集体备课评语Word文档下载推荐.docx
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“五、四、五”
开展集体备课活动时，我们力求做到“五备”：
备课程标准、备教材、备教法、备学生、备教学程序；
“四定”：
定时间、定地点、定主讲人、定题；
“五研究”：
研究重点、难点、教法、学法、作业设计。
为确保此项活动落到实处，学校安排专人督促检查，并将检查结果纳入对年级的考核。
七、存在的问题
1、我校各年级基本上都是一个班级，各年级科任也就“独钓寒江雪”了。
怎样做到发挥集体的力量和智慧，确实是很难。
也曾想过要根据我们保城地区来划片进行，但目前各校经费有限，交通、吃饭是个大问题，来来回回的安全也是值得考虑的。
2、由于我校教师都身负繁重的教学任务，工作量大，因此有的学科备课组准备的不充分，显得有些仓促。
3、有的学科备课组成了主备人一言堂，其他教师或者当听众一言不发，或者是赞不绝口，没有达到资源共享的教研效果。
八、改进办法
1.提高认识，促进行为的自觉化。
组织教师学习讨论集体备课的意义和作用，交流使用集体备课后的收获，使教师进一步认识到集体备课应是教师个体思维的碰撞，是教师共同智慧的结晶。
2.改革评价制度，激发教师备课热情。
总之，经过这一学期的集体备课，大家都受益匪浅。
我们不仅发挥了集体的智慧和力量，而且提高了我校整体授课水平，大面积提高了教学质量。
2.教案的活动评价怎么写
1.钻研大纲、教材，确定教学目的
在钻研大纲、教材的基础上，掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求，掌握教材的基本思想，确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.
课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统，制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点，考虑其可能性.
2.明确本节课的内容在整个教材中的地位，确定教学重点、难点
在钻研整个教材的基础上，明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点，是指关键性的知识，学生理解了它，其它问题就可迎刃而解.因此，不是说教材重点才重要，其它知识就不重要.所谓难点是相对的，是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时，主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：
①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求，不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.
3.组织教材，选择教法
根据教学原则和教材特点，结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法，初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的，同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容，根据教材的内在联系贯穿重点，确定讲解的层次和步骤.同时，在选择教法上，还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.
4.设计数学程序及时间安排
对于上课时如何复习旧知识引入新课题；
新授课的内容如何展开；
强调哪些重点内容；
如何讲解难点；
最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题，都应在编写教案前给予充分的考虑.
5.设计好板书、板画
板书、板画是课堂教学的重要组成部分，因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手，也可以从分析学生的认知规律入手.
3.如何加强集体备课,提高课堂效率
随着新课标、新课程的全面实施，课堂教学改革在各地如火如荼的展开，但是，效果却相差甚远。
有的取得了预期的效果，有的却越改越惨。
