碘量法误差的主要来源最新资料Word下载.docx
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25.0mlC。
25.00mlD。
25.000ml
6、对某试样进行三次平行测定，得Cao平均含量为30.6%，而真实含量为30.3%，则30.6%—30.3%=0.3%为（C）
A（相对误差B。
相对偏差C。
绝对误差D。
绝对偏差
7、滴定分析法要求相对误差为?
0。
1%，若称取试样的绝对误差为0。
0002g，则一般至少称取试样（B）
0.3gD。
0.4g
8、用EDTA滴定定金属离子M，若要求相对误差小于0。
1%，则滴定的酸度条件必须满足（A）
A（CMKMY?
106B。
CMKMY/aY?
106C。
CMAY/KMY?
106D。
aMKMY?
106
9、某溶液主要含有Ca2+、Mg2+及少量Fe3+、Al3+。
今在PH=10时，加入三乙醇胺后以EDTA滴定，用铬黑T的指示剂，则测出的是（C）
A（Mg2+含量B。
Ca2+含量C。
Ca2+和Mg2+总量D。
Fe3+和Al3+总量
10、在Fe3+、Al3+、Ca2+、Mg2+的混合液中，用EDTA法测定Fe3+、Al3+，要消除Ca2+、Mg2+的干扰，最简便的方法是（B）
A（沉淀分离法子B。
控制酸度法C。
络合掩蔽法D。
离子交换法
11、在Ca2+、Mg2+的混合液中，用EDTA法测定Ca2+，要消除Mg2+的干扰，宜用（A）
A（控制酸度法B。
络合掩蔽法C。
氧化还原掩蔽法D。
沉淀掩蔽法12、在EDTA络合滴定中，下列有关酸效应的叙述，正确的是（B）
A（酸效应系数愈大，络合物的稳定性愈大B。
酸效应系数愈小，络合物的稳定性愈大C。
PH值愈大，酸效应系数愈大D。
酸效应系数愈大，络合滴定曲线的PM突跃范围愈大13、下列因素不影响氧化还原速度者（E）
A（反应物浓度B。
反应温度C。
催化剂D。
诱导作用E。
两电对的?
E值14、用玻璃电极作指示电极测量溶液的PH值约为10的试液，校正PH计时最合适的缓冲溶液是（C）
A（PH4.00的邻苯二甲酸氢钾溶B。
PH6.68的混合磷酸盐溶液
C。
PH9.18的硼砂溶液D。
PH3.65的酒石酸氢钾溶液
15、酸碱电位滴定法最常用的电极对为（B）
A（双铂电极B。
玻璃电极和SCEC。
铂电极和SCED。
锑电极和SCEE（玻璃电极和Ag-AgCl电极
16、气相色谱中，用于衡量柱效的参数是（C）
A（保留时间B。
保留体积C。
理论塔板数D。
容量因子E。
分配系数17、气相色谱中，用作定性参数的是（A）
死时间C。
峰高D。
半峰E。
基线宽度
18、气相色谱仪中起分离作用的部件是（C）
A（载气瓶B。
气化室C。
色谱柱D。
检测器E。
记录器19、气-液色谱中，色谱柱的使用温度上限取决于（D）
A（样品中沸点最高组分的沸点B。
样品中各组分沸点的平均值C。
固定液的沸点D。
固定液的最高使用温度E。
检测器的温度
20、高效液相色谱与经典液相色谱的主要区别是（D）
A（高温B。
流动相C。
分析对象D。
高效
二、填空题
1、测定中的偶然误差是由不确定因素引起的，可采取增加平行测定次数方式来减少误差。
2、在分析过程中，下列情况各造成何种误差:
?
称量过程中天平零点略有变动:
偶然误差;
分析试样中含有微量待测分:
系统误差;
读取滴定管读数时，最后以为估测不准:
偶然误差。
3、在弃去多余数字的修约过程中，所使用的法则规定为“四舍六入五成双”
1、在络合滴定中，由于氢离子的存在，使EDTA参加主反应能力降低等效应称为酸效应;
由于其他配体的存在，使金属离子参加主反应的能力降低的效应称为络合效应。
2、配位平衡常数称为绝对稳定常数，它表示配离子在水溶液中的稳定程度。
3、酸效应是指增大溶液中的氢离子，使配位平衡向着左移动的作用。
4、溶液的PH值越低，酸效应越强，而水解效应越弱。
5、间接碘量法的主要误差来源于碘易挥发和碘易氧化。
6、碘量法常用淀粉作指示剂，其中直接碘量法淀粉指示剂可用滴定前加入，间接碘量法应于近终点时加入。
7、紫外-可见分光光度计的结构:
光电池、光电管、光电倍增管、光二极管阵列检测器、讯号处理与显示器。
8、硅胶吸附剂活性与含水量有关，加热可使硅胶含水量减少，活性增大，这一操作称为活化过程。
9、分配色谱中流动相的极性比固定相的极性小时，称为正相分配色谱;
流动相的极性比固定相的极性大时，称为反相分配色谱。
10、薄层色谱法常用的硅胶种类有硅胶G、硅胶H、硅胶GF254、硅胶HF254等。
11、薄层色谱法中Rf值在0~1之间，可用范围是0.2~0.8。
最佳取用范围是0.3~0.5。
12、薄层色谱法的主要操作程序是制板、点样、展开、显色。
P241
、气相气谱的仪的基本部件有?
