人教版五下第五单元语文教案Word文档下载推荐.docx
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一、激趣导入。
二、初读课文,整体感知。
题目是《将相和》,那肯定有不和的时候,为什么不和呢?
快速浏览课文,看看廉颇是怎么说的?
三、围绕提纲,小组合作学习。
2、自由读课文,找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。
3、蔺相如说璧有毛病,这是在说谎吗?
4、蔺相如难道不怕秦王杀他吗?
5、蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时,他心里有把握吗?
请大家读书,找出文中的句子来。
6、结合《史记》的原文,小组讨论蔺相如在“渑池之会”上的表现。
7、现在,在我们面前的又是一个什么样的蔺相如呢?
他再一次维护了什么?
(不畏强暴)
8、而这样的蔺相如却被廉颇误解,如果你是蔺相如会怎么做呢?
来让我们看看蔺相如究竟是怎么做的?
9、同学们,如果你是廉颇,现在面对这样一个“一人之辨,重于九鼎之宝,三寸之舌,强于百万之师”、爱国的人才,你还会不服气吗?
那会怎么做?
怎么说呢?
他们两人最后的结果样?
结合插图表演“负荆请罪”这一部分。
三、交流展示。
四、课堂小结
板书:
将相和
蔺相如完璧归赵渑池之会→不和
(机智勇敢)(不畏强暴)
廉颇负荆请罪→和
嘴!
(知错就改)
技能训练题:
填字成词。
()口不()()无不()无()之()
()无()胜完()归()负()请()
可后反思:
19草船借箭
《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的一段改写。
讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干,假借商议军事急于造箭来为难和陷害诸葛亮,诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十万支箭,挫败了周瑜的阴谋。
全文以“借”为主线,按事情发展顺序进行叙述,条理清楚,重点突出。
1、有感情地朗读课文,激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
2、紧扣课文语言,感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点感受诸葛亮足智多谋,安排周密,知天文、懂地理、识人心的本领。
3、学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词,认识“瑜、幔”等生字。
教学重点:
扣住课文语言,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。
1、认真阅读全文,划出课文的中心句。
2、把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里,妙在哪里。
3、对比体会:
这场大雾,诸葛亮、鲁肃都看到了。
他们各自心情会怎样?
心理会怎么想的?
一、创设意境、导入新课。
读课文,说说课文主要讲了一件什么事?
4、联系课文上下文来体会。
课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。
5、请同学各自选择自己喜欢的方法,根据不同的要求,选择学习伙伴,欣赏名著,品读“诸葛亮知人心”这方面的课文内容。
四、交流展示。
五、课外延伸:
阅读《三国演义》第40回、46回、90回。
19、草船借箭
周瑜心
知人心 鲁肃人
神机妙算 曹操性
识天象 四更时候大雾弥漫
晓地利 顺风顺水
读课文,根据课文内容境空。
1、《草船借箭》选自我国古代四大名著之一的《》,作者是()。
2、草船借箭故事的起因是:
();
经过是:
结果是:
()。
3、“周瑜长叹一声,说:
“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!
”课文中和这句话相照应的句子是:
把这句话改成第三人称转述()。
课后反思:
20*景阳冈
《景阳冈》这篇略读课文,是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。
作者运用了多种方法来刻画人物,对人物音容笑貌的描写淋漓尽致;
对心理描写非常贴切、真实;
动作描写经典传神。
1、掌握武松打虎的经过
2、能够根据人物的语言、动作体会人物的特点。
能够根据人物的语言、动作体会人物的特点。
教学时间:
1课时
1、读课文,用一个字赞扬武松
2、用四个字的词语概括他“神”在哪儿?
3、从课文哪些地方最能表现出来?
一、谈话导入。
读课文,理清文章的叙述顺序,给每一部分加上小标题。
打虎前抓喝酒,从语言见特点
3、快速默读第3--7自然段,并画出武松的语言
4、从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。
边读边画出描写武松动作的词和句子。
(1)分析老虎的三招:
扑、掀、剪
(2)体会作者对武松三“闪”的准确性。
5、快速默读10—11自然段用“-------”画出武松勇斗老虎的动词及句子,用“=”画出老虎动作的词。
6、假如武松在下冈途中又碰上老虎,是老虎被武松“制服”,还是武松被老虎“制服”?
从哪儿看得出来?
四、展示交流。
五、课堂小结
板书设计
景阳冈
机智、勇敢、敏捷、镇定
武松
多疑、自负、死要面子、倔强
一、组词。
晌()哨()勿()耻()
响()峭()匆()址()
二、把词语补充完整。
一()而()结()成()()()害命
自()自()请()自()踉踉()()
21*猴王出世
《猴王出世》是本组最后一篇课文,节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石,孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王。
1、能根据文前“阅读提示”,自主学习课文,了解课文主要内容:
石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的。
2、用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法,品位语言文字,感受石猴形象,领略经典名著的语言魅力。
3、激发学生阅读经典名著的兴趣。
体会石猴勇敢活泼的特点,感受其形象。
教学难点:
理解古代白话文词语的意思进而读懂课文内容。
1、读课文,你觉得哪句话把石猴写得特别生动?
2、你读到了一只怎样的石猴?
