教师资格证考试试题汇总真题和模拟题Word格式文档下载.docx
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这三种计划是学期计划、课题计划和课时计划。
17．德育过程的基本矛盾是社会要求的道德规范和学生原有的品德水平之间的矛盾。
18．课外校外教育的组织形式一般包括三大类；
即群众性活动、小组活动和个人活动。
三、简答题：
本大题共3个小题；
每小题8分；
共24分。
19．当前我国基础教育课程改革中，课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？
课程任务方面：
改变课程过于注重知识传授的倾向；
强调形成积极主动的学习态度；
使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
课程实施方面：
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；
倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；
培养学生搜集和处理信息的能力；
获取新知识的能力；
分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
20．班主任应如何组织培养班集体？
（1）确立班集体的奋斗目标；
（2）选择和培养班干部；
（3）培养正确的集体舆论和优良的班风；
（4）组织多样的教育活动。
21．我国中小学德育应遵循哪些德育原则？
（1）社会主义方向性原则；
（2）从学生实际出发的原则；
（3）知行统一的原则；
（4）集体教育和个别教育相结合的原则；
（5）正面教育与纪律约束相结合的原则；
（6）依*积极因素、克服消极因素的原则；
（7）尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则；
（8）教育影响的一致性和连贯性原则。
22．试论掌握知识和发展智力相统一的规律。
心理学部分
四、选择题：
本题共13个小题；
每小题2分；
只有一项是符合题目要求的；
把所有选项前的字母填在题后的括号内。
23．下列选项中；
哪项完整地表达了心理学的研究对象？
A•心理过程及其规律B•情绪人格及其规律C•生理现象及其规律D•心理现象及其规律
24．心理现象的产生方式是（）
A.精神活动B.反射活动C.意识活动D.技能活动
25•学生阅读时常使用画重点线的策略；
这是利用了知觉的哪一种基本特性？
A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性
26•—个较长的学习内容；
首尾部分记忆效果好；
中间部分遗忘较多；
这是受下列哪种选项因素的干扰？
A.消退和干扰抑制B.倒摄和干扰抑制C.前摄和消退抑制D.前摄和倒摄抑制
27.高级神经活动类型中；
“强——平衡——不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？
A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质
28.下列哪种选项属于一般能力的范畴？
A.记忆能力B.创造能力C.运动能力D.社交能力
29.注意的两种最基本的特性是（）
A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散性D.集中性与紧张性
30.“人逢喜事精神爽”；
这是受人的下列哪种情绪影响所致？
A.激情B.心境C.热情D.应激
31.教师在直观教学时；
应用“变式”方法的目的在于（）
A．激发兴趣B．引起注意C．丰富想像力D．分化概念
32．个人的观念与行为由于群体的引导或压力；
而向与大多数人相一致的方向变化的现象；
称为（）
A．从众B．依从C．服从D．遵从
33．提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）
A.卡特尔B.奥尔波特C.霍兰德D.斯坦伯格
34．加德纳提出的智力理论是（）
A.智力二因素论B.智力结构论C.智力多元论D.智力三元论
35．下列哪种方法属于精神分析法？
A.系统脱敏法B.支持疗法C.宣泄疗法D.认知作业法
五、填空题：
共10分。
36．思维的过程包括分析与综合、、、系统化与具体化。
37．人的情绪是以为中介的反映形式；
情绪的最重要的外部指标是。
38．平时人们所说的“一心二用”是指注意品质的特性。
其基本条件是；
同时进行的两种活动中必须有一种是的。
39．智力技能形成可分为三个阶段：
原型定向、、。
40．根据马斯洛的需要层次理论；
人类由低到高的五种基本需要是：
生理需要、安全需要、归属和爱的需要、的需要和的需要。
六、简答题：
41．能力与知识、技能的关系。
42．简述助人行为的促进策略。
43．如何培养创造性思维？
八、论述题：
本题满分15分。
44．结合教育教学实际并运用有关动机理论；
分析如何激发学生的学习动机？
四、选择题
23．D24．B25．A26．D27．C28．A29．B
30．B31．D32．A33．B34．C35．C
五、填空题
36．比较抽象与概括37．需要面部表情38．分配自动化
39．原型操作原型内化40．尊重自我实现
六、简答题答案要点
41．
（1）能力与知识、技能的联系：
1知识、技能是能力形成的基础；
并推动能力的发展；
2能力制约知识、技能的掌握水平；
影响知识、技能的学习进度。
（2）能力与知识、技能的区别：
1知识是认知经验的概括；
技能是活动方式的概括；
能力是心理水平的概括；
2知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展；
知识、技能的掌握只有达到熟练程度；
