狼和小羊Word下载.docx

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1．看师板书“狼”字。

（1）学生认读生字，说说如何记住。

（2）认识“狼”这种动物。

（狼是一种野兽，形状像狗，毛黄灰色。

它凶恶、残忍、狡猾，常常白天睡觉，夜里出来，能伤害人畜。

）

2．看师板书“羊”字。

认识“小羊”这种动物。

①小羊是还没有长成大羊的动物；

②小羊是温和、顺从的动物；

③小羊是非常可爱的动物。

3．齐读课题，了解课文的体裁，把握故事的主人公。

（一个是狼，一个是小羊。

二、预习展示（预设14分钟）

●预习作业1

1.展示自己的预习作业，认读词语,理解词义。

2.互相点评

3．试着理解词义

生字词：

弄脏温和倒流经常争辩扑去亲爱可怜坏蛋骂吃了一惊

●预习作业2课文朗读

1．分自然段朗读课文

2．互相评议

3.听示范朗读，

三、初步感知课文（预设8分钟）

1．了解主要内容

（1）学生带着问题默读课文。

（2）交流。

答案预设：

主要讲狼找碴儿吃小羊的事。

2．学生自读课文，完成学习任务。

【学程单1】

①故事发生在什么地方？

②狼想吃小羊，找了几次碴儿？

每次找的什么碴儿？

小羊是怎样对付的？

③故事最后怎么样了？

④自学时间：

3分钟

3．小组合作探究。

4．展示，集体交流。

四、学习生字（预设13分钟）

1.认读生字、正音。

说说是怎样记住这些生字的。

给生字组词。

按笔顺书空，描红。

五、明确任务布置作业（预设1分钟）

[板块一]指导学字，谈话导入

谈话：

老师给你们带来了两个小动物，看看它们是谁？

1．板书：

狼

（1）这个字怎么读？

怎么记住这个字形？

（2）狼是一种什么动物呀？

2．板书：

小羊

提问：

小羊是一种什么动物？

3．（完成板书：

在“狼”和“小羊”中间板书“和”。

《狼和小羊》就是我们今天学习的第10课。

（1）这是一篇寓言。

寓言一般都把动物当人写。

从课题上看，这篇课文写了几个人物？

（2）对！

两个人物：

一是狼，一是小羊。

[板块二]检查预习

●预习作业1朗读生字新词

1．师：

请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。

2.选择有代表性的两名学生朗读，互相评价

3.导学

（1）你觉得要注意哪个词的读法？

为什么呢？

请你领大家来读读。

（2）指名词语朗读

（3）正音

（4）理解词语（提示：

可以通过查字典、表演、看图等方法理解）

●预习作业2朗读课文

1．现在请小朋友们把课本打开。

课文共六个自然段，我请六个小朋友，每人读一自然段。

要注意读正确。

（每个同学读后，有读错的地方，及时纠正。

3.示范朗读，

[板块三]初步感知课文

1．过渡：

一只凶恶的狼和一只驯良的小羊碰到一块儿会发生什么事呢？

也就是说，狼会怎么样对待小羊？

小羊怎样对付狼？

事情的结果怎么样？

（1）请小朋友们默读课文。

思考：

这篇课文主要讲一件什么事？

（2）指名回答。

2．任务驱动

3．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略

4．巡视、参与小组合作探究

5．导学交流。

6．小结过渡：

这件事告诉我们什么道理？

我们下一课继续来讨论。

[板块四]学习生字

1.过渡：

书读得好，字也要写得好。

出示生字：

弄、脏、惊、温

（1）说说你是怎样记住这些生字的？

（2）你能为他们找些朋友吗？

（3）按笔顺书写每一个生字。

“弄”是上下结构的字，最下面一横最长。

[板块五]布置作业

作

业

设

计

课内作业：

1.完成《习字册》上的5个生字。

2.正确流利地朗读课文。

课外作业：

1.完成《补充习题》上的题目。

2.练习有感情地朗读课文。

1.正确美观地书写“倒、经”2个生字，理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，试着分角色朗读课文。

3．理解课文内容，懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。

有感情地朗读课文，正确书写生字。

有感情地朗读课文。

利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。

多媒体课件。

1.请将课文大声流利地朗读5遍，试着有感情地朗读。

2.按笔顺书空：

倒、经，给他们找个朋友。

一、复习旧知（预设2分钟）

1.读生字词。

2．学生齐读课题。

二、学习课文,练读对话（预设30分钟）

（一）第1自然段。

1．整体把握这部分的主要内容。

预设：

狼看见小羊在小溪边喝水。

2．指导看图，想象说话。

预设说话：

（一只狼东张西望地来到一条弯弯曲曲的小溪边，看见小羊正在那儿摇着尾巴津津有味地喝水。

（二）第2、3自然段。

1．交流“狼很想吃小羊”。

（1）换词理解“很”。

特别、非常、格外……

（2）揣测狼的心理活动。

（3）描述狼的外部表现。

（4）把刚才说过的话连起来说一说。

2．狼找的第一个碴儿。

（1）理解“找碴儿”。

（2）指导朗读。

随机讲解“安”。

[一生重读狼说的话]

