登幽州台歌教案幼儿园5篇范文Word格式.docx
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”侍臣回答说:
“大王请息怒。
我用五百金买回马骨的消息传扬出去,天下的人都知道大王真爱千里马,难道还怕没有人送上门来吗?
活的千里马很快就要到了。
”果然,此后不到周年,就得到了三匹千里马。
郭隗讲完故事后对昭王说:
“大王果真要招纳贤才,就先从我开始吧!
”于是昭王给郭隗建了豪华的住宅,像对老师那样恭敬地伺候他。
消息传出之后,魏国的乐毅、齐国的邹衍、赵国的剧辛等,纷纷来到燕国,在他们的帮助下,燕国很快富强起来,终于打败齐国,报了前仇。
二、作者简介
陈子昂:
字伯玉,唐代文学家。
梓洲射洪(今四川)人。
因曾任右拾遗,后世称陈拾遗。
陈子昂是一个很有政治头脑和军事眼光的人,武则天当政时,契丹南侵,武则天派建安王武攸宜出兵抗敌,任陈子昂为参军。
诗人在军中因提出不同的作战策略受到降职处分。
一次,他登上幽州台,放眼河山,忽发无穷感慨,写下了这首传世之作。
三、时空背景:
幽州台
幽州台即黄金台,又称蓟北楼,为战国燕昭王所建,故址在今北京市西南的大兴县,当时是战国时候燕国的国都。
燕昭王在公元前213年执政后,励精图治,广招贤士,为了使原来国势衰败的燕国逐渐强大起来,燕昭王建黄金台,置金于黄金台上,延请天下奇士,很快就招到了乐毅等贤能之人,国家迅速强大,后来乐毅带领大军攻打齐国,攻陷了齐国七十多座城池,使齐国几乎灭亡。
燕昭王在建黄金台之前还曾建碣石宫,把梁人邹衍延请入内,师礼事之,广筹振兴国家大计,并树立了自己贤明哲睿、招贤纳士的良好声誉。
1、听读:
注意字音和节奏
2、单读
3、齐读
4、自由朗读
5、背诵
6、朗读诗歌
朗读要点:
在句式方面,采取了长短参错的楚辞体句法。
上两句每句五字,三个停顿,其式为:
前──不见──古人,后──不见──来者;
后两句每句六字,四个停顿,其式为:
念──天地──之──悠悠,独──怆然──而──涕下。
前两句音节比较急促,传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气;
后两句各增加了一个虚字(“之”和“而”),多了一个停顿,音节就比较舒徐流畅,表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。
全篇前后句法长短不齐,音节抑扬变化,互相配合,增强了艺术感染力。
第二课时
1、提问:
这首诗歌的内容应该怎么去理解和翻译?
请用自己的话来回答。
明确:
前代的贤君既不可复见,后来的贤明之主也来不及见到,自己真是生不逢时;
当登台远眺时,只见茫茫宇宙,天长地久,(而自己却报国无门、壮志难酬),不禁感到孤单寂寞,悲从中来,怆然流泪了。
(时间绵长、空间辽阔)
2、提问:
前两句诗是什么角度写的?
“古人”指谁?
“来者”指谁?
写出了作者怎样的境遇?
——时间角度(前、后)。
古人指燕昭王一类的古代礼贤下士的明君,来者指未来的燕昭王一类的礼贤下士的明君。
“前不见”“后不见”,时间无止无休,而自己的生命短暂,而自己因“不见”明君,不能施展自己的才华,功业未成,空老一生。
写出了作者生不逢时,怀才不遇(胸怀才学但生不逢时,难以施展)的境遇,表达了作者内心的愁苦之情。
3、提问:
后两句诗是从什么角度写的?
诗人为什么见此景而涕下?
——空间角度(天、地)。
空间无限辽远。
在无限的时间与空间面前,诗人感到孤独,寂寞,悲凉。
自己生不逢时,怀才不遇,功业未成,空老一生,面对此景,想到自己的境遇,怎么能不“怆然涕下”?
