四年级 下Word文档格式.docx

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情感态度

对本单元的学习和了解，懂得在生活和学习中要有坚持不懈的进取精神。

教学重点

1、能够以轻松、愉快的情绪和明亮、轻巧的声音有感情的演唱歌曲。

2、聆听乐曲，感受春天生机勃勃的景象体会同一主题不同的音乐表现手段。

教学难点

能够使学生顺利的进行创编活动。

媒体运用

课件、图片、碰钟、三角铁、口风琴

教学内容

唱歌《蜗牛与黄鹂鸟》

课时

第一课时

教学过程

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

一、感受音乐，激发兴趣

1、听音乐进课堂

2、师生互相问好

二、激情导入，激活思维

教师：

同学们，今天老师要带你们去一个美丽的地方，一起来看一看。

（教师播放有关台湾风景和建筑的课件。

如：

美丽的日月潭、澎湖湾等。

今天，我们就学习一首非常好听的台湾歌《蜗牛与黄鹂鸟》。

学生踏着欢快的脚步走进教室有纪律的入座，感受轻松活泼的音乐课堂并用歌声师生问好。

学生观看课件，了解台湾的一些特色建筑和风土人情，并用自己的语言描述一下自己的所见和看后的感受。

如果学生或家长去过台湾的话，也可以请学生讲一讲自己的旅游经历，或带照片录像等资料供大家欣赏。

三、欣赏音乐，聆听体验

1、初听歌曲，感受歌曲所表现的情绪，了解歌曲内容。

2、复听，教师启发学生合着音乐的节奏模仿蜗牛走路和黄鹂鸟飞翔的动作。

3、多遍聆听，感受音乐。

四、学习新歌，参与表现

1、教师弹琴，指导学生跟老师的琴声演唱。

2、引导学生如何唱好歌曲。

（1）提示学生歌唱时第一拍要唱的稍重一些。

学生聆听歌曲，感受歌曲所表现的情绪，了解歌曲内容。

学生边听边合着音乐的节奏模仿蜗牛走路和黄鹂鸟飞翔的动作。

学生多遍聆听，随音乐轻声哼唱、跟唱。

学生跟老师的琴声演唱。

学生边唱边打着三拍子的强弱规律演唱，体会第一拍的重拍。

多遍聆听时，还可以启发学生在二、四、八小节处，学生分组进行即兴的节奏表演。

如拍手、跺脚等。

教师要多鼓励学生，帮助他们树立信心。

（2）提问：

整首歌曲怎样唱更有情趣？

3、引导学生再次有感情的演唱歌曲。

4、教师指导学生根据音乐和提供的打击乐器创编节奏，为歌曲伴奏。

5、组织学生分组创编动作，引导学生根据歌曲的情绪和自己对音乐的理解，展开想象。

加入一些特定的场景，边唱边演，培养学生的求异思维。

6、学生自评、互评、师生共同评价。

让学生畅所欲言感悟到：

要唱的轻松，声音要有弹性。

学生体会有感情的演唱歌曲：

轻松、活泼。

学生根据音乐和提供的打击乐器创编节奏，为歌曲伴奏。

学生分组创编动作，根据歌曲的情绪和自己对音乐的理解，展开想象。

然后小组合作展示结果。

学生自评、互评、师生共同评价，以表扬为主。

如果唱不好歌曲的第十小节中的换气记号，在演唱时引导学生要愉气，不要让听众感觉出来。

或者启发学生男：

蜗牛女：

黄鹂分角色演唱、表演。

7、拓展延伸。

你还会演唱其他的台湾歌曲吗？

教师用多媒体播放三首流传最广的台湾歌曲：

<

童年>

、<

外婆的澎湖湾>

兰花草>

。

师生随音乐边哼唱歌曲边看介绍台湾的画面。

五、课堂小结，提出希望

课堂小结，课后让学生演唱或欣赏有关台湾的其他歌曲。

学生随老师拓展其他台湾歌曲，边哼唱歌曲边看介绍台湾的画面。

学生总结本节课的收获，并在课后演唱或欣赏有关台湾的其他歌曲。

如果有的学生能唱，就大胆的放手，请学生按照自己喜欢的方式如：

独唱、小组唱等进行拓展。

唱歌《春风》

听赏《新春乐》

第二课时

1、复习《蜗牛与黄鹂鸟》。

二、激情导入，激发思维

导入：

教师为学生演唱歌曲《樱花》。

提问：

刚才老师演唱的这首歌名字是什么？

是哪个国家的歌曲？

今天我们在学习一首日本歌曲《春风》。

三、学习新歌，参与表现

1、听歌曲范唱，在大屏幕上播放有关日本国特色的图片或风景，为学习歌曲创设情景。