不成功的究其原因是多方面的，我认为最重要的就是学校教学还处于单兵作战的状态，缺少团结协作的集体精神。
结果新课程是新课程，但老师还是那些老师，因而方法也还是那些方法。
缺少了集体智慧的新课程，终究难以走出新瓶装旧酒的老路。
由于目前多数学校的集体备课还仅仅是一个形式，没有具体的要求，没有可操作的方法，没有有效的检查，以致备课组变成学校可有可无的组织，除了听听课，评评课，就是完成学校一些杂事。
而新课程缺少了集体备课的支撑，就变成了没有生育能力的美女，看是好看，但生不出自己真正的骨肉来。
可怜一些名师如李镇西、于永正、魏书生等都成了个人英雄，除了到处讲些无关痛痒的学，似乎都没有发挥多大的作用。
倒是洋思、东庐、杜郎口之流成了趋之若鹜的样板，他们可没有什么名师哦，有的是那些被称为三流的师资。
难道真的是他们的课堂教学模式发挥了那么大的作用吗？
睁大眼睛看看吧，他们的模式其实在李镇西、于永正、魏书生那里早就有了。
问题是名师们成就了自我，东庐们成就了集体——学校。
这样，我们该看到问题的实质了吧，名师是单兵作战，东庐们是兵团作战。
下面我们就来先谈谈兵团作战的意义。
一、集体备课的现实作用中国古代战争讲究“兵来将挡水来土掩”，“将”的作用影响着战争的进程。
西方电影也重视个人英雄主义，一部《007》系列成就了詹姆斯·
邦德。
但教学毕竟不是打仗和演电影，因为不存在我方和敌方。
随着新课程的实施，它已经由个体对集体单边活动演变为集体对集体、由个体与集体共同实施的一个过程。
其中加强集体备课是建设高效课堂的重要前提。
1、整合教学资源，积累教学经验萧伯纳有一句名言：
“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；
你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。
”
集体备课的过程其实就是交换思想的过程，也是思想碰撞形成共识的过程。
每个教师在集体备课时，都有机会出示自己搜集到相关的教学资源，如典型案例、课堂设计、课件和教辅资料等，并都可以表明自己对这些资源的理解，再加上各自的经验念，备课组成员可以共同分享资源与个人研究成果。
通过针对课标、教材、学情的分析和广泛的交流讨论，互通有无，去伪存真，去粗存精，然后形成一个较为科学完备的教案。
这样就避免了单一备课的偏移和失误，充实了每一位教师的备课资源。
不仅达到了资源共享的目的，而且，在不断积累和丰富教学资源的过程中丰富了各自的教学思想。
集体备课解决的是教学中最直接、最实际和最有效的问题。
集体备课时，对于有关知识，由于集体智慧的交流而得到思想上的认同，这种认同将更好地指导教学实践。
集体备课在丰富教学思想的同时，又使教师的教学实践经验得到丰富和积累。
2、提高教育效率，促进专业发展集体备课集集体之智慧，有效避免了教学过程中的无谓消耗，达到了教育教学效益的最大化。
面对新课标，走进新课程，集体备课，为教师提供了合作、探讨、实践的途径。
通过备课组成员思想碰撞，教学经验的分享，使教师加深了对教材的理解和认识，拓展了教学方法与思路，形成了科学统一的教学设计。
老师们取长补短，使老教师得到充电，新教师获得经验。
广大教师在集体备课中不断提高自己的备课水平，优化自己的教学行为，从而提高了教学效率。
长期坚持集体备课，可以使教师的教学思想、教学行为向更科学更合理的方向转化，老师的教学艺术不断的更新和全程优化。
教师集体备课的过程其实也是老师校本培训的过程。
在这里教师有专业知识的探讨，有课堂教学的切磋，有对教学方法讨论，有对训练作业的设计，有对教学过程的反思，这些就构成了教师的专业发展。
校本培训离不开集体的智慧，教师专业发展离不开集体的协作。
因此，集体备课是促进教师专业发展的有效途径。
3、培育团队精神，一起攻坚克难学校的团队精神反映了老师个体利益和学校整体利益的统一，并进而保证了学校的高效率运转。
集体备课讲究的是相互尊重，团结协作。
集体备课可以培养老师的群体意识，备课组通过成员在长期的实践中形成的习惯、信仰、动机、兴趣等文化心理，来沟通大家的思想，引导全体组员产生共同的使命感、归属感和认同感，有意无意之间使团队精神在集体备课中孕育形成和发展。
集体备课的成败取决于备课组成员间的合作关系与协作精神如何。
人是各种资源中唯一具有能动性的资源。
学校的发展必须合理配置人、财、物，而调动人的积极性和创造性是资源配置的核心，团队精神就是将人的智慧、力量、经验等资源进行合理的调动，使之产生最大的规模效益。