怆然:
伤感的样子;
涕,眼泪
4、提问:
这首诗的主题是什么?
——这首诗通过写登临幽州台的所见所感,抒发作者怀才不遇、寂寞苦闷的愁苦情怀。
所见:
时空的无限;
所感:
怀才不遇,生不逢时。
(表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀)
5、提问:
你看到一个怎样的陈子昂?
用几句话描绘你感受到的诗人的形象。
(外貌、动作、语言、神态等)?
——我看到一个沉思的陈子昂。
我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂;
我看见一个有着积极的人生追求,渴望实现自身价值的陈子昂。
——诗人独自站在幽州台上,他仰望长天,俯视大地,潸然泪下
6、写作特色很少格律限制,形式自由灵活;
气势磅礴,胸怀宏伟,慷慨悲凉。
7、再次诵读
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠,独怆然而涕下!
登幽州台歌教案幼儿园篇二
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
2、借助注释、课后练习初步理解古诗大意,体会作者表达的思想感情。
教学重点:
诵读古诗,理解诗句的意思。
教学难点:
能凭借语言文字,体会作者表达的思想感情。
教学时数:
一课时
教学过程:
一、谈话导入,了解作者:
1、同学们,在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中,诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩,永开不败。
而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格,更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。
今天我们再来学习一首有名的诗--《登幽州台歌》,齐读诗题。
2、你们知道题目是什么意思吗?
3、简介作者,为理解诗情奠下基础。
二、自读诗句,理解诗意。
1、学生细读诗,借助词典,把自己不理解的词语掌握,实在不会的则做上记号质疑。
2、指名读。
读出韵味和节奏。
3、说说自己读懂了哪些句子?
你展开了哪些想象?
还有哪些不理解的词句?
4、全班交流。
三、朗读指导,领悟诗情。
1、再读体会,思考:
诗中表达作者怎样的思想感情`?
我们该用什么语气读呢?
2、学生自由读,在小组内讨论。
3、情感朗读,赛读。
4、齐读。
四、总结全文:
1、总结古诗。
2、总结学法
a、学生回忆:
我们是怎样学习《登幽州台歌》?
b、老师总结学习方法:
(1)理解诗句,初步弄懂诗意。
(2)想象古诗意境,体会作者感情。
(3)熟读吟诵,拓展延伸。
作业设计:
读一读陈子昂其他的诗
登幽州台歌教案幼儿园篇三
2、借助注释、课后练习,初步理解古诗大意,体会作者表达的思想感情。
教学重难点:
借助注释和课后练习,以及相关资料,初步理解古诗大意,体会作者表达的思想感情。
一、导入新课
有这样一位诗人,他胸怀大志,博览群书;
有这样一位诗人,他屡受排挤,报国无门;
有这样一位诗人,他独上高楼,难寻知音。
于是他百感交集,不禁悲从心中来,写下了一首千古绝唱的诗。
今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界,领略中华古诗的魅力。
大家知道诗人是谁吗
2、指名回答。
对,就是陈子昂约659-700,唐代文学家。
字伯玉,因曾任右拾遗,后世称陈拾遗。
陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人,那时武则天当政,信用酷吏,滥杀无辜。
他不畏迫害,屡次直言上谏,对武则天后朝的不少弊政常常提出批评的意见,但不为武则天采纳,并曾一度因“逆党”株连而下狱。
他的政治抱负不能实现,反而受到打击,这使得他心情非常苦闷。
通天元年(696),契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
陈子昂作为参谋,屡次向武则天进言,屡遭降职,诗人接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上蓟北楼,慷慨悲吟,写下《登幽州台歌》。
3、这样一位才子,这样一位胸怀大志的诗人写下的诗会带给我们怎样的感受呢,今天我们就学习他写的《登幽州台歌》
二、初步感知
1、板书课题(提醒学生认真看师书写课题,注意字的笔顺笔画,“幽”字中间一竖要写长些),齐读课题
2、谁来说说课题的意思。
登临:
诗人登到高处叫“登临”,临,面对。
登到高处面对开阔的景物,人的心胸会为之一变,于是便有了许多联想和想象,抒发出来,写下来,就是诗文,陈子昂登临幽州台,幽州台在哪儿?