通过广泛迁移；
才能促进能力的发展。
42．
（1）增强责任明确性与人际相互作用；
（2）提供亲社会行为榜样；
（3）将助人行为归因于利他动机；
（4）运用社会影响策略；
（5）进行助人行为的社会实践。
43．
（1）激发好奇心和求知欲；
培养创造性动机；
（2）培养发散思维与集中思维相结合的能力；
（3）培养与发展学生的直觉思维能力；
（4）进行创造性的活动；
培养创造性人格。
2009年河南省各地区招教考试试题汇总
一填空：
24．广义的教育制度即国民教育制度，是指一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施
和有关规章制度。
28．中国实行的第一现代学制是1903年，张之洞、荣庆、张伯熙三人重新修订的癸卯学制。
体现了“中学为体，西学为用的精神是。
29.1912年，以孙中山为首的南京临时政府颁布了—学制，第一次规定了男女同校，废止读经，充实了自然科学内容，将学堂改为学校。
（壬子癸丑学制）
30.1922年，以美国的学制为蓝本，颁布了学制，又称—或新学制。
这个学制一直沿用到全国解放初期。
（壬
戌学制、“六三三制”）
31.新中国的第一次学制改革是在1951年。
（1951年）
32.1958年9月19日颁布了VV关于教育工作的指示＞＞中确定了“”的方针和“”、“”的具
体原则。
（两条腿走路、三个结合、六个并举）
33.学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的_。
（主体）
34.学生的主体作用表现在—、、三个方面。
（自觉性，独立性、创造性）
35.学生年龄特征是指青少年学生在一定社会和教育条件下不同年龄阶段所形式的一般的—、—的生理和心理特征。
（典型的、本质的）
36.教师的根本任务是—。
具体任务包括、、。
（教书育人、搞好教学、做好思想品德教育工作、
关心学生的身体和生活）
37.教师的劳动特点是、、、。
（复杂性、创造性；
连续性、广延性；
长期性、间接性；
主体性、
示范性；
）
38•教师是教育工作的组织者—，在教育过程中起作用。
（领导者、主导作用）
39.教师是人类文化知识的，对人类社会的延续和发展起作用。
（传递者、承前启后的桥梁）
40.教师的素养包括、、。
（思想品德修养、知识结构、能力结构）
41•教学是共同组成的双边活动。
（教师的教和学生的学）
42•教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育、实施教育目的的。
教学是学校工作的—，学校工作必须坚持
以，全面安排。
（基本途径、中心环节、教学为主）
43.教学计划是根据教育目的和不同学校的教育任务，国家教育主管部门制定的有关教学和教育的—。
（指导性文件）
44.根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件是。
—是教学大纲的具体化。
（教学
大纲、教科书）
45•教学过程是教师根据社会的要求和，指导学生有目的、有计划地掌握系统文化科基础知识和，发展
学生的，形式科学世界观及培养—。
教学过程是一种—。
（学生身心发展的特点、基本技能、智力和体力、
道德品质的过程、特殊的认识过程）
46•在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，—和曾有过长期争论。
主张教学的主要任务在
于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是。
主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有
用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是—。
（形式教育论者、实质教育论者、形式教育论者、实质
教育论）
47.在教学过程中，传授知识与思想品德教育的统一，反映了教学的—规律。
（教育性）
48•教学原则是教学必须遵循的。
（基本要求）
49.两种对立的教学方法体系是和。
（启发式、注入式）
50.教学的基本组织形式是。
它是由17世纪捷克教育家提出来的。
中国在年，清政府在北京开办的—
—中开始采用班级授课。
（班级授课制、夸美纽斯、1862年、京师同文馆）
51•课的类型分为—和。
（单一课、综合课）
52.课的结构是指一节课的组成部分以及各部分进行先后顺序和时间分配，它包括—、、、、
几部分。
（组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业）
53.教学的辅助形式有、、。
（个别教学、分组教学、现场教学）
54.教学工作的基本环节是、、、、。
（备课、上课、课外作业的布置与批改、课外
辅导、学业成绩的检查与评定）
55.一节好课的基本要求是、、、、、、—。
（教育目的明确、内容正确、
结构合理、方法恰当、语言艺术、板书有序、态度从容自如）
56.学业成绩的检查与评定的方式有、和。
（平时考查、考试）
57.考试一般有、和三种（学期考试、学年考试、毕业考试）
58.学业成绩评定的方法一般有—、—。
等级记分法又可分为两类，一类为—，另一类为—等。
（百分制记分法、等级记分法、文字等级记分法、数字等级记分法）
59.德育是教育者培养受教育者的活动，它一般包括、、三个方面。
（品德、政治教育、思想教
育、道德品质教育）
60.道德和品德不同。
道德是，品德是。
（社会现象、个体现象）
61.德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和—，把一定社会的品德转化为的过程。
德育过程区别—
的过程。
（受教育者品德形成和发展的规律，受教育者品德、学生思想品德形成）
