日有所诵教学设计文档格式.docx
《日有所诵教学设计文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《日有所诵教学设计文档格式.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（1）生自由背诵。
（2）师引背，师读前一句，生背后一句。
（3）齐背。
（4）指名背。
四、作业：
你还喜欢哪首？
自由背诵。
《日有所诵》第十单元教学设计
第三单元《鞋子的自白》、《湖心岛茵尼斯弗利岛》、《浣溪沙》、《讥贪小利者》、《三峡》
学习目标:
2、背诵《浣溪沙》。
3、读通读懂《三峡》。
有感情地朗读，体会其中的情感，读通读懂《三峡》。
一、《鞋子的自白》
1、导入：
如果让你做一双鞋，你愿意做大人还是小孩的鞋呢？
为什么？
今天我们一起来听听鞋子的自白。
2、自由读《鞋子的自白》。
3、分组分节朗读，正音：
宁nì
ng可，唠là
o嗑kē，豁huō豁着嘴。
4、师：
做一只小孩的鞋多有意思！
浑身挂满泥巴，像风尘仆仆的将军；
不停地踢着小石子，让小石子享受上天的感觉；
停在路边的草丛，和小花唠嗑……做一只小孩的鞋子，还会干什么呢？
5、师：
你喜欢这自白吗？
赶紧再读读。
（自由地、有感情地朗读）
6、指名展示读，评价。
二、《湖心岛茵尼斯弗利岛》
听了鞋子的自白，咱们再来听听爱尔兰诗人叶芝的自白——《湖心岛茵尼斯弗利岛》
3、师：
你听出诗人的心声了吗？
他的心声从爱尔兰传到中国，让我们大声朗读，将它传得更远。
三、《浣溪沙》、《讥贪小利者》
从文章可以看出一个人的内心，古人表情达意又不一样。
我们读读《浣溪沙》、《讥贪小利者》，比较一下各自要表现的是什么，表达方法有何不同。
2、学生自由朗读古词曲。
3、指名读，正音：
ānchú
n鹌鹑，sù
嗉，kū刳脂油。
3、交流。
4、齐读。
5、背诵《浣溪沙》。
四、《三峡》
说起长江三峡，那是尽人皆知，但你知道是谁最早向世人介绍三峡吗？
2、简介作者
郦道元（约470—527），字善长。
汉族，范阳涿州（今河北涿州）人。
北朝北魏地理学家、散文家。
仕途坎坷，终未能尽其才。
他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。
文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。
可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。
2、自由读文，思考郦道元是如何介绍三峡的。
3、指名读，相机正音。
3、师带读，将字音读准，句子读通读顺。
4、结合注释理解。
5、用自己的话介绍三峡。
6、再读《三峡》。
五、作业：
试仿写《鞋子的自白》，题目为《
的自白》。
《快把窗子打开》
一、激趣导入
二、师生共读开启诗
三、复习诗
同学们的声音真响亮，用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗《小花朵的梦》
四、讲授新诗
同学们，现在是什么季节？
生：
春天。
对，春天是个美丽的季节，春暖花开，鸟语花香。
今天咱们就一起走进春天，学习一首与春天有关的诗歌。
出示：
快把窗子打开
春风在窗外呆着
别让他们等的太久啊！
赶快把窗子打开！
好欢迎活泼的春天进来，
欢迎春天的气味，
欢迎春天的光彩。
让青山、绿树把窗子打扮起来！
春光在窗外嚷着，
春天在窗外等着，
欢迎他们一起进来呀，
1、生自由读这首诗。
2、师：
同学们，喜欢这首诗吗？
你为什么喜欢？
生1：
喜欢，因为春天的景色很美。
生2：
喜欢，我们不用去野外，只要打开窗户就能感受到春天大自然的美。
生3：
喜欢，春天天气很暖和，不像冬天那么寒冷。
……
同学们说的真好，那就带着你对春天的喜爱来读读这首诗
3、师：
一首诗，就是一扇神奇的窗子，打开它，我们就看到了世界上最美的东西，听到最动听的声音。
那就让我们用最动听的声音来读读这首诗吧！
（生齐读）
师：
请全体起立，男同学读黑色字体，女同学读红色字体，蓝色字体一起读。
4、师：
同学们读的太投入了，把老师也感染了，我也想读。
带着你自己对这首诗的独特体会，再来读读吧！
5、师：
同学们，伴随着春天的美景，我们走进校园，用优美，动听的声音开启了美好的一天，祝愿你们，在晨诵的伴随下，每天都生活得幸福快乐!
