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狼和小羊.docx

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狼和小羊

“学程导航”课时教学计划

主备人：

二年级教研组施教时期：

　年月　日

教学

内容

10.狼和小羊

共几课时

课型

新授

第几课时

三维

目标

1．正确、流利地朗读课文。

2．正确美观地书写“狼、弄、脏、静、温”5个生字，理解由生字组成的词语。

两条绿线内的5个字只识不写。

3．了解课文内容，初步感知文中狼和小羊的形象。

教学

重点、

难点

重点：

识字写字，正确、流利地朗读课文

难点：

理解词语的意思；初步感知文中狼和小羊的形象。

教学

资源

1.准备关于动物的谜语。

2.多媒体课件。

预习

设计

1．正确认读课后的一、二类生字。

2．按笔顺书空：

狼、弄、脏、静、温，让爸妈考一考！

3.给课文后面的生字组词，越多越好！

4.将课文大声流利地朗读5遍。

（注意前后鼻音、平翘舌音）

学程设计

导航策略

调整与反思

一、学习新字，走进课文（预设4分钟）

1．看师板书“狼”字。

（1）学生认读生字，说说如何记住。

（2）认识“狼”这种动物。

（狼是一种野兽，形状像狗，毛黄灰色。

它凶恶、残忍、狡猾，常常白天睡觉，夜里出来，能伤害人畜。

）

2．看师板书“羊”字。

认识“小羊”这种动物。

①小羊是还没有长成大羊的动物；

②小羊是温和、顺从的动物；

③小羊是非常可爱的动物。

3．齐读课题，了解课文的体裁，把握故事的主人公。

（一个是狼，一个是小羊。

）

二、预习展示（预设14分钟）

●预习作业1

1.展示自己的预习作业，认读词语,理解词义。

2.互相点评

3．试着理解词义

生字词：

弄脏温和倒流经常争辩扑去亲爱可怜坏蛋骂吃了一惊

●预习作业2课文朗读

1．分自然段朗读课文

2．互相评议

3.听示范朗读，

三、初步感知课文（预设8分钟）

1．了解主要内容

（1）学生带着问题默读课文。

（2）交流。

答案预设：

主要讲狼找碴儿吃小羊的事。

2．学生自读课文，完成学习任务。

【学程单1】

①故事发生在什么地方？

②狼想吃小羊，找了几次碴儿？

每次找的什么碴儿？

小羊是怎样对付的？

③故事最后怎么样了？

④自学时间：

3分钟

3．小组合作探究。

4．展示，集体交流。

四、学习生字（预设13分钟）

1.认读生字、正音。

说说是怎样记住这些生字的。

给生字组词。

按笔顺书空，描红。

五、明确任务布置作业（预设1分钟）

[板块一]指导学字，谈话导入

谈话：

老师给你们带来了两个小动物，看看它们是谁？

1．板书：

狼

（1）这个字怎么读？

怎么记住这个字形？

（2）狼是一种什么动物呀？

2．板书：

小羊

提问：

小羊是一种什么动物？

3．（完成板书：

在“狼”和“小羊”中间板书“和”。

）

《狼和小羊》就是我们今天学习的第10课。

（1）这是一篇寓言。

寓言一般都把动物当人写。

从课题上看，这篇课文写了几个人物？

（2）对！

两个人物：

一是狼，一是小羊。

[板块二]检查预习

●预习作业1朗读生字新词

1．师：

请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。

2.选择有代表性的两名学生朗读，互相评价

3.导学

（1）你觉得要注意哪个词的读法？

为什么呢？

请你领大家来读读。

（2）指名词语朗读

（3）正音

（4）理解词语（提示：

可以通过查字典、表演、看图等方法理解）

●预习作业2朗读课文

1．现在请小朋友们把课本打开。

课文共六个自然段，我请六个小朋友，每人读一自然段。

要注意读正确。

（每个同学读后，有读错的地方，及时纠正。

）

2．互相评议

3.示范朗读，

[板块三]初步感知课文

1．过渡：

一只凶恶的狼和一只驯良的小羊碰到一块儿会发生什么事呢？

也就是说，狼会怎么样对待小羊？

小羊怎样对付狼？

事情的结果怎么样？

（1）请小朋友们默读课文。

思考：

这篇课文主要讲一件什么事？

（2）指名回答。

2．任务驱动

3．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略

4．巡视、参与小组合作探究

5．导学交流。

6．小结过渡：

这件事告诉我们什么道理？

我们下一课继续来讨论。

[板块四]学习生字

1.过渡：

书读得好，字也要写得好。

出示生字：

弄、脏、惊、温

（1）说说你是怎样记住这些生字的？

（2）你能为他们找些朋友吗？

（3）按笔顺书写每一个生字。

“弄”是上下结构的字，最下面一横最长。

[板块五]布置作业

作

业

设

计

课内作业：

1.完成《习字册》上的5个生字。

2.正确流利地朗读课文。

课外作业：

1.完成《补充习题》上的题目。

2.练习有感情地朗读课文。

“学程导航”课时教学计划

主备人：

二年级教研组施教时期：

　年月　日

教学

内容

10.狼和小羊

共几课时

课型

新授

第几课时

三维

目标

1.正确美观地书写“倒、经”2个生字，理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，试着分角色朗读课文。

3．理解课文内容，懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。

教学

重点、

难点

重点：

有感情地朗读课文，正确书写生字。

难点：

有感情地朗读课文。

利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。

教学

资源

多媒体课件。

预习

设计

1.请将课文大声流利地朗读5遍，试着有感情地朗读。

2.按笔顺书空：

倒、经，给他们找个朋友。

学程设计

导航策略

调整与反思

一、复习旧知（预设2分钟）

1.读生字词。

2．学生齐读课题。

二、学习课文,练读对话（预设30分钟）

（一）第1自然段。

1．整体把握这部分的主要内容。

预设：

狼看见小羊在小溪边喝水。

2．指导看图，想象说话。

预设说话：

（一只狼东张西望地来到一条弯弯曲曲的小溪边，看见小羊正在那儿摇着尾巴津津有味地喝水。

）

（二）第2、3自然段。

1．交流“狼很想吃小羊”。

（1）换词理解“很”。

预设：

特别、非常、格外……

（2）揣测狼的心理活动。

（3）描述狼的外部表现。

（4）把刚才说过的话连起来说一说。

2．狼找的第一个碴儿。

（1）理解“找碴儿”。

（2）指导朗读。

随机讲解“安”。

[一生重读狼说的话]