写在句子旁边,做阅读批注。
3、从他勇入泉洞中你感受到他还有哪些性格特点?
是哪些句子让你感受到这些的?
一、图片导入,揭示课题。
二、了解大意,初步感受猴王形象。
出示文前“阅读提示”:
石猴是从哪儿来的?
他又是怎样成为猴王的?
1、读课文,你觉得哪句话把石猴写得特别生动?
2、你读到了一只怎样的石猴?
4、作者是怎样写石猴跳进水帘洞的?
体会石猴进洞动作的轻巧。
四、展示交流
五、总结延伸,激发阅读兴趣。
1、小练笔:
概括文章内容
2、拓展延伸:
读经典,不仅要读懂“写什么”,更要思考作者是“怎么写”的。
因为“写什么”人人看得见,而“怎么写”对于大多数人却是个秘密。
愿同学们一生与经典相伴!
板书设计:
猴王出世
出世——仙石迸裂——活泼可爱(猴)
成王——勇入泉洞——敢作敢为(人)
走进—《西游记》——神通广大(神)
一、将错别字圈出,改正在后面的括号里。
树支()桥粱()抓耳挠鳃()
避署()疲蜷()伸头缩项()
二、、照样子,写词语。
日精月华:
日()月()日()月()日()月()天造地设:
天()地()天()地()天()地()
口语交际习作五
教学目标:
1、学习编排、演出课本剧,尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点,深化学生对人物形象的认识,培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。
2、学习缩写方法,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确、完整,语句连贯通顺。
3、通过缩写练习,进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。
教学重点:
感悟人物鲜明的个性特点,激发阅读名著的兴趣。
教学过程:
口语交际
一、细读文本,播放影片,探讨演出。
1、请同学们观看电视剧《三国演义》的精彩片段。
2、课文与电视剧演绎的同一故事,但却风格不同,电视剧与课文有哪些区别,我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢?
二、合作创编,赏析表演
1、选择一个自己喜欢的故事,自由组合。
2、分组创编,感悟角色
3、欣赏表演,评价表演。
4、评选最佳创编奖,最佳演员、最佳评论员。
四、拓展延伸,丰富角色形象
通过这节课的表演,老师发现我们同学中有极富表演天才的“小演员”也有善于揣摩文本,能够把枯燥的叙述性语言变为生动鲜明的动作、神情的“小导演”。
同学们可以在课下找出自己喜欢的文章,编排成课本剧。
习作指导
一、谈话引入
二、自主学习,相机点拨
1、自读习作要求,感悟缩写方法。
2、交流:
①什么是缩写?
②缩写前要多读抓要点,根据主要内容,考虑删减、改写。
③缩写后要对照,修改。
三、结合《景阳冈》缩写,掌握缩写的要领
1、读《景阳冈》缩写稿,与原文对照,辨析原文与改写后语言的同异。
2、全班交流讨论,初步掌握缩写的方法。
四、交流讨论怎样缩写,试写初稿
1、每位同学将准备缩写的文章(《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章)多读几遍,理出要点。
2、小组讨论交流。
3、试写初稿,教师巡视指导。
五、学生修改,展示
1、听老师、同学讲评片断后,修改自己写的片断。
2、四人小组对照要求,评价同学的片断。
3、展示与点评
回顾.拓展五
1、通过对人物的评价、探讨,深入感受名著的魅力,激发阅读名著的兴趣。
2、积累歇后语,感受中华民族丰富的语言文化,体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴。
感受古典文学的魅力,激发阅读整本书的兴趣。
教学课时:
1课时
一、谈话导入,评价人物。
1、本单元我们认识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如,神机妙算的诸葛亮以及忠厚老实的鲁肃,顽皮勇敢的美猴王。
在这些人物中,你最喜欢谁或者最不喜欢谁,为什么?
(1)小组合作评价人物,互相完善。
(2)选派代表发表本组对人物的评价。
(3)评一评哪个小组的表达的最生动、精彩,更有独到的见解。
2、从文中选取两三个人物,加以比较,说说他们各自的性格、特点。
二、扩展阅读,鼓励记录。
你还读了哪些中国名著,向大家介绍,同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。
三、学习“歇后语”,合作交流。
1、出示文中歇后语,准确流利朗读。
2、交流对歇后语的理解,讲一讲背后的典故。
3、多种形式的读,鼓励背诵。
四、自学“课外书屋”,鼓励读原著。
自读课外书屋相关提示,谈一谈你的感受。
缩写例文:
《草船借箭》缩写
周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。
一天周瑜在商议军事时提出让诸葛亮赶制10万枝箭,并说不要推却。
诸葛亮说,都督委托,理应照办,并答应三天造好,立下了军令状。
诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。
第三天,诸葛亮请鲁肃一起去取箭。
这天,大雾漫天,对面看不清人。
天还不亮,诸葛亮下令开船,并让士兵擂鼓呐喊。
曹操下令说,雾大,看不清虚实,不要轻易出动,只叫弓弩手朝来船射箭。
太阳出来了,雾还没散。
船两边都插满了箭。
诸葛亮下令回师,这时曹操想追也来不及了。
10万支箭“借”到了手。
周瑜得知借箭的经过后长叹一声:
我真不如他!