《春天的早晨》教学设计
一、开启。
你好，我亲爱的小花们。
您好，老师!
在这美丽的时刻让我们
师生：
用诗歌开启美好的一天!
《人有两件宝》
人有两个宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
动手又动脑，才能有创造.
（衔接语：
同学们，在学习中也需要我们动手又动脑，这样我们的学习才会特别棒，你们能做到吗？
）
二、复习旧诗
出示旧诗
《如果我是一片雪花》
如果我是一片雪花,
你猜，我会飘落到什么地方去呢？
我愿飘落到小河里，
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏。
我愿飘落到广场上，
堆个胖雪人，
望着你笑眯眯。
我更愿飘落到妈妈的脸上，
亲亲她，再亲亲她
然后就快乐地融化。
1、老师读第一节，女生读第二节，男生读第三节，齐读第四节
2、
男女赛读。
3、加动作齐读。
三、学习新诗。
送走了寒冷的冬天，我们迎来了温暖的春天。
在这样美好的早晨会发生什么样有趣的事呢？
《春天的早晨》
春天的早晨
雀儿喳喳叫，
天气这么好，
呼噜噜，呼噜噜，
我还想睡觉。
上眼皮想要睁开，
下眼皮却不愿醒来，
1、范读。
（1遍）
2、教读。
（3遍）
3、自由读。
（在读的过程中，不认识的字问问老师或身边的小伙伴。
4、全班有感情齐读。
5、师生对读。
6、男女生配乐分角色朗读。
（按照老师标注的记号读。
7、赛读。
四、回顾、拓展。
同学们：
今年我们学习关于春天的诗，你们记得吗？
我们一起背一背吧！
你们喜欢春天吗？
---------
是啊！
春天在鸟儿的喳喳声中，
春天在太阳公公暖暖的笑意里，
春天在小朋友们浓浓的睡意里。
让我们跟着这一首《春天在哪里》一起去感受春天的美好吧！
好事情
教学目标
1运用学过的识字方法，认写生字，感受汉字的形体美。
2了解课文内容，结合语言环境体会“假使”、“恰好”、“委屈”等词语的意思，并能用其中的一些词语造句。
3正确、流利、有感情地朗读课文，明白做好事情应从身边的小事做起。
教学重点
学习生字、新词，流利、有感情地朗读课文。
教学难点
学生从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。
教学准备
教师：
生字卡片、词语卡片、教学挂图。
学生：
为他人做一些力所能及的好事情。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、质疑激趣，引入新课
1同学们，平时，咱们班有不少同学喜欢做好事。
说说看，你都做过哪些好事呢？
2你们真是乐于助人的好孩子。
有一个小朋友，他也想做好事情，为此，他想了很多很多。
你知道他都想了些什么吗？
他到底做了没有呢？
二、初读课文，学习生字
1这些答案都在课文里写着呢！
请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出生字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。
2请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。
同桌互相帮助正音。
3出示生字卡片抢读生字，会认的孩子抢着读。
4教师：
生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。
（出示词语卡片全班齐读。
5教师：
这一课要求会写的生字有8个，怎样才能写得更美？
会观察的小朋友，请你给大家提个醒。
老师重点指导“乖”字的书写。
6描红、书写，同桌交流展示。
7全班齐读课文，要求读准字音，不加字，不减字。
三、细读课文，体会情感
（一）学习感悟第2~5自然段。
1读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么吗？
2同学们，这是一个非常有趣的小故事，让我们再把这则故事读一读，边读边思考以下几个问 题：
（1）尤拉想做哪几件好事？
他是怎样想的？
用“”勾出相关的语句。
（2）他对妹妹、奶奶、哈巴狗分别是怎么说的？
用“——”勾出相关的语句。
3同学们读得很认真。
咱们先来看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子：
“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！
”
“假使”还可以换为哪些词？
“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！
”你瞧，小尤拉多勇敢啊！
当别人在最危险的时候，他 会奋不顾身地帮助别人。
我们在读这句话时，应该怎么读才能表现出他的勇敢？
抽读，师生评议，再齐读。
4正在这时，“妹妹恰好走来了”。
“恰好”是什么意思？
