考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析336.docx
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考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析336
考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析336
单项选择题（下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
）
第1题：
某学生在学习矩形的概念时，主动将其与三角形概念进行对比，了解两个概念之间的区别和联系，从而掌握了矩形的概念。
他所进行的学习属于（）
A.发现学习
B.反应学习
C.意义学习
D.机械学习
参考答案：
C
答案解析：
第2题：
以下哪一种取向的建构主义认为知识和学习都是存在于一定的社会文化背景中的?
（）
A.激进建构作用
B.社会建构主义
C.社会文化取向
D.信息加工建构主义
参考答案：
C
答案解析：
第3题：
建构主义学习理论的基本观点，以下哪种说法是错误的?
（）
A.知识仅是对客观世界的一种解释，不是绝对真理
B.学生的学习是一个主动建构的过程
C.教师应当重视学生已有的认知结构，不能将学生当作一张“白纸”
D.学生应该独立学习，避免与他人讨论
参考答案：
D
答案解析：
第4题：
以下哪种教学方法是以建构主义学习理论为基础的?
（）
A.程序教学
B.情境教学
C.自由学习
D.结构教学
参考答案：
B
答案解析：
第5题：
在罗杰斯的眼中，有意义的学习指的是（）
A.能将新旧知识联系起来的学习
B.主动发现的学习
C.能在主体内部建构完形的学习
D.全身心的学习
参考答案：
D
答案解析：
第6题：
学习者出于内在的愿望主动去探索、发现和了解事物的意义，这反映了有意义学习的（）特点。
A.全心投入
B.自动自发
C.全面发展
D.自我评估
参考答案：
B
答案解析：
第7题：
下列属于罗杰斯的教学观的是（）
A.教师中心教学
B.学生中心教学
C.逐渐分化教学
D.先行组织者策略
参考答案：
B
答案解析：
第8题：
在加涅的学习信息加工模式中，编码、贮存登记属于（）
A.领会阶段
B.习得阶段
C.保持阶段
D.反馈阶段
参考答案：
B
答案解析：
第9题：
贾德证明学习迁移概括化理论的实验是（
A.迷宫实验
B.小鸡啄米实验
C.水中打靶实验
D.迷笼实验
参考答案：
C
答案解析：
第10题：
（）把知识分为：
具体的知识、方式方法的知识和普遍原理的知识。
A.加涅
B.阿尔金森
C.布鲁姆
D.布鲁纳
参考答案：
C
答案解析：
第11题：
根据知识的不同反映深度，可以分为（）
A.感性知识、理性知识
B.具体知识、抽象知识
C.陈述性知识、程序性知识
D.方式方法知识、普遍原理知识
参考答案：
A
答案解析：
第12题：
以下哪一个属于程序性知识?
（）
A.关于袋鼠的定义
B.某明星的个人档案
C.名人的自传
D.产品的使用说明书
参考答案：
D
答案解析：
第13题：
根据布鲁姆的分类，下面属于“普遍原理知识”的是（）
A.日期
B.中学生守则
C.牛顿第一定律
D.家庭地址
参考答案：
C
答案解析：
第14题：
在知识的建构过程中，旧知识由于新知识的加入发生一定的调整和改组，这叫作（）
A.知识的顺应
B.知识的改组
C.知识的同化
D.知识的变革
参考答案：