教学过程难免遇到这样或那样的难题，在集体备课中，教师得到心理支持，从而产生新的想法；
通过相互合作充实自己的想法；
通过集体努力减少工作负担。
集体的智慧使一个个难题迎刃而解，为有效提高教学质量提供了可靠保证。
俗话说“众人拾柴火焰高”“一双筷子容易。
4.幼儿园教案中的评价语
康康，你是一个听话乖巧的BOY。
别看你长得小小的，其实你可能干了，课堂上总能听到你大声的发言。
康康，幼儿园里、家里每天都有好吃的饭菜，鲜美可口的汤，它们都非常有营养。
新的学期，你又长大了一岁，老师相信你会吃的又快又好的，OK？
徐冬亮，你是一个活泼、开朗、聪明的BOY.，和小朋友相处的十分融洽，老师想对你说：
“幼儿园是你的家，有那么多小朋友和你一起玩，都开心呀！
老师希望你以后在应该上学的日子每天都坚持按时入园。
”老师相信你一定能够做到的，好吗？
叶群：
你是个可爱的小女孩，平时很有礼貌，也很遵守纪律，乐意和小伙伴游戏玩耍，并且能热心帮助其他小朋友。
老师是你的朋友，在你遇到困难的时候老师非常愿意帮助你，来吧！
老师等着你呢！
通过一学期的集体生活，汤启航小朋友的进步很大，变的爱上幼儿园了，平时也能主动和老师打招呼，主动和小朋友交流。
老师希望你在新的一年里能认真听老师上课并且积极举手发言。
谁吃饭时吃得最干净？
又是谁做操的时候最认真？
当然就是你喽，聪明、可爱的舟舟！
你的进步可大了，动手能力和交往能力都有了明显提高。
如果你能在集体中大胆表述自己的意愿那就更棒了，老师相信你一定能够做到的！
HI！
小天天！
你聪明，有主见，思维活跃，能说会道，是老师的小助手。
你乐意参加集体活动，体育活动中总能看见你生龙活虎的身影，课堂上也总能看见你踊跃的举手发言。
在新的一年里老师希望你的情商和智商一样出色。
Ok？
祎祎是个可爱的小姑娘，平时喜欢和老师讲一些自己的高兴事，虽然有时会耍点小脾气，但听大人的话，也很讲道理。
希望在新的一年里通过自己的努力取得更大的进步。
强强，你是一个活泼、开朗、聪明的BOY，和小朋友相处的十分融洽，老师想对你说：
鑫宇：
天真活泼的你，对体育活动很感兴趣，每次体育活动都能积极参加，并能把这种热情也传递给别的小朋友，让他们也积极的参加到活动中去。
老师希望你能在新的一年里养成良好的卫生习惯，OK？
冰冰：
你是个乖巧懂事的小姑娘，平时非常讲卫生。
能和小伙伴友好相处，会做的事能帮助其他小朋友。
坚持上幼儿园，积极参加老师组织的各种活动。
希望在新的一年里改掉遇事爱哭鼻子的习惯，老师会更喜欢你的。
伟伟：
你是个活泼好动又聪明的小男孩，上课能积极开动脑筋回答问题，平时也很乐意帮助其他小朋友，喜欢帮老师做事。
希望在新的一年里你能在游戏玩耍时和小伙伴互相谦让，老师会更喜欢你。
涵涵：
你是聪明懂事的孩子，能坚持上幼儿园，上课认真听讲，并且能在老师的引导下开动脑筋。
积极参加幼儿园的各项活动，通过一学期的集体生活，各方面进步都很大。
希望在新的一年里养成好的午睡习惯，做一个全面发展的好孩子。
涵涵，你是个聪明、活泼、大方的小女孩。
你舞姿优美，歌声动听，能够自己的事情自己做，还会帮助小朋友脱衣服，大家都非常喜欢你。
老师希望你再接再厉，相信你以后会更加出色！
文静和开朗都是你玥玥的的真实写照.记得你刚入园时总是一个人坐在小椅子上，而现在的你和在家一样的活泼、热情、有礼貌.动手能力也有了很大的提高，大家都在夸你“玥玥真棒”！
玥玥，如果你能在课堂上大声回答老师提出的问题那就更棒了！
花玲：
你是个活泼、开朗、有主见的小姑娘，在吃饭、睡觉、语言表达方面进步都很大。
老师希望你在新的一年里上课时不要乱插嘴，要说话先举手，好吗？
钱潘凡：
你是一个聪明可爱的小男孩，乐意与人交往，对英语非常感兴趣。
进餐习惯好，本学期你的动手能力有了很大的提高，还学会了自己穿裤子，老师真为你高兴。
希望你在新的一年里，能在集体中大胆表现自己。
高惠，你是一个可爱的小女孩。
每天早上老师都能看到你笑眯眯的对老师说“老师早！
”你能和小伙伴相处融洽，有良好的进餐习惯。
高惠，上课回答问题的声音高一点行吗？
老师相信你一定能做到的。
洪秋芃：
你是个可爱的小女孩，自己的事能自己做，乐意帮助其他小朋友。
语言表达也得到了一定的发展。
希望在新的一年里能积极举手发言。
小宝：
你是个虎头虎脑的小男孩，老师都很喜欢你，平时你能听老师的话，遵守纪律和小朋友友好相处。
在新的一年里老师希望你能提高自己的语言表达能力和自我服务能力。
沙维尔：