读时要把“非常”、“故意”、“弄脏”、“什么”读重些，还要注意狼说话的口气。

3．分析小羊说的话。

（1）第一句话：

亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？

了解反问句的作用。

（2）第二句话：

您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！

看图理解“上游”。

（3）有感情地读读小羊说的话。

理解“吃了一惊”、“温和地说”。

（指名读、齐读）

（三）第4、5自然段。

1．狼找的第二个碴儿。

（1）理解“这样”。

（2）谈谈“家伙”。

（3）指导朗读。

①男同学齐读狼说的话。

②适当点评：

“算”、“总是”要加重读。

2．分析小羊说的话。

指名读、齐读。

（四）第6自然段。

1．狼找的第三个碴儿。

（1）理解“争辩”。

互不相让，力争辩明谁对谁不对，就是争辩。

（2）按要求默读最后一段。

（学生默读、画词语）

“反正”就是不管事情有没有，对不对。

这里更加说明他蛮横、不讲理。

2.小组交流。

狼：

凶恶、狡猾。

羊：

善良、温顺。

三、学习生字（预设7分钟）

1．自主学习。

【学程单】

（1）读读这些生字：

倒、经，注意读正确。

（2）说说你是怎样记住这些生字的？

（3）按笔顺书空，描红

（4）。

你能为他们找些朋友吗？

（5）时间3分钟

2.小组合作探究。

3．展示

（1）认读生字、正音、组词。

（2）说说是怎样记住这些生字的。

四、明确任务，完成作业（预设1分钟）

[板块一]复习导入

1．指名朗读生词

弄脏吃了一惊温和倒流经常争辩扑去

亲爱骂可怜争辩坏蛋

2.这堂课我们继续学习第10课。

（板书课题：

10．狼和小羊）

[板块二]分析课文,练读对话

1．现在一部分一部分学习课文。

谁来读第一部分课文？

（1）指名读第一部分课文。

（2）提问：

这一部分课文主要写的是什么？

2．出示图片。

（1）这句话告诉我们谁先在小溪边，谁后来小溪边？

（2）想像一下：

狼是怎样来到小溪边的？

小羊正在那儿怎样喝水的？

（3）再看看图，小溪是什么样儿的？

（4）谁能把狼是怎样来到什么样的小溪边，看见小羊正在那儿怎样喝水的，连起来说一说？

1．出示。

（1）狼看见小羊就想把他吃掉，狼想到什么程度呢？

课文里有一个字，谁能找出来？

①指名回答。

（很）

②狼很想吃小羊。

谁能把“很”换成别的词儿？

就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？

（2）狼这么想吃小羊，他心里会怎样说呢？

（3）狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？

看看图，说一说！

（4）现在谁能把狼心里想的、外部的表现连起来说说。

2．从狼的样子和心里想的，说明狼非常想吃小羊。

狼是个专想做坏事、非常残忍的家伙。

课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没有做得罪狼的事。

这就是找碴儿。

（狼故意找碴儿吃小羊。

（1）什么是找碴儿？

（2）故意找碴儿，就是有意地找毛病，存心地编造理由。

这说明狼是很狡猾、很阴险的。

谁把狼第一次找碴儿的话读读。

要读出故意找碴儿的语气。

①“你安的什么心？

”这一句里的“安”是什么意思？

②安的什么心，还可以说是打的什么主意。

“安”常用来说不好的念头、想法。

这句是狼责问小羊打的什么主意、怀的什么想法。

读时要用责问的口气。

谁再读读狼说的话。

③大家有表情地朗读第二段。

3．狼第一次找碴儿，小羊说了几句话？

（1）一共两句。

①小羊说的第一句话是个反问句。

谁能不用反问句说说这句话的意思？

（相机板书：

不会）

②反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。

用反问句比用一般叙述句说的更有力量。

（2）小羊不会把水弄脏的理由是什么？

（指名读小羊说的第二句话）

这句话说狼站在什么地方？

水是怎么流的？

谁来指着图说说？

（3）小羊共说了两句话，先用一个反问句把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据。

看看小羊讲这段话时心情怎样？

态度怎样？

①试做个“吃了一惊”的表情。

②“温和地说”，是怎样说？

1．狼找的第一个碴儿被小羊驳倒了，他找的第二个碴儿是什么？

（指名学生学生读狼说的话）

（1）“这样”是指哪样？

“就算这样吧”一句是什么意思？

（2）“家伙”指什么？

“坏家伙”是什么意思？

（3）这里的坏家伙是狼骂小羊的话。

狼怎样骂小羊？

他这次找碴儿是什么样子？

2.小羊有在背地里说了狼的坏话？

（1）小羊又说了些什么？

（指名学生读小羊说的话）

（2）为什么说那是不会有的事？

（3）这又一次说明狼是蛮不讲理的，是故意找碴儿的。

狼这样不讲道理，小羊为什么称他亲爱的先生呢？

①集体交流。

②小羊这次同狼讲理，是什么样子？

1可怜的小羊这时喊着同狼讲道理，那该怎样读小羊说的话？

1．狼找的两次碴儿都被小羊驳倒了，就不想再争辩了。

（1）“争辩”是什么意思？

（2）课文最后一段说，很不想再争辩了。

你们默读最后一段，找找那些词语说明狼不想再争辩了？

“大声”“反正都一样。

”想想是什么都一样？

2.学到这儿，你们说说狼和小羊分别是什么样的人？

小组内交流一下各自的看法。

[板块三]学习生字

1．任务驱动

2．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略

3．巡视、参与小组合作探究

4．导学

[板块四]布置作业

完成《习字册》上2个生字；

有感情地分角色朗读课文。

★完成《补充》二、三；

★★分角色朗读课文，试着表演。

★★★拓展想象，练习说话：

说着，就往小羊身上扑去。

1.正确美观地书写“争、扑”2个生字，理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3．通过对课文的朗读、感悟，懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

有感情地朗读课文，正确书写生字，巩固复习词语。

有感情地朗读课文；

分角色朗读课文。