62.德育过程中的基本矛盾是—。
（教育者提出的德育受教育者已有的品德基础的矛盾）
63.德育过程的四个要素包括教育者、、。
（教育者、受教育者、德育内容、德育方法）
64.德育过程是对学生、—、、的培养和提高过程。
（知、情、意、行）
65.德育原则是学校和教师对学生进行德育必须遵循的。
德育原则来源于实践，是德育实践经验的—。
我国
孔子曾提出过循循善诱、原则，英国洛克提出，法国的卢梭提出，德国赫尔巴特提出—，美国
的杜威提出—的原则。
（基本要求、总结和概括、因材施教、环境教育的原则、自然后果原则、爱的原则、教学的教育性原则、社会化活动）
66.中小学常用的德育方法有、、、、、。
（说服教育、榜样示范、实
际锻炼、陶冶教育、指导自我教育、品德评价）
67.课外校外教育是指在教学计划和教学大纲以外，利用课余时间，对学生实施的各种、、的教
育活动。
（有目的、有计划、有组织）
68•课外校外教育的组织形式有、、。
（群众性活动、小组活动、个人活动）
69•课外校外教育的特点是、、。
（自愿、灵活、实践）
70.三结合教育指的是、、。
（家庭教育、社会教育、学校教育）
71•班主任是全班学生的、、，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力
量，是联系各科任课教师、学生集体的—，也是沟通学校与—及社会教育力量的桥梁。
班主任的基本任务是—、。
（组织者、指导者、教育者、纽带、家庭、带好班级、教好学生）
72.了解和研究学生常用的方法有、、、、、、、、等。
（考核法、观察法、测量法、问卷法、谈话法、实验法、调查法、访问法、书面材料分析法）
73.班主任的工作方法有、|、、。
（全面了解和研究学生、组织和培养班级体、做
好个别教育工作、全面了解统一各方面教育力量、做好班主任工作的计划和总结。
）
二单项选择题
1.杜威所主张的教育思想被称作是（C）
A.存在主义教育思想；
B.要素主义教育思想；
C.实用主义教育思想；
D.永恒主义教育思想
2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是B
A.北欧的尼德兰；
B•捷克的夸美纽斯；
C.法国的斯图谟；
D.德国的福禄培尔
3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（C）。
A.学生只有机械记忆的能力；
B.教师的知识、能力是不一样的；
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律；
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，
通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法（D）。
A.观察法；
B.读书法；
C.文献法；
D.行动研究法
5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（A）。
A.劳动起源论；
B.生物起源论；
C.心理起源论；
D.生物进化论
6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（B）。
A.十五大；
B.十四大；
C.十三大；
D.十二大
7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和
规定，这是指（C）。
A.教育制度；
B.学校教育制度；
C.教育体制；
D.学校领导制度
8.修订的《中华人民共和国义务教育法》颁布于（D）。
年；
年
9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（D）。
A.六三制；
B.双轨制；
C.分支型；
D.五四制
10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（A）。
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育；
C.开展网络教育；
D.高等学校扩招
11.教学从本质上说，是一种（A）。
A.认识活动；
B.教师教的活动；
C.学生学的活动；
D.课堂活动
12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（C）。
A.是同时的；
B•师范学校出现得早；
C.教师成为一种独立的社会职业的时间早；
D.说不清楚
13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（C）。
A.学生在教育活动中是被动的客体；
B•教师在教育活动中是被动的客体；
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用；
D.教师在教育活动中是不能起到主导作用
14.小学阶段是发展学生个性（B）。
A.并不重要的时期；
B.非常重要的奠基时期；
C.没有效果的时期；
D.最不会受外界影响的时期
15.德国教育家赫尔巴特是（B）。
A.儿童中心论的代表；
B.教师中心论的代表；
C.劳动教育中心论的代表；
D.活动中心论的代表
16.在1951年提出“范例教学”主张的是（B）。
A.赫尔巴特;
B.瓦？
根舍因p；
C.怀特海p;
D.克伯屈
17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（C）。
A.坚持人文教育为主；
B.坚持科学教育为主；
C•坚持人文教育与科学教育的携手并进；
D.要看情况而定
18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的（B）。