你是个顽皮的小男孩，平时爱说话，能主动和老师交流。
上课也能举手发言。
但喜欢和小朋友打打闹闹，老师希望你在新的一年里改正缺点，发扬优点，做个人见人爱的好孩子。
陈张志：
你是个内向、胆小的男孩，也能和小伙伴友好相处。
但平时不太爱说话，老师希望在新的一年里你能主动和老师说说你的心理话，并养成良好的卫生习惯，OK？
瑞瑞是个可爱又将卫生的小姑娘，通过一学期的集体生活，现在能主动和老师讲话，主动和小朋友玩耍了，各方面进步都很大。
希望以后做事要专心，动作要快。
旭是个聪明可爱的小男孩，通过一学期的集体生活已经乐意上幼儿园，。
5.如何搞好集体备课求解答
因此，教师就应充分掌握这些具体情境中所蕴含的一般性和偶然性的联系。
而教学情境是实践性的、生成的，是无法也不应该预设的。
这对现来说无疑是一种严峻的挑战。
我们认为，集体备课是教师应对挑战、脱颖而出的有效途径，是深入推进课程改革的重要平台。
在集体备课中，教师们碰撞思维，沟通情感，交流教育，共同分享智慧。
集体备课可以解决三个方面的教学实际问题：
明晰教学线条；
关注教学细节；
找准教学兴备点和关键。
二、集体备课，备什么集体备课与个体备课不同，它是在统一深化教师教育理念的基础上，追求全方位找开教学思路，多视角深挖教材，高质量贯彻课标精神。
首先，集体备课备教师对课标、教材的理解。
以语文学科为例，教学必须全面提高学生的语文素养，这是语文教学的根本目的。
教师必须正确把握语文教育的特点，这是达到语文教学目的的前提。
其次，集体备课应研讨和优化教学策略。
集体备课时，我们应探讨教材中哪些知识是可以让学生自己学习掌握的，哪些是需要教师讲解的，教师应讲到什么程度。
要预设学生会出现什么问题，教师该采用什么形式帮助学生解决问题。
要重点研讨教师如何在课堂上有所作为。
再次，备课更多地要备“活”的学生。
在新课程的背景下，课堂这应以学生的发展为最终落脚点，而不仅仅是“死”的教材。
每个班级的学生有其独特之处，我们就要多去思考学生在课堂上需要什么，怎样才有利于提高他们的各种素质与能力。
三、集体备课，怎么备。
一是碰撞智慧，共享信息。
可以成立教学研究会等教师群众组织，定其组织以验交流会，把彼此阅读过的书、赞成或者反对的观点、教育教学实践中的得失成败细节进行交流分享。
交流中大量的信息输入与输出，既给了教师展示的机会，同时也是同伴学习的机会，可达到双赢的效果。
可以举办形式多样的学术研讨会，例如邀请有关专家对教师不易理解或存在争议的问题，或是对教学策略的最优化选用等问题进行指导。
二是分工协作，反思实践。
学校把教育教学任任具体落实到备课组，备课组“千斤重担人人挑，个个肩上有指标”。
备课组自然会注意发挥骨干教师的示范性效应，会充分利用好每位教师的兴趣爱好和个性特长，会设法使教师们群策群力，在互补共生中成长。
每位教师教学各有所长，个人研究成果各有所专，集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思咱，取长补短，共同提高。
例如发挥集体的智慧，弥补方讲教师的不足，提高课堂教学的整体水平，同时加大教育教学反思的力度。
备态度。
态度决定一切。
大家坐在一块，是应付任务，还是真想备好课--不同的心态，不同的态度，自会有不同的备课效率。
这主要取决于组织者的重视与否；
备前，有无布置，有无准备；
备时，有无引导，有无重点；
备后，有无实施，有无反馈等。
要集体备好课，首先要个人备好课；
要想备好课，更要备好人。
备难点。
一些基本的知识点，其实也没什么好备，参照教参也就差不多了。
组织者要善于引导教师找难点、重点，找一些大空可能忽略的知识点。
备课有针对性，大家有话说，才能引出新的问题，也才会有效率。
难点解决好了，一堂课也就成功了一半。
备个别。
集体备课，要备共性。
教师有个必一，学生也相异。
不同的课堂，也应有不同的教法、学法。
在课堂导入、知识点的选择等方面，可让教师针对自己的课堂提出自己的教学设想。
对针一些特殊班级，大家再帮助参考，提供适当的建议。
并允许教师在集体备课的基本上，大胆地采用个性化的教学方式。
备突变。
怎么上好一节课，对不少教师来说，问题不大。
怕的是现实的课堂，往往会出现一些意外情况，如学生没有预习、有人扰乱课堂等，这时教师该怎样灵活调整教学呢？
针对课堂可能出现的突变情况，集体备课时就应重视。
集体备课，要备形式，也要备内容。
备前、备时、备后，应是一个完整的系统工程。
集体备课，只是一种理想化的集中，它永远化替不了个性化备课的能动性。
