责任。

教师补充：

公民的住宅不受侵犯，是指公民起居的住所不受非法侵入和搜查，以保证公民的安定生活、正常工作和人身安全。

而司法机关为了执行任务，依法进入公民住宅或依法对公民住宅进行搜查是法律所允许的，但必须严格按法律程序进行。

让学生通过分析案例，明确公民的住宅受法律保护，非法侵犯公民的住宅要受到法律的处罚。

（多媒体展示侵犯通信自由案）

刘某来到某县二轻汽车大修厂上班。

在厂办公室的办公桌上，刘某发现一封因未贴邮票而被邮政部门退回的信封上写着“×

×

收”的信件。

刘某认出该信系本厂职工黄某（患有轻度间歇性精神分裂症）所写，便私自将信拆开，看后又将该信传给在场的出纳、会计等人看。

之后，刘某在办公室门口用打火机烧毁了信。

刘某的做法对吗?

这侵犯了他人的什么权利?

刘某的做法不对。

我国宪法规定，公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。

除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。

这侵犯了他人的通信自由和通信秘密。

让学生通过分析案例，懂得公民的通信自由和通信秘密受法律保护，除法律规定的特殊情况外，任何单位和公民都不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。

目标导学三：

社会经济与文化教育权利

活动六：

合作探究

（多媒体展示案例一）

出租车司机李某应旅客王某的要求将其送往火车站。

王某下车时不小心将钱包丢在了出租车上。

李某发现钱包后，打开看到里面有5000元现金。

此时，他正好从收音机里得知某大学生因患白血病向社会求助。

于是，李某将拾到的5000元现金寄给了那位大学生。

我们应该怎样评价出租车司机李某的行为?

我国宪法规定，公民的合法的私有财产不受侵犯。

公民可以通过合法方式取得财产，并依法占有和使用，获得收益和进行处分。

而出租车司机李某拾到的5000元现金不是通过劳动和合法经营取得的，不属于个人的合法的私有财产，无权寄给他人。

让学生通过分析案例，明确公民的合法的私有财产不受侵犯。

（多媒体展示案例二）

杨某与项目承包商林某签订协议，承揽某车站附近路基工程，工程款为8万余元。

双方约定：

施工期间先付七成，另外三成待工程验收合格后再支付。

其间，林某支付了工程款6．9万元，但杨某并未将此款作为工资发放给工人。

12天后，杨某在深圳被民警抓获归案。

杨某为什么被抓获?

农民工付出了劳动，有权获得劳动报酬，杨某拖欠农民工工资的行为侵犯了农民工的劳动权。

这不仅严重侵害农民工的合法权益，更重要的是容易引发群体性事件，影响社会安定，所以要用严厉的手段遏制恶意欠薪的歪风。

让学生通过分析案例，明确：

一切有劳动能力的公民享有劳动就业和取得劳动报酬的权利，任何人不得非法侵犯他们的劳动权。

（多媒体展示案例三）

刘奶奶一家人，四代同堂。

每逢节假日，儿孙们都会来刘奶奶家陪伴她。

一天，刘奶奶的女儿小赵一早就来了，给刘奶奶带来了这个月的养老金。

以下是他们一家人的对话：

“妈，前几天给您领了这个月的养老金，还有14０0元的取暖费补贴，您一块儿收好。

”小赵笑着递给刘奶奶。

“取暖费补贴也涨了?

”刘奶奶乐呵呵地说，“你们都涨了工资，我领上了养老金，没想到取暖费补贴也涨了，国家真是为咱着想啊。

“咦?

奶奶您一直没工作，现在也可以领养老金了?

”刘奶奶的孙子伟伟凑过来问道。

小赵向伟伟解释说：

“去年年底我帮你奶奶办理了养老保险，还办理了医疗保险。

70岁以上的老人还有许多政策上的优惠呢。

“每年的两会都讨论咱老百姓的事儿，有问题肯定能解决。

”刘奶奶对孙子说，“伟伟，你可要好好学习，长大后多为社会做贡献。

结合所学知识，说说材料中的人物分别享有哪些权利。

学生分组讨论，交流各自的看法。

我国宪法规定，公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。

公民有按照其能力平等地从国家获得接受教育的机会。

由此可见，刘奶奶享有物质帮助权，伟伟享有受教育权。

让学生通过分析案例，明确物质帮助权和教育权的相关规定，以及国家如何保护公民的这些权利。

活动七：

各抒己见

（多媒体展示案例）

八年级学生小杨经过一年多时间的研究学习，认识到发明

创造的重要性。

他突发奇想，要用废品造一双“高级鞋”。

经过半年多的琢磨，小杨用手机废电池、旧弹簧、旧按摩器等发明了多功能保健鞋，并获得国家专利。

有商家曾出价90万元买这项专利，遭到小杨及家人谢绝。

可最近小杨发现某市一家贸易公司在网上销售这种保健鞋，而且专利号和他的一致。

通过多次取证，小杨的父亲起诉了这家贸易公司。

最后法院裁决：

贸易公司立即停止侵权，并赔偿经济损失118万元。

小杨的什么权利受到侵害?

小杨应该怎样维权?

学生思考回答。

我国宪法规定，国家对于从事教育、科学、技术、文学、艺术和其他文化事业的公民的有益于人民的创造性工作，给予鼓励和帮助。

而小杨发明的多功能保健鞋这一专利被某市一家贸易公司在网上非法销售，侵害了他的文化权利。

因此，小杨可以委托其父母，通过诉讼方式维权。

让学生通过分析案例，明确文化权利的相关规定，以及国家如何保护公民的文化权利。

三、课堂小结

本节课重点讲述了我国公民享有的政治权利和自由、人身自由以及社会经济与文化教育权利，希望通过本节课的学习，每个同学都能明确自己享有的广泛权利，提高法律意识，增强权利观念，学会正确行使权利。

板书设计

教学反思

本节课创设的情境材料具体生动，能够调动学生的学习积极性，促使他们积极参与课堂教学，丰富情感体验。

但是教师没有留给学生更多的思考空间，而是直接归纳点拨。

因此，教师在以后的教学中应注重开拓学生的思维，激发他们碰撞出思维的火花。