2、多遍复听，引导学生感受歌曲的基本情绪与旋

学生用男女对唱的形式复习《蜗牛与黄鹂鸟》。

学生听老师演唱，并猜一猜歌曲的名字、国家。

学生听范唱，观看课件，感受日本国特色的图片或风景，

学生多遍感受歌曲的基本情绪与旋律。

教师可根据歌曲的两段体结构，用指挥的方式引导学生感受音乐。

律。

3、教师弹琴，学生随音乐轻轻哼唱旋律。

4、指导学生再次根据自己的理解有感情的演唱歌曲。

5、拓展欣赏：

教师在播放几首日本歌曲，使学生潜移默化的感受其音乐特点。

四、欣赏音乐，聆听体验

1、初听乐曲《新春乐》，请学生说说乐器的音色特点和音乐的基本情绪。

2、复听，引导学生展开联想，教师组织学生用自己喜欢的方式表现对音乐的感受。

学生随音乐轻轻哼唱旋律。

学生演唱歌曲之前先说一说如何唱好如：

歌曲中的切分节奏，要唱的饱满一些，休止符要休止够时值。

，然后再唱。

学生感受日本音乐的特点。

初听乐曲《新春乐》，。

说说乐器的音色特点和音乐的基本情绪。

学生展开联想，用自己喜欢的方式表现对音乐的感受。

学歌时教师可提示：

a.“噜“是歌曲中的衬词，模拟了风的声音。

在演唱时要唱的轻巧一些。

b.注意段音与连音的使用。

3、再听，教师引导学生用肢体语言随音乐的变化划分乐曲段落（相同的音调用相同的动作）。

4、师生一起探讨乐曲的结构。

教师要注意从不同段落的音乐情绪上加以引导。

5、再次完整的聆听全曲。

五、课堂小结，提出希望总结切分节奏的知识，启发学生利用分蛋糕的方法加深理解。

学生用肢体语言随音乐的变化划分乐曲段落。

学生归纳音乐的段落，并说一说各段的情绪变化。

学生再次完整的聆听全曲。

学生听完之后，相互在组里说一说切分节奏的知识。

在归纳音乐的段落时，也可以启发学生根据各段的情绪变化用图形表示出来。

也可以启发学生用其他形象的方法加深理解。

听赏《渴望春天》

音乐活动：

“编支歌儿唱春天”

第三课时

同学们，现在正在热播的动画片《少年莫扎特》大家喜欢看吗？

今天，我们来听一首莫扎特创作的童声合唱歌曲《渴望春天》。

1、初听歌曲，让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪。

2、教师简介作曲家莫扎特的生平。

学生畅所欲言的谈论动画片《少年莫扎特》，谈论他的作品、情节等。

学生感受歌曲明朗、愉快的情绪。

学生了解莫扎特的生平。

也可以请学生介绍莫扎特的生平，也许这样兴趣更高。

4、复听歌曲，教师可出示关于奥地利的人文地理内容的图片，帮助学生进一步感受歌曲的音乐风格。

5、再听歌曲，引导学生跟着音乐轻声哼唱歌曲旋律，再次体会歌曲委婉、细腻的风格特点。

四、音乐活动，参与表现1、进入音乐活动“编支歌儿唱春天”环节。

教师范读歌词。

2、引导学生按节奏朗读歌词，尝试从歌词节奏中挖掘旋律节奏。

3、教师讲解创作的基本要素，引导学生建立上下句音感上的呼应感。

4、引导学生进行创编，

学生复听歌曲，进一步感受歌曲的音乐风格。

学生跟着音乐轻声哼唱歌曲旋律，再次体会歌曲委婉、细腻的风格特点。

学生聆听教师范读歌词。

学生按节奏朗读歌词，尝试从歌词节奏中挖掘旋律节奏。

学生倾听教师讲解创作的基本要素，然后在组内相互交流一下。

用一个小乐句当例子，也可以边讲解边让学生试一试，这样会掌握的更深入。

教师根据学生的个体差异，有针对性的巡回指导。

5、请学生演唱自己创作的歌曲，然后展开自评、互评、教师点评。

6、进入“学吹口风琴”环节。

教师范唱书本上的旋律，让学生听一听、找一找，有什么规律？

7、教师在学生探究的基础上总结游戏的规则。

8、先进行接龙演唱，再进行接龙吹奏。

略

学生在组内进行创编，并唱一唱。

学生汇报自己创作的歌曲，然后进行有针对性的评价。

学生发现：

每一句的结尾和下一句的开头都是相同的音。

学生进行接龙演唱，然后进行接龙吹奏。

表示课后多尝试旋律的创编游戏，下节课交流。

接龙时由教师开始，也可由学生开始唱头一句，接着按座位顺序接龙。