A.主体；
B.客体；
C.教的主体；
D.学的主体
19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：
“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我
在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。
”这是（B）。
A.遗传决定论的观点；
B.环境决定论的观点；
C•家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点
20.结构主义课程理论的代表是（C）。
A.杜威；
B.怀特海；
C.布鲁纳；
单项选择题答案：
1、C2、B3、C4、D5、A6、B7、C8、D9、D10、A11、A12、C13、C14、
B15、B16、B17、C18、B19、B20、C
三多项选择题
1•美国当代着名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（）。
A.认知领域；
B.日常生活领域；
C.情感领域；
D.动作技能；
E.安全领域
2•文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（）。
A.内容的丰富；
B.增强国家对课程改革控制权；
C.课程结构的更新；
D.为课程改革提供物质基础；
E.课程改革由受教育者完成
3•我国学校教育层次包括（）。
A.幼儿教育；
B.初等教育；
C•中等教育；
D.高等教育；
E.学历教育
4•古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指（）。
A.四书；
B.文法；
C.修辞；
D.辩证法；
E.论语
5•教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（）。
A.家庭教育；
B.道德教育；
C.班级教育；
D.学校教育；
E.社区教育
6.反映家庭教育中存在问题的说法的是（）。
A.方法科学；
B.家长对孩子期望偏高；
C.片面重视孩子的智力开发、文化学习；
D.不能全面关心孩子的成长；
E.家庭教育是教育的一个分支
7•结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（）。
A.以业余为主；
B.以自学为主；
C.以长期为主；
D.以短期为主；
E.以国外学习为主
8•联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是（）。
A.无歧视原则；
B.提早自立原则；
C.尊重儿童观点与意见原则；
D.尊重儿童尊严原则；
E.儿童利益最佳原则
9•以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（）。
A.重视课程的标准化建设；
B.重视课程内容的现代化、综合化；
C.重视基础学科和知识的结构化；
D.重视能力的培养；
E.重视个别差异
10.下列课程属于综合课程的有（）
A.核心课程；
B.融合课程；
C.潜在课程；
D.活动课程；
E.广域课程
多项选择题答案：
1、ACD2、AC3、ABCD4、BCD5、ADE6、BCDE7、ABD8、ACDE9、BCDE10、
ABE
四名词解释
1•教育教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。
从广义上说，凡是增进人们的知识和
技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。
狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）
的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
解释之二：
教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；
但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施
的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。
2.教育方针教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。
3.德育德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会
的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。
德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。
4.课外活动课外活动是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正
规教育活动。
5.教育科学教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科
总体
五简答题
1.科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面?
（1）科技进步是现代教育发展的根本原因；
（2）现代科技知识已成为现代教育的主要内容；
（3）科学技术改变了教育技术。
2.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主?
（1）以
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