燕昭王在公元前213年执政后,励精图治,广招贤士(有将有德有才之人),为了使原来国势衰败的燕国逐渐强大起来,燕昭王建黄金台,置金于黄金台上,延请天下奇士,很快就招到了乐毅等贤能之人,国家迅速强大,后来乐毅带领大军攻打齐国,攻陷了齐国七十多座城池,使齐国几乎灭亡。
燕昭王在建黄金台之前还曾建碣石宫,把梁人邹衍yǎn请入内,师礼事之,广筹振兴国家大计,并树立了自己贤明哲睿ruì
(即有智慧、有能力、英明)、招贤纳士(网罗人才)的良好声誉。
3、那么作者为什么要登上幽州台,而不登其它高楼呢?
背景意义:
对于我国封建历数之不尽的怀才不遇的文人,燕昭王和黄金台都有非常重要的象征意义。
陈子昂非常仰慕燕昭王这样的圣明君王,深恨自己生不逢时,不能趋归燕昭王这样的明君麾下建功立业!
4、那么作者登上幽州台到底是怎样的感受呢?
陈子昂还曾写过一首诗《燕昭王》,我们不妨先来理解一下这首诗:
南登碣石馆,遥望黄金台。
丘陵尽乔木,昭王安在哉?
霸图今已矣,驱马复归来。
译文从南面登上碣石宫,望向远处的黄金台。
丘陵上已长满乔木,燕昭王到哪里去了?
宏图霸业今已不再,我也只好骑马归营。
“南登碣石馆,遥望黄金台”。
碣石馆,即碣石宫。
燕昭王时,梁人邹衍入燕,昭王筑碣石宫亲师事之。
“黄金台“也是燕昭王所筑。
昭王置金于台上,在此延请天下奇士。
未几,召来了乐毅等贤豪之士,昭王亲为推毂gǔ(古代帝王任命将帅时的隆重礼遇),国势骤盛。
以后,乐毅麾huī军伐齐,连克齐城七十余座,使齐几乎灭亡。
诗人写两处古迹,集中地表现了燕昭王求贤若渴礼贤下士的明主风度。
从“登”和“望”两个动作中,可知诗人对古人何等向往!
当然,这里并不是单纯地发思古之幽情,诗人如此强烈地推崇古人,是因为深深地感到现今世路的坎坷,其中有着深沉的自我感慨。
次二句:
“丘陵尽乔木,昭王安在哉?
”抒发了世事沧桑的感喟。
诗人遥望黄金台,只见起伏不平的丘陵上长满了乔木,当年置金的台已不见,燕昭王到哪里去了呢?
这表面上全是实景描写,但却寄托着诗人对现实的不满。
为什么乐毅在燕国能做出惊天动地的业绩呢?
道理很简单,是因为燕昭王知人善任。
因此,这两句明说不见“昭王”,实是诗人以乐毅自比而发的牢骚,也是感慨自己生不逢时,英雄无用武之地。
作品虽为武攸yōu宜(武则天的侄儿)“轻无将略”而发,但诗中却将其置于不屑一顾的地位,从而更显示了诗人的豪气雄风。
作品最后以吊古伤今作结:
“霸图今已矣,驱马复归来。
”诗人作此诗的前一年,契丹攻陷营州,并威胁檀州诸郡,而朝廷派来征战的将领却如此昏庸,这怎么不叫人为国运而担忧?
