部编版六年级下册学案北京的春节优秀版教案Word文件下载.docx

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一、教师导学，检查预学案

二、学生合作，研读解疑

环节要求：

对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

1、交流“学习问题”过渡，引出重点问题

2、关于教师设定的课文中重点问题和难点问题进行探讨。

探究一：

按课文顺序，完成下表

时间

风俗习惯

概括感受

（1）腊八的时候，人们做什么？

（2）除夕最大的特点是什么？

人们都做些什么？

（3）初一与除夕是怎样的“截然不同”？

初一这一天人们在做什么？

你从中能体会到什么？

（4）元宵节是怎样的情景？

哪些内容描写了元宵节的灯？

这些灯有什么特点？

探究二：

同是热闹，但闹中各有不同，抓住文中关键词句反复读一读，想一想。

（1）“除夕”一段，抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；

抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

（2）“初一”一段，有感情地朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。

重点读好“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。

（3）“十五”一段，找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。

发挥想像：

还会有哪些花灯呢？

除了灯，还有什么？

探究三：

文中详写的部分有（ 

）、（ 

）。

（1）默读课文，把详写的部分做上记号；

（2）练习朗读，注意读得正确、流利；

（3）在老舍详写的四天中，你最喜欢的是哪天？

勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，并交流。

三、学生展示，品读释疑

环节要求：

通过组内展示和班内展示，陈述自己的意见，组间辩论，教师适时点拨

1、围绕上面问题展开交流讨论。

2、学生展示，教师激励

3、指名汇报展示（评价、补充、朗读）

4、你从哪些句子感受的，请你读一读，说一说。

四、学生探究，发展扩读

1、找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你是怎样过春节的。

2、以“我们的春节”为题进行一次小练笔。

课题名称

第一单元1《北京的春节》

教学目标

体会作者是怎样抓住有特色的民俗进行细致描写。

重难点分析

重点分析

作者是如何抓住重点，写出北京春节期间不同习俗的不同特点，并留下深刻的印象。

难点分析

这篇课文中，详细描写有很多处，如何准确把握每一处细节描写中作者是如何抓住重点、写出特点的。

在深入的学习中，体会出作者的写法，试着运用到自己的习作中。

教学方法

通过圈画、品读关键语句，讨论及问题探究，体会作者是怎样抓住有特色的民俗进行细致描写。

教学环节

教学过程

导入

1.回顾上节课，我们知道作家对腊八、腊月二十三、除夕、初一和元宵节进行了详写，其他部分进行了略写。

那么作家是如何详细写出它们的不同的特点的？

知识讲解

（难点突破）

2.深入地读一读课文第1、2自然段，勾画出最能突出“腊八节”风俗特点的地方，想想作者是如何抓住重点，写出风俗特点的。

结合自己过年的感受作批注。

生自主学习

（1）出示语句，说说这两句写了腊八节这一天的哪些习俗？

（熬腊八粥、泡腊八蒜）

（2）仔细读“熬腊八粥”和“泡腊八蒜”两部分，体会到什么特点？

（通过三个“各种”和比喻句体会到腊八粥的食材种类多的特点）（通过色如翡翠和色味双美体会到腊八蒜和腊八醋的特点）（以及作家通俗、简练、有趣的语言特点）

3.通过反复读和抓关键语句进一步体会，你发现了什么？

交流：

作者重点描绘了腊八这天喝腊八粥、泡腊八蒜的习俗，抓住腊八粥食材种类多、腊八蒜色如翡翠、腊八醋色味双美的特点，使得腊八节的风俗特点更加突出，人们在这一天的喜悦心情也跃然纸上。

4.写法总结：

这种写法可以总结为“抓住重点、写出特点”。

学习这种“抓住重点，写出特点”的写作方法，让我们体会到北京春节不同习俗的特点，并留下深刻的印象。

在以后我们的习作中也可以试着用这种“抓住重点、写出特点”的方法，让文章内容更具体、形象。

课堂练习

（难点巩固）

5.结合“抓住重点，写出特点”的写作方法，自主学习描写“腊月二十三、除夕、初一、元宵节”这几天的相关段落，进一步体会作者是如何详写的。

（1）腊月二十三

抓住小年“祭灶王”的习俗，重点