同学们可以把第2、3自然段连起来理解“恰好”的意思。
5妹妹想让尤拉陪她玩，她会用什么样的语气对尤拉说？
抽生读妹妹说的话，指导学生用恳求、商量的语气朗读妹妹说的话。
6出示小尤拉说的话：
“走开，别扰乱我想事情！
”“扰乱”是什么意思？
他的这句话又该怎样读？
7妹妹听了尤拉的话，心情会怎样？
她会想些什么？
8分角色朗读2~5自然段，注意读好对话。
（二）合作学习6~12自然段。
1师生共同总结学法：
（1）读课文，结合上下文理解重点词语。
（2）体会感情，揣摩语气，练习朗读。
（3）分角色朗读。
2运用以上学习方法，小组合作学习6~12自然段。
3检查合作学习情况。
重点是指导理解“收拾”、“打搅”等词语的意思和朗读的指导。
奶奶、小狗的话是恳求商量的语气，尤拉的话是生气、不耐烦的语气。
4小尤拉是多么的想做好事情啊！
为此他还想了那么多，可为什么“妹妹受了委屈，走开了”、“奶奶摇摇头”、“哈巴狗合上嘴，夹着尾巴跑了”呢？
（引导学生发现：
尤拉一直只是想，却没有行动。
5分角色朗读第6~12自然段，注意读好对话。
（三）自读自悟第13、14自然段
1小尤拉到了妈妈那里，他是怎么跟妈妈说的？
妈妈又是怎样回答的？
齐读最后两段。
2有感情地朗读妈妈的话，仔细体会妈妈既亲切又和蔼的语气。
3小组讨论妈妈说的算不算好事情，这类事情你做过哪些。
4小结：
我们要做好事情，就应该从身边做起，从小事做起。
5此时此刻，你想对小尤拉说些什么？
四、练习分角色朗读全文（注意师生合作）
五、自编自演课本剧
鼓励学生具有创造性地表演。
《皮巧根桥》教学设计
[教学方法]
以读代讲，引导点拨法
[教学课时]：
一课时
[教学流程与设计意图]
一、谈话激趣，导入新课
1、教师谈话启发。
同学们见过什么桥？
（生答：
见过木制的小桥、坚固的石桥、混凝土桥、桥、立交桥……）
2、今天学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》。
（板书课题）这是一座什么桥呢？
人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？
（从学生的生活实际切入教学，引导学生说说自己见过的桥，在此基础上再引出课题，巧设悬念这是一座什么桥，为什么叫“皮巧根桥”呢？
引起学生的好奇心，从而激发了学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知
1、默读课文，画出本课要求认识的生字，多读几遍，注意读准字音。
2、想想说说课文的主要内容是什么？
（略读课文的教学不能因为文字浅显而忽略读准每一个生字的字音和对课文的初读而直奔问题。
在教学中我们常常发现有一些学生的课文能读得比较熟练，但读得不正确。
因此要求学生读准字音，初读课文是学生理解课文并能有感情地朗读的第一步。
三、根据“阅读提示”明确学习任务
1、刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步读理解课文的基础，在这个基础上，我们还是进一步阅读理解课文的基础。
在这个基础上，我们还要根据课后的“阅读提示”提出的问题，去阅读，去交流解决，深刻地感悟课文。
请同学们读一读“阅读提示”，看看“阅读提示”给同学们提出了哪些学习任务。
2、学生汇报。
（1）皮巧根是怎样架桥的？
（2）为什么人们有了新桥，还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？
（“阅读提示”提出的问题正是课文的重点和难点，略读课文的教学任务，就是要突破重点和难点。
因此，读“阅读提示”明确学习任务是一个不可忽视的环节。
四、自读课文，深入感悟
1、围绕“阅读提示”默读课文，自主学习。
（1）、皮巧根为什么要架桥？
是怎样架桥的？
在书上画一画。
（2）、后来有了新桥，人们为什么还是喜欢叫“皮巧根桥”？
2、和学习小组的同学合作学习、讨论、交流自学情况。
3、集体交流。
因为上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河还有人掉进河里，发生危险，在河上架桥会很方便。
①指名读一读课文第1至第8自然段。
②读了这些自然段的内容，你体会到了什么？
课文中写第一个孩子想做救火英雄，第二个孩子想做打鱼英雄，第三个孩子想第一个飞到月球上去，他们都有好的想法，但都是空想，有些不切实际。
（2）、皮巧根是怎么做的？
你画了些什么句子。
[]
①指名学生，读一读自己画出来的句子。
学生读句子，教师随机出示：
A、他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。
B、现在得把柳树枝全砍掉。
C、大树正好架在了河的两岸上。
D、皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。
②教师根据学生读出的句子，概括板书：