因而诗人只好感慨“霸图”难再,国事日非了。
同时,面对危局,诗人的安邦经世之策又不被纳用,反遭武攸宜的压抑,更使人感到前路茫茫。
“已矣”二字,感慨至深。
这“驱马归来”,表面是写览古归营,实际上抒发自己报国无门的感叹,也暗示了归隐之意。
神功元年(697),唐结束了对契丹的战争,此后不久,诗人也就解官归里了。
这首怀古诗借古讽今,感情深沉,词句朴质,有较强的感人力量。
表达了对燕昭王的追思仰慕和自己不能在其麾下建功立业的遗憾。
这首五言古诗同《登幽州台歌》一样,是作者随武攸宜东征契丹时所作。
三、下面就让我们一起来学习这首千古流传的诗吧。
初读古诗。
生自由读诗,提出要求:
提示:
这首诗在句式方面,采取了长短参错的楚辞体句法。
(其实这首诗融“楚辞”与汉魏的“歌”两体而成)“上两句每句五字,三个停顿,其式为:
检查初读情况:
指名读,学生评议读得如何?
(读准了字音,诗的节奏把握很准,读出了诗的韵味。
相机划出诗的节奏)赛读(男女小组)、齐读。
四、深入理解
(现在我们已经读通读顺了诗句,其实每一首诗句字里行间中都隐藏着作者别样的情怀,下面我们就走进陈大诗人的心里,一起去感受他的悲情吧!
!
学生自读
1、前不见古人,后不见来者
师:
前两句诗是什么角度写的?
时间(前——后)
这里的古人是指:
古代那些能够礼贤下士的贤明君主来者指:
现代礼贤下士的明君
“前不见”“后不见”,时间无止无休,而自己的生命短暂,而自己因“不见”明君,不能施展自己的才华,功业未成,空老一生。
这句译文:
追忆历史,我无缘拜会那些求贤若渴的古代坚主;
向往未来,我更为不能生逢旷世明君而万分担忧。
2、后两句诗又是从什么角度写的?
空间角度(天、地)。
当诗人登台远眺时,只见茫茫宇宙,天长地久,在无限的时间与空间面前,诗人感到孤独,寂寞,悲凉。
是啊,作者生不逢时的惆怅之情、怀才不遇的哀叹、报国无门的悲愤、知音难觅的苦闷、建功立业的渴望、理想破灭的痛苦在这里集中体现了一个“独”字渲染了诗人不可名状的孤独悲凉质感。
“怆然而涕下”逼真的描绘了诗人热泪飞洒的情态和悲愤。
译文:
一想到天地的广阔无边与永恒不息,就浩叹人生的短暂与渺小。
吊古伤今,我怎能不忧从中来,潸然泪下呢!
3、升华朗读
(苍天无语,只能静静的听他倾诉,北风呼啸,替他把满腔悲愤宣泄,情何以堪,——让我们把把诗人的情感宣泄出来吧,)生齐读古诗。
再次指导朗读:
前两句音节比较急促,传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气;
4、同学们你认为作者的人生态度是消极的还是积极的?
师:
这首诗看起来比交消极,但其实则不然,他流露出作者积极进取的建功立业的强烈渴望。
5、你看到一个怎样的陈子昂?
(外貌、动作、语言、神态等)——我看到一个沉思的陈子昂。
——诗人独自站在幽州台上,他仰望长天,俯视大地,潸然泪下
6、这首诗的主题是什么?