A
答案解析：
第15题：
知识的同化反映的是新旧知识的（）
A.对立性
B.改造性
C.累积性
D.矛盾性
参考答案：
C
答案解析：
第16题：
同化和顺应的关系是（）
A.对立统一
B.相互独立
C.二者没有区别
D.截然对立
参考答案：
A
答案解析：
第17题：
掌握知识的三个阶段是（）
A.应用——练习——巩固
B.学习——分析——应用
C.领会——巩固——应用
D.习得——巩固——运用
参考答案：
C
答案解析：
第18题：
以下几项属于通过对知识的修订产生概念转变的是（）
A.对某种知识的举一反三
B.原来认为“天圆地方”，经学习知道“地球是圆的”
C.从知道“苹果是水果”到知道“苹果是富含维生素的水果”
D.“鲸长得很像鱼”到“鲸是一种哺乳动物”
参考答案：
B
答案解析：
解析：
概念变化不等于概念转变，概念转变必须是新概念与旧概念之间存在冲突。
第19题：
“那个人长什么样我不记得了，但是再见面时我能认得出来”，这种能力属于（）
A.回忆
B.再认
C.想象
D.联想
参考答案：
B
答案解析：
第20题：
程序性知识的运用是指（）
A.解决“是什么”的问题
B.解决“怎么办”的问题
C.解决“怎么样”的问题
D.以上都对
参考答案：
B
答案解析：
第21题：
以下现象，不属于学习的迁移的是（）
A.由于经常打篮球，小陈的跳高能力很不错
B.学会骑自行车后，学会骑摩托机车的速度特别快
C.由于画画得很好，小张在美术社表现很出色
D.由于从小喜欢剪草，小王长大成了一名出色的理发师
参考答案：
C
答案解析：
解析：
迁移是一种学习到另一种学习的转变，而画画和美术社指的是同一件事，不算迁移。
第22题：
卓别林每天从事拧螺丝的工作，时间久了后，他学习别的操作都很不麻利，这种现象是因的作用导致的?
（）
A.横向迁移
B.纵向迁移
C.正迁移
D.负迁移
参考答案：
D
答案解析：
第23题：
把正迁移分为横向迁移和竖向迁移的是（）
A.加涅
B.麦克利兰
C.布卢姆
D.维纳
参考答案：
A
答案解析：
第24题：
以下有关迁移的说法正确的一项是（）
A.迁移就是因为一种学习而使另一种学习更顺利
B.必须有两种或两种以上的学习发生时，才能产生迁移
C.先前的学习对后来的学习产生影响．称为逆向迁移
D.个体所学的经验影响着相同情景的任务操作，这属于近迁移
参考答案：
B
答案解析：
第25题：
程序性知识和陈述性知识，是根据知识的（）进行的划分。
A.抽象程度
B.内容的深度
C.表述形式
D.涵盖的广度
参考答案：
C
答案解析：
第26题：
对于知识建构的机制，说法不正确的一项是（）
A.知识的建构是通过新旧知识的同化和顺应而实现的
B.同化意味着新旧知识的对立性和改造性，顺应意味着新旧知识的连续性和累积性
C.同化和顺应是对立统一的
D.真正的同化离不开顺应的发生
参考答案：
B
答案解析：
第27题：
以下几项，哪一个不是影响学习者的概念转变的主观因素?
（）
A.学习者所处的社会情境
B.学习者的形式推理能力
C.学习者的“概念生态圈”
D.学习者的动机
参考答案：
A
答案解析：
第28题：
以下几项，哪一个是程序性知识?
（）
A.数码相机的使用说明
B.人物传记
C.《我不是教你诈》
D.体操表演
参考答案：
A
答案解析：
第29题：
以下哪一个是陈述性知识?
（）
A.景泰蓝的制作过程的介绍
B.玩具的说明书
C.烹饪手册
D.导游对景点的解说
参考答案：
D
答案解析：
第30题：
原来学了法语的人，学习西班牙语时特别得心应手，这反映了什么类型的迁移?