读时要把“非常”、“故意”、“弄脏”、“什么”读重些，还要注意狼说话的口气。

3．分析小羊说的话。

（1）第一句话：

亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？

了解反问句的作用。

（2）第二句话：

您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！

看图理解“上游”。

（3）有感情地读读小羊说的话。

理解“吃了一惊”、“温和地说”。

（指名读、齐读）

（三）第4、5自然段。

1．狼找的第二个碴儿。

（1）理解“这样”。

（2）谈谈“家伙”。

（3）指导朗读。

①男同学齐读狼说的话。

②适当点评：

“算”、“总是”要加重读。

2．分析小羊说的话。

指名读、齐读。

（四）第6自然段。

1．狼找的第三个碴儿。

（1）理解“争辩”。

预设：

互不相让，力争辩明谁对谁不对，就是争辩。

（2）按要求默读最后一段。

（学生默读、画词语）

预设：

“反正”就是不管事情有没有，对不对。

这里更加说明他蛮横、不讲理。

（3）指导朗读。

2.小组交流。

答案预设：

狼：

凶恶、狡猾。

羊：

善良、温顺。

三、学习生字（预设7分钟）

1．自主学习。

【学程单】

（1）读读这些生字：

倒、经，注意读正确。

（2）说说你是怎样记住这些生字的？

（3）按笔顺书空，描红

（4）。

你能为他们找些朋友吗？

（5）时间3分钟

2.小组合作探究。

3．展示

（1）认读生字、正音、组词。

（2）说说是怎样记住这些生字的。

（3）按笔顺书空，描红

四、明确任务，完成作业（预设1分钟）

[板块一]复习导入

1．指名朗读生词

生字词：

弄脏吃了一惊温和倒流经常争辩扑去

亲爱骂可怜争辩坏蛋

2.这堂课我们继续学习第10课。

（板书课题：

10．狼和小羊）

[板块二]分析课文,练读对话

（一）第1自然段。

1．现在一部分一部分学习课文。

谁来读第一部分课文？

（1）指名读第一部分课文。

（2）提问：

这一部分课文主要写的是什么？

2．出示图片。

（1）这句话告诉我们谁先在小溪边，谁后来小溪边？

（2）想像一下：

狼是怎样来到小溪边的？

小羊正在那儿怎样喝水的？

（3）再看看图，小溪是什么样儿的？

（4）谁能把狼是怎样来到什么样的小溪边，看见小羊正在那儿怎样喝水的，连起来说一说？

（二）第2、3自然段。

1．出示。

（1）狼看见小羊就想把他吃掉，狼想到什么程度呢？

课文里有一个字，谁能找出来？

①指名回答。

（很）

②狼很想吃小羊。

谁能把“很”换成别的词儿？

就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？

（2）狼这么想吃小羊，他心里会怎样说呢？

（3）狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？

看看图，说一说！

（4）现在谁能把狼心里想的、外部的表现连起来说说。

2．从狼的样子和心里想的，说明狼非常想吃小羊。

狼是个专想做坏事、非常残忍的家伙。

课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没有做得罪狼的事。

这就是找碴儿。

（狼故意找碴儿吃小羊。

）

（1）什么是找碴儿？

（2）故意找碴儿，就是有意地找毛病，存心地编造理由。

这说明狼是很狡猾、很阴险的。