——这首诗通过写登临幽州台的所想所感,抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀。
7、写作特色:
气势磅礴,胸怀宏伟——气势磅礴:
景物宏大开阔壮美;
——胸怀宏伟:
胸怀宇宙
四、总结全文、默写古诗
1、小结学习古诗方法;
(2)想象古诗意境,体会作者感情
(3)熟读吟诵
2、师:
同学们,诗人是不幸的,报国无门,独上高台,知音难觅,有道是“男儿有泪不轻弹,只是未到伤心时”。
诗人的遭遇是不幸的,但又是幸运的,他留下了这样一首足以万古不朽的诗作,我们也是幸运的,在一千多年以后能欣赏到这样一首名垂千古的诗篇,让我们拿起自己的笔,把诗人的情怀也流淌在我们的纸上吧。
(生默写古诗)
五、拓展
1、课外读读陈子昂的诗作
2、试着改写这首诗,注意人物的心里描写
登幽州台歌教案幼儿园篇四
今天我们再来学习一首有名的诗――《登幽州台歌》,齐读诗题。
我们是怎样学习《登幽州台歌》
登幽州台歌教案幼儿园篇五
教学目标
2、背诵这首诗。
教学重点和难点
重点:
难点:
说明:
诗歌是情绪的抒发,读诗的重点首先是读出诗人的情绪情感。
当然,诗无达诂,教师不要强求统一答案。
另外,为了更好的读懂诗歌,也应该注意运用知人论世的方法。
盛唐气象是我们民族的精神财富,但是,从初唐诗歌中读出这点来对于一个六年级的学生是有难度的。
教师适当讲解,让学生有初浅的感受也就可以了,不必急于求成。
教学工具
多媒体和黑板
教学方法
引导、探究
教学过程
《登幽州台歌》是一首广为传唱的经典诗作,读经典就要读出经典中的文化。
传承民族优秀文化是语文课一项重要的任务。
唐朝是悠悠历史中一座奇峰,唐诗是诗歌王国的奇葩。
读唐诗,品唐朝之气象,会滋润我们年轻的心灵,丰富我们的精神家园。
《登幽州台歌》是体现陈子昂诗歌主张的代表作。
它的出现,标志着齐梁浮艳、织弱诗风的影响已一扫而空,盛唐诗歌创作的新潮即将涌现。
韩愈《荐士》诗云:
“国朝盛文章,子昂始高蹈。
”指出了他对唐诗的开启作用。
读《登幽州台歌》不仅要读出陈子昂的怀才不遇的悲慨,还应该读出盛唐的端倪来。
一、介绍作者,知人论世。
二、用几句话描绘你感受到的诗人的形象。
(外貌、动作、语言、神态等)
三、通过这首诗的品读,你认为作者当时登上幽州台的时候,诗人有怎样的感想呢?
四、前代的贤君既不可复见,后来的贤明之主也来不及见到,自己真是生不逢时;
五、文章表现了诗人怎么样的情怀?
诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼,也表达了人生的孤独感
六、艺术特色:
本篇在艺术表现上也很出色。
上两句俯仰古今,写出时间绵长;
第三句登楼眺望,写出空间辽阔。
在广阔无垠的背景中,第四句描绘了诗人孤单寂寞悲哀苦闷的情绪,两相映照,分外动人。
念这首诗,我们会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛,面前仿佛出现了一幅北方原野的苍茫广阔的图景,而在这个图景面前,兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象,因而深深为之激动。
七、初识盛唐气象借助前人评论,感受诗歌的阔大的境界,雄浑的格调。
(韩愈:
”;
柳宗元:
“张说工着述,张九龄善比兴,兼备者子昂而已”;
马端临:
“惟诗语高妙,其他文则不脱偶俪卑弱之体”;
胡应麟:
“唐初承袭梁隋,陈子昂独开古雅之源”;
胡城亨:
“大泽一呼,为众雄驱先。
”)理解评论。
回忆境界宏大的唐诗。
八、朗读要点:
在句式方面,采取了长短参错的楚辞体句法。
上两句每句五字,三个停顿,其式为:
前──不见──古人,后──不见──来者;
后两句每句六字,四个停顿,其式为:
念──天地──之──悠悠,独──怆然──而──涕下。
九、有人说陈子昂这首感伤之作是由自己在现实生活中的遭遇触发的,但是可以引导我们从哲理的高度来思索人生的奥秘,从诗中我们也可以感受到宇宙的伟大与永恒。
你是否同意这种看法?
说说你的理解。