（）
A.纵向迁移
B.逆向迁移
C.横向迁移
D.负迁移
参考答案：
C
答案解析：
辨析题（首先判断正误，然后说明理由。
）
第31题：
孔子所提倡的“爱”是无差别的“爱”，而墨子所提倡的“爱”是有差别的“爱”。
参考答案：
正确答案：
错误。
孔子所提倡的“爱”是有差别的“爱”，而墨子所提倡的“爱”是无差等的“爱”。
详细解答：
第32题：
“监生历事”制度是明代出现的一种教学实习制度。
参考答案：
正确答案：
正确。
监生历事制的施行，使监生可以较广泛地接触实际，获得从政的实际经验，可视为中国古代大学的教学实习制度。
详细解答：
第33题：
中国最早创办的的新式学堂是福建船政学堂。
参考答案：
正确答案：
错误。
福建船政学堂是我国近代最早设立的陆军军官学校，而京师同文馆是中国近代最早的新式学堂。
详细解答：
简答题
第34题：
简述陈述性知识的学习策略。
参考答案：
正确答案：
陈述性知识是关于事实的知识。
（1）复述策略是在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程。
具体包括：
在安排复述时，排除干扰，尽量考虑抑制和促进的作用，把最重要的任务安排在学习时间的首尾。
复习最好及时并且分散，同时，将长的学习内容分成许多部分，都有助于记忆。
学习过程中，进行自我问答或尝试背诵，在实践中学习，学习印象会深刻，在达到掌握水平之后，继续进行过度学习，有助于加强记忆的保持。
将较低水平的过程达到自动化，对较高水平的学习极其重要。
回忆与学习之间具有情境相似性和情绪生理状态相似性对学习材料感兴趣或持积极态度，记忆都会深刻一些。
（2）精细加工策略能帮助学习者将信息存储到长时记忆中去，它是通过有所学各项信息之间建立联系来实现的。
所谓精细加工，就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义，也就是说我们应用已有的图式和已有的知识使信息合理化。
具体包括：
位置记忆法，首字联词法，限定词法，关键词法，视觉想象、寻找信息之间的内在联系，联系实际生活，以及充分利用背景知识。
（3）编码与组织策略是将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。
具体包括：
列提纲，做关系图，以及运用理论模型。
详细解答：
第35题：
认知派在理论上的表现有哪些方面?
参考答案：
正确答案：
认知派在理论上的表现如下：
认知派以魏特墨、考夫卡、苛勒为主要代表。
他们主张“完形说”。
第一，否认刺激与反应之间的联系是直接的，认为行为受意识的支配，以意识为中介；第二，主张学习的实质在于主动构造完形或形成认知结构，而不是被动地形成S-R联结；第三，在学习问题的研究方向上，主张对学习的内部过程和内在条件进行探讨。
详细解答：
第36题：
说明发现式教学法的优缺点。
参考答案：
正确答案：
优点：
有利于激发学生的智慧潜力；有利于培养学生的自我激励的内在动机；有利于学生学会探索、发现的经验与技巧；有利于增强学生的责任心；有利于对知识的记忆、保持等。
缺点：
太耗时间，影响教学进度，也不易被教师掌握，有些学科不一定合适。
详细解答：
第37题：
简述布鲁纳的发现教学模式与奥苏贝尔讲解式教学模式有何不同?
参考答案：
正确答案：
布鲁纳发现教学模式是学生获得知识的过程，是一个积极主动的过程，是学生将新的信息同原有的认知结构联系起来而不断地构造、发展其认知结构的过程。
因此，学校教育应该鼓励学生主动探索知识，改组材料，用自己的头脑去发现规律、掌握原理原则。
奥苏贝尔的讲解式教学模式源于其认知同化学习理论。
按照奥苏贝尔的观点，学生的学习是一种有意义的接受学习不是发现学习，这种学习的实质是教师传授的新知识与学生认知结构中的已有知识建立非人为的实质性联系，即新知识为学生的原有认知结构所同化的过程。
详细解答：
第38题：
奥苏贝尔的认知——同化说的基本观点是什么?
参考答案：
正确答案：
（1）学生的学习主要是有意义的言语学习，是接受学习，而不是发现学习；奥苏贝尔认为，学生的学习主要是有意义的接受学习，这是课堂学习的主要类型。
（2）有意义言语学习主要是通过同化过程实现的；在奥苏贝尔看来，同化既包括把新的信息纳入或归人到已有的认知结构中去，也包括改变已有认知
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