磨斧子——砍柳树——树架在河岸上——砍树枝——加栏杆。
③指导有感情地朗读，边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。
（3）、为什么后来有了新桥，人们还是寻样喜欢叫“皮巧根桥？
①学生读14—15自然段
②指名汇报（为了表示对皮巧根的无限感激。
（让学生带着问题，抓住重点句子去阅读思考，去合作讨论，去交流解决，去领悟表达，这样做。
既是完成本课学习任务的需要，又能让学生在阅读过程中领悟到阅读的方法，培养了学生独立学习的能力。
一、总结全文，鼓励练笔
1、学习了这篇课文，你有什么感想？
我感受到了皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，他真了不起，我应该向他学习。
2、在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能以“爱心”为题，通过一两件事来体现人物的良好品质——爱心吗？
（学完了课文，总结对课文的理解，谈谈自己的感受，既丰富了文本解读的内涵，又激起了学生对美好事物的热爱与追求。
由此基础上再鼓励学生练笔写一写身边的好人好事，既拓宽了学生的写作思路，又培养了学生的写作能力。
童诗《懒的辩护》教学设计
一、引读
1、同学们，今天咱们先讨论一个字——“懒”，谁来为“懒”组个词？
（PPT出示）
咱们的“懒”宝宝组成的词语几乎都不太受欢迎，（简单讲解“懒”字的字理PPT：
早晨起来，衣服依赖妈妈穿，叫做懒；
上学了，书包依赖爷爷拎，叫做懒；
中午吃饭要奶奶喂，叫做懒；
做作业依赖爸爸教，叫做懒。
），同学们说“懒”好不好呢？
但有一个小同学却认为“懒”不错，懒得好，懒很伟大，还专门为“懒”写了一首诗，为懒辩护。
2.教师范读。
3.怎么样？
辩护得好吗？
悄悄地问你们一个问题：
你们平时有过偷懒的时候吗？
其实谁都有过懒的时候，好，那让我们也来向咱们的爸爸妈妈辩一辩，把他们辩倒，自己先练习练习，要想着把他们辩倒。
二、习读
4.现在我就是你们的爸爸（临时的），能不能把爸爸妈妈辩倒呢？
谁有勇气第一个为懒辩护？
好，我再找一个。
5．这样，为了让同学们能够更好地把爸爸妈妈辨倒，有几处跟老师读一读。
6.现在我又是你们的爸爸了，这次我想找四位同学来跟爸爸辩一辩。
这样一个小组推荐一位，这次爸爸要说话了，爸爸读一小节，这位同学辩第二小节，这位同学第三小节……看谁辩护得最理直气壮。
7.好，不错，现在我想请咱们四个小组一起来跟爸爸辩一辩。
第一小组读第二节，第一二小组读第三小节，第一二三小组读第四小节，第一二三四组读第五小节。
（辩得爸爸已经好像有点动摇了）
三、提读
8．是啊，看来，这个社会就是因为有了“懒”才有了发展。
我们来看，“懒”出来的进步还有哪些呢？
懒得找电话的人，
让手机炫出精彩；
懒得计算的人，
让电脑陪伴人类每一天；
懒得烧饭的人，
使得电饭煲人见人爱；
懒得扫地的人，
用吸尘器清洁房间。
展望未来，
因为我们懒，
宇宙飞船一定会
带我们来到空间站；
飞碟，肯定不再是
人类的梦幻
我们照样发明
神话中的魔毯。
瞧啊，有时候还真因为懒，才推动我们人类这个大家庭走向未来啊！
9．真好，我们的理由更充分了。
应该更加理直气壮了，我们一起来辩一辩。
四、解读。
10.大家辩得这么好，辩得这样有气势，辩得这样自信，爸爸一定会奖励我们的。
我们来看，爸爸奖励我们什么了呢
11．指名读（PPT）。
12．呵呵，大家会心地笑了。
大家为什么会心地笑了呢？
（再找一位同学读一读。
13.咱们一起读一读。
（又笑了，笑什么呢？
五、诗读
14.笑完之后，咱们一起来读整首诗，注意诗的停顿。
看老师的手势。
读得真好。
15.其实，咱们不但要会读诗，还要学会听诗，最后我想再找一位男孩子，一位女孩子来读一读这一首诗，好，男生和女生一人读一节，最后一节一起读，明白了吗？
给你们配上音乐，其余同学静静地听。
六、悟读
16.爸爸奖励我们什么了呢？
一起读。
最后一句话（PPT单独出示，把“勤快”变红），点一下：
老师为什么把“勤快”变红呢？
呵呵。
（不用学生回答）
童谣阅读教案
教学目标：
1．通过诵读童谣，让学生感知童谣的特点：
篇幅短小，富有韵律，充满童趣。
2．通过学习童谣，欣赏童谣，歌唱童谣培养学生阅读，理解童谣的能力。
教学准备：
1．教师：
教学课件
2．学生：
一本童谣书
教学时间：
30分钟
教学过程：
一．走进童谣
1．小朋友们，在上课之前，我们先来欣赏一首歌曲：
课间播放：
《春天在哪里》
听出来了吗？
歌里唱得是什么呀？
（春天）
2．是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，瞧，鸟儿们在枝头欢快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽随风飘动，小花小草争先恐后地装扮着大地妈妈，满树盛开的花儿散发出迷人的芬芳?