记录系统、?
进样系统、?
分离系统、?
检测系统、?
13
温度控制装置。
14、十八烷基键合相硅胶简称为ODS色谱柱，适合分离的对象为非极性和弱极性样品。
15、反相键合相色谱中，流动相以甲醇或乙腈为主体，常加入水、弱酸、弱碱等作为极性调节剂。
三、简答题
1、叙述碘量法误差的主要来源及其减免措施。
答:
碘量法误差来源主要有二个方面:
一是碘易挥发;
二是碘在酸性条件下易被空气中的氧氧化。
减免措施:
1、防止碘的挥发a、对于直接碘量法，配制碘标准溶液时，应将碘溶解在KI溶液中，;
对于间接碘量法，应加入过量KI，（一般比理论值大2~3倍）b、反应需在室温条件下进行。
温度升高，不仅会增大碘的挥发损失，也会降低淀粉指示剂的灵敏度，并能加速Na2S2O3的分解。
C、反应容器用碘量瓶，且应在加水封的情况下使氧化剂与碘反应。
d、滴定时不必剧烈振摇。
2、防止碘被空气中氧氧化a、溶液酸度不宜太高。
酸度越高，空气中氧氧化碘的速率越大。
b、碘与氧化性物质反应的时间不宜过长。
C、用Na2S2O3滴定碘的速度可适当快些。
d、Cu2+、NO2-等对空气中O2氧化碘起催化作用，应设法避免。
e、光对空气中的氧氧化碘亦有催化作用，故滴定时应避免长时间光照。
2、使用玻璃电极测定溶液PH值时，应注意哪些问题,
1、电极浸泡24h以上。
2、电极进入平衡时，时间要充够。
3、缓冲液的选择（PH值与测量物PH相近）4、玻璃电极使用范围不能超过。
5、测量时所有温度与室温一致。
4、简述紫外-可见分光光度计的结构。
主要部件有光源、单色器、吸收池、检测器、讯号处理及显示器。
其中检测器包括:
5、在吸附色谱中，以硅胶为固定相，当用氯仿为流动相时，样品中某些组分保留时间太长，若改用氯仿-甲醇（1:
1）时，试判断其保留时间的变化并解释之。
保留时间变短，因为吸附色谱流动相极性大，洗脱能力强，保留时间变短。
7、已知某混合物中A、B、C三组分的分配系数分别为440、180及320，试判断三组分在吸附薄层上的Rf值顺序。
180,320,440
、在,硅胶薄层板上，以苯-甲醇（1:
3）为展开剂展开时，某物质的Rf值为0。
50，而在B硅胶薄层板上，用上述相同的展开剂，该物质的Rf值为0。
40。
试分析A、B两种硅胶板活性大小。
B板活性大。
9、简述高效液相色谱仪的组成及主要部件。
高效液相色谱仪通常是由输液泵、进样器、色谱柱和检测器四部分组成。
色谱柱是主要部件。
10、若将硼砂（Na2B4O7。
10H2O）基准物质长期保存在有硅胶的干燥器中，当用它标定HCL溶液浓度时其结果是偏高还是偏低,
偏低
分析化学复习资料!
!
2007-04-2209:
18:
23|分类:
分析化学|标签:
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0.1gB。
0.4gA（
沉淀掩蔽法
12、在EDTA络合滴定中，下列有关酸效应的叙述，正确的是（B）
酸效应系数愈大，络合滴定曲线的PM突跃范围愈大
13、下列因素不影响氧化还原速度者（E）
E值
14、用玻璃电极作指示电极测量溶液的PH值约为10的试液，校正PH计时最合适的缓冲溶液是（C）
、高效液相色谱与经典液相色谱的主要区别是（D）20
3、酸效应是指增大溶液中的氢离子，使配位平衡向着左移动的作用。
13、气相气谱的仪的基本部件有?
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班主任工作总结专题8篇
第一篇:
班主任工作总结
小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;
当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。
于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是，我经常利用班
会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。
“感人心者，莫先乎情。
”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱～感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事～”
三、具体要求，指导到位
心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。
我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。
其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。
四、示范带头，直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:
“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质，道
德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。
凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。
要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。
要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。
五、及时表扬，延迟批评
德国美学家黑格尔说:
“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。
”教过低年级的老师都知道:
孩子小，事儿多，一上课就“告状”。
当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。
针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题......
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第二篇:
四年级班主任工作总结
学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。
面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢?
在过去的一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下:
一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才
做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课;
二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。
重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。
为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。
学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节，可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。
不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，
对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
而重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。
我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。
用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。
体现在学习、生活的方方面面。
做任何事情，一定要从学生的角度去考虑，为学生利益着想，学生才易于接受。
在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养"
团结、严格、活泼、奋进"
的班集体
四年级的学生思想、心理发展、变化很快。
因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。
在这个学期里，我的班级管理工作主要从三方面实施:
一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成
升级会员 