谁把狼第一次找碴儿的话读读。

要读出故意找碴儿的语气。

①“你安的什么心？

”这一句里的“安”是什么意思？

②安的什么心，还可以说是打的什么主意。

“安”常用来说不好的念头、想法。

这句是狼责问小羊打的什么主意、怀的什么想法。

读时要用责问的口气。

谁再读读狼说的话。

③大家有表情地朗读第二段。

3．狼第一次找碴儿，小羊说了几句话？

（1）一共两句。

①小羊说的第一句话是个反问句。

谁能不用反问句说说这句话的意思？

（相机板书：

不会）

②反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。

用反问句比用一般叙述句说的更有力量。

（2）小羊不会把水弄脏的理由是什么？

（指名读小羊说的第二句话）

这句话说狼站在什么地方？

水是怎么流的？

谁来指着图说说？

（3）小羊共说了两句话，先用一个反问句把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据。

看看小羊讲这段话时心情怎样？

态度怎样？

①试做个“吃了一惊”的表情。

②“温和地说”，是怎样说？

（三）第4、5自然段。

1．狼找的第一个碴儿被小羊驳倒了，他找的第二个碴儿是什么？

（指名学生学生读狼说的话）

（1）“这样”是指哪样？

“就算这样吧”一句是什么意思？

（2）“家伙”指什么？

“坏家伙”是什么意思？

（3）这里的坏家伙是狼骂小羊的话。

狼怎样骂小羊？

他这次找碴儿是什么样子？

2.小羊有在背地里说了狼的坏话？

（1）小羊又说了些什么？

（指名学生读小羊说的话）

（2）为什么说那是不会有的事？

（3）这又一次说明狼是蛮不讲理的，是故意找碴儿的。

狼这样不讲道理，小羊为什么称他亲爱的先生呢？

①集体交流。

②小羊这次同狼讲理，是什么样子？

1可怜的小羊这时喊着同狼讲道理，那该怎样读小羊说的话？

（四）第6自然段。

1．狼找的两次碴儿都被小羊驳倒了，就不想再争辩了。

（1）“争辩”是什么意思？

（2）课文最后一段说，很不想再争辩了。

你们默读最后一段，找找那些词语说明狼不想再争辩了？

“大声”“反正都一样。

”想想是什么都一样？

2.学到这儿，你们说说狼和小羊分别是什么样的人？

小组内交流一下各自的看法。

[板块三]学习生字

1．任务驱动

2．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略

3．巡视、参与小组合作探究

4．导学

[板块四]布置作业

作

业

设

计

课内作业：

完成《习字册》上2个生字；有感情地分角色朗读课文。

课外作业：

★完成《补充》二、三；

★★分角色朗读课文，试着表演。

★★★拓展想象，练习说话：

说着，就往小羊身上扑去。

“学程导航”课时教学计划

主备人：

二年级教研组施教时期：

　年月　日

教学

内容

10.狼和小羊

共几课时

课型

新授

第几课时

三维

目标

1.正确美观地书写“争、扑”2个生字，理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3．通过对课文的朗读、感悟，懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学

重点、

难点

重点：

有感情地朗读课文，正确书写生字，巩固复习词语。

难点：

有感情地朗读课文；分角色朗读课文。

教学

资源