?
这一切都向我们预示着春天来了。
3．小朋友们，你们觉得春天美吗？
老师这儿有一段非常美的文字，就是描写春天的，出示：
春天到，小鸟叫，草地青青穿绿袄，
杨柳枝条随风飘，桃花李花开得好，
小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。
想读吗？
自己看着拼音试着读一读。
谁来读一读？
（指名读）
读得不错。
看一看这段话，一共只有六行，每行大约六七个字，十分短小。
谁再来读一读？
这次能不能一边读一边打节拍呢？
（师评：
哎哟，这么一读，还真有节奏呢！
多美的春天呀，再读一读，边读边想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面呀？
（相机点评，你还看到了什么？
再闻一闻呢？
师点评：
此时，一幅美丽迷人，充满生机活力的画面已经展现在我们眼前了，可真有趣！
瞧，只有六行短短的文字就把一个春天都装在里面了，真不简单呀！
读到这里，你们一定更喜欢这段文字了，再读一读吧，这次带上感情，再配上点动作，一定能读得更好！
（配乐）
4．像这样一段文字，我们就叫它“童谣”（指课题），其实小朋友们一点儿也不陌生，它就是我们平时所说的“儿歌”。
5．朋友们，幼儿园的时候，你们一定跟老师、爸爸妈妈学过不少童谣吧？
愿意给我们大家念一首吗？
（指4人汇报）
相机点评：
这不是一则谜语吗？
大家猜出来了吗？
这是绕口令吧，真不简单，能再快一点吗？
二．学童谣，赏童谣
1．师述：
刚才小朋友们念的童谣都来自于生活，童谣有的描写动植物，有的是有趣的谜语，有的是逗人的绕口令，有的是滑稽的颠倒歌，可有趣了。
2．学童谣
a）课件出示小猴图片
瞧，谁来啦？
小猴这是怎么啦？
赶紧读读这首童谣吧!
（生自由读）
课件出示童谣：
小猴子，真淘气，
看见蜜蜂想吃蜜。
爬上树，掏蜂窝，
馋得口水流一地。
小蜜蜂，不客气，
蜇得小猴哭啼啼。
谁来给大家读一读？
这是一只怎样的小猴啊？
（淘气）你想对小猴说什么？
有意思吗？
那就读给你的同桌听听吧！
b）送走了淘气的小猴，接着谁回来呢？
（指两人猜）
想知道吗？
课件出示谜语童谣：
圆脸蛋，金灿灿
一脸芝麻全长遍，
不怕太阳天天晒，
抬头绕着太阳转。
读一读，看谁先猜出来？
猜出来了吗？
（向日葵）
你是怎么知道的？
这是一首谜语童谣，你会读了吗？
齐读。
c）这里还有一首童谣。
问答歌
谁会飞？
鸟会飞。
谁会跳？
兔会跳。
鸟儿怎样飞？
兔儿怎样跳？
拍拍翅膀向前飞。
前腿蹦蹦后腿跳。
谁会游？
鱼会游。
谁会爬？
虫会爬。
鱼儿怎样游？
虫儿怎样爬？
摆摆尾巴摇摇头。
六条腿儿慢慢爬。
谁把题目读一读？
问答问答，有问有答。
这首童谣提了哪些问题，又是怎么回答的呢？
赶紧读读吧！
谁来问？
谁来答？
（指两人读）
还有谁想问？
这次你可以向全班小朋友提问！
全班小朋友在回答的时候不仅要能说出答案，还要配上动作，能行吗？
3．赏童谣：
a）这里还有一首童谣。
颠倒歌
吃牛奶，喝面包，
夹着火车上皮包。
出
升级会员 