《卖火柴的小女孩》问题化教学设计方案Word文档格式.docx
《《卖火柴的小女孩》问题化教学设计方案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《卖火柴的小女孩》问题化教学设计方案Word文档格式.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
2课时
∙教学准备;
课件乐曲
∙教学过程
o第一课时
▪1谈话导入
▪2整体感知，理清脉络
▪3创设情境，唤醒同情
o第二课时
▪深入阅读，体会小女孩悲惨命运
▪围绕中心，提出疑问
▪感情朗读，体会幸福
▪感情朗读，体会现实
▪总结写法与读法
▪拓展延伸
∙教学评价
o活动目标评价
o学生分析
o教学策略分析
o媒体运用
o教学过程
o教学资源
学习者特征分析（对学习者的知识基础、认知能力、学习兴趣、学习风格等简要分析）
本班的学生有如下特点1.能利用汉语拼音识字,学习普通话.2.学会104个生字,能读准字音,认清字形,能在阅读和习作中正确地理解和运用,并能正确书写.认识22个生字,只要求读准字音.3.能根据阅读和习作的需要比较熟练的查字典.能独立识字.4.用硬笔写字有一定的速度,抄写汉字每分钟不少于20个,字迹工整.5.能正确、流利有感情的朗读课文,比较准确的表达课文的思想感情.阅读其他文章,稍作准备能正确、流利的朗读.默读一般的读物每分钟不少于300字.6.能理解主要内容,领会有一定内涵的句子,体会作者的思想感情,并有自己的见解,能领悟作者的一些表达方法.7.能积累词语,背诵指定的段落或篇章.能欣赏课文中优美的句.8.能根据需要收集、整理、运用有关的资料.课外阅读不少于25万字.逐步养成读书时记笔记的习惯.9观察事物注意抓住特点,养成观察事物的习惯,培养想象力.10.能写简单的纪实作文和想象作文,做到内容具体,感情真实,有一定的条理.40分钟完成400字左右的习作.课内习作8次.能初步修改自己的习作.11.能认真专心的听讲和听广播,理解主要的内容,并能转述.能用普通话清楚明白的讲述见闻,稍作准备,能围绕一个意思当众做2分钟左右的发言.态度大方,语句比较通顺连贯.能比较主动积极的进行口语交际.12.能接受爱国主义和科学思想方法的启蒙教育,热爱科学,对科学有兴趣;
热爱大自然,爱护动物,有保护环境的意识;
懂得对生活应该有强烈的爱和追求,热爱生活;
懂得做人要有同情心,人与人之间要互相帮助;
初步具有爱美的情趣感等.
单元主题教学目标（描述该学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
能正确理解和读写生字所组成的词语
能正确理解和读写生字所组成的词语体会作者思想感情。
∙过程与方法：
教学过程
情感态度与价值观：
框
架
问
题
基本问题：
当今社会是否有小女孩这样的遭遇？
单元问题：
如果你碰到小女孩的情景，你会怎么做？
对于小女孩的遭遇，你有什么感想？
内容问题：
你能简述一下小女孩的遭遇吗？
教学活动划分
▪教学活动1：
▪教学活动2
教学活动3：
教学活动4：
……
教学活动1
所需课时
1课时
教学活动1概述（对教学活动内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图）
一、谈话导入
1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？
（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。
小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
2．板书课题。
二、整体感知，理清脉络
1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。
2．简单地说一说课文讲了一个什么故事？
（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；
接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；
最后讲小女孩被冻死了。
）
3．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。
三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情
1．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。
认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象？
2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。
3．结合具体的语句汇报
（非常寒冷；
非常饥饿－-光着头赤着脚；
只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；
蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；
人情冷漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；
谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；
爸爸一定会打她的。
4．找生试着把自己的感受读出来。
请同学结合自己的感受来评价，并提建议。
再自由读这部分，感受小女孩的可怜。
5．指名配乐朗读。
（播放《天鹅》。
6．如果你是小女孩，你现在最需要什么？
（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。
本教学活动教学目标（描述该学习所要达到目标）
整体感知，理清脉络
唤起对小女孩深切的同情
对应课标（本教学活动所达到的课程标准）
说明领域、班级、学习内容和本节课的价值及重要性根据学生年龄特征确
活动目标，目标阐述清楚、具体，可评价
分析学生认知能力特征分析、动手能力分析
根据学生年龄特征确定活动目标，目标阐述清楚、具体，可评价
有创新，符合特点、能激发学生学习的兴趣
教学方法和策略可操作性强，便于实施
本教学活动的问题设计
1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？
2．在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。
小女孩有着怎样的命运？
3．简单地说一说课文讲了一个什么故事？
4．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。
所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）
信息化资源
课件、乐曲
常规资源
课本
教学支撑环境
多媒体教室
其他
无
教学过程设计（针对该教学活动所选择的活动形式及过程）
教学评价
《卖火柴的小女孩》教学评价
学科
语文
《卖火柴的小女孩》第一课时
一级指标
分值
二级指标
等级
优
良
中
一般
概述
5
说明领域、班级、学习内容和本节课的价值及重要性
5★
3~4
2
0~1
活动目标分析
15
结合《指导纲要》，重视学生多元智能的培养
10
7-9★
6
0-5
学习者特征分析
3~4★
分析学生年龄特征
教学策略分析
有创新，符合特点、能激发学生学习的兴趣
目的明确、阐述清晰
媒体的选择与设计
媒体容易获得，媒体选择与设计符合学生特征和教学的要求
教学过程设计
20
活动方法有创新，有利于学生的学习以及学生初级思维能力的培养
方案简单可实施，对教学环境和技术的要求不高，可复制性强
各个环节描述清晰，能反映教学策略以及师生的活动
格式规范
注重形成性评价
有明确的评价标准，提供了评价工具
教学资源
资源符合学生的特征、有利于主题的表达和目标的教学
10★
7-9
资源内容丰富，并且正确、科学
表现形式合理，简洁明了、具有很强的表现力
教学活动2
教学活动2概述（对教学活动内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图）
学生深入阅读，体会小女孩悲惨命运
体会幸福
体会现实
本教学活动的
问题设计
多么美丽的东西指什么东西？
为什么会看到？
怎样看到的？
两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？
课件、乐曲
第二课时
一、深入品读，感受女孩的悲惨命运
1．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。
2．以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。
（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：
小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；
特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；
现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。
现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。
3．选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。
二、围绕中心，提出疑问
1．在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。
让我们读读课文的最后两部分，提出问题。
2．出示：
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
学生可能质疑：
三、感情朗读，体会“幸福”
1．她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文的第二部分，画出来。
2．学生汇报，教师板书：
大火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶
3．观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。
4．选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。
四、感情朗读，体会现实
1．火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。
读下面的句子，说说你读懂了什么。
出示句子：
哎，这是怎么回事呢？
她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
这时候，火柴又灭了。
只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。
有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。
2．交流：
现实的残酷，女孩命运的悲惨。
3．比较句子：
（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！
她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？
她终于抽出了一根。
哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！
（2）她又擦了一根。
（3）她又擦着了一根火柴。
（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
体会：
女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。
而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。
所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。
4．配乐有感情地朗读最后两段。
五、总结写法与读法
1．在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。
（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。
2．这篇童话为什么让我们如此感动？
（对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；
详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜；
合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及；
悲剧的结局。
六、拓展延伸
1．读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。
请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。
再把你想说的话写下来。
2．课外阅读安徒生的其他童话作品。
安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。
《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过了吗？
《卖火柴的小女孩》第二课时
升级会员 