要想上好课，不能过分依赖集体备课，因为我们要面对个性化的学生、课堂。
要使集体备课不流于形式，我认为必须在集体备课的各个环节上下功夫，让教师在每个环节上都有所作为。
首先，集体备课前必须做到人人自备。
集体备课强调的是集体的交流和研讨，这就需要个人做好充分准备，因为个人自备是集体交流的基础。
每位教师在集体备课以前自己要认真钻研教才，分析学生，设计自己的教学方案，列出自己感到困惑的问题，供集体议课时交流、研讨。
只有事先做了大量的准备，交流时才会侃侃而谈，才能谈出自己的观点。
其次，集体备课中要突出一个“议”字，强调集体交流、研讨。
集体备课的过程必须要求教师人人都主动参与和发言，不能成为一两个人的事情，坚决避免组织者看讲稿一说到底，讨论时泛泛而谈。
要多“议”少“评”，“议”时，大家都是平等的参与者，可以互相转换角色，质疑问难，形成“说”、“议”、“研”一体化的教研氛围。
再者，在集体交流后，组织者要及时进行整理，整理的方案（最好是提纲）一定要留有空白，切。
6.如何开展有效的集体备课及搞好集体备课的意义
如何开展有效的集体备课及搞好集体备课的意义
1.有效凝聚集体智慧。
“三人行，必有我师”，没有绝对的权威、专家，有的人对这个问题研究得深，有的人对另一个问题研究得透，大家在互相交流和学习中，取长补短，优势互补，共同成长，发挥“1+1;
2”的效益。
2、教师集体备课能提高教学效率和质量，缩小差距。
集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。
集体研讨、教后反思的过程，既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。
统一教学进度、作业、甚至练习题，这样，班与班间的差距就小了，也能大面积提高学校教育教学质量。
3、教师集体备课能很好地落实新课改要求。
体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长。
4、有效促进教科研氛围。
集体备课是一种“行动研究”，所解决的是教学中最直接、最实际、最实用的问题，主要任务是完善课堂教学、完善教学工作。
集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚。
7.集体备课备什么
页数：
4页一、集体备课到底备什么？
1、备教学理念即教学指导思想。
只有将这些理念烂熟于心，我们在备课中才能给我们的课堂教学定位。
2、备教学重点和难点应充分讨论生情、班情，在此基础上确立教学重、难点，合理划分课时，使课堂教学密度均衡。
3、备学习方式应探讨教材中哪些知识是可以让学生自己学习掌握的，哪些是需要教师讲解的，教师应将到什么位置。
千万不能让学生指责教师在课堂上“不作为”。
四、备作业设计1、作业的量。
不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制学生作业的数量，保证学生在一定的时间范围内完成作业。
可以因人而异，对不同学习层次的学生设立必做题和选做题。
以满足不同学生的需要。
2、作业的质。
这是教师备课讨论的重点。
作业的设计应既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。
作业题型的设计既相对固定，也应有所变化。
相对固定是针对基础知识的掌握，尤其是对低年级学生来说，尽快地认识、熟悉、读懂题目，是保证作业质量的基础。
随着学生年级的升高，知识水平的补充，作业题型应有变化，以帮助学生学会审题，正确答题。
作业内容的设计即考虑基础性，也应兼顾发散性。
二、集体备课的方式首先，保证集体备课的时间，我校针对不同学科确定了不同的集体备课时间，我们政治组集体备课的时间定在星期三。
每周一由教导处连同各年级学科的备课组长确定好下周的活动安排表，主要包括备课内容、主备人、辅备人、主持人等，由备课教师熟悉教材，自我初备（不一定形成文字材料）。
每周三上午为政治集体备课集体交流时间，原则上周六当天下午形成集体备课教案，从下周一至下周五为个性设计与反思即二次备课的时间。
这样，通过时间的固定化，保证集体备课工作的正常开展。
概括说来，集体备课流程共分四步。
（一）初备。
每次集体备课的内容就是下周的教学内容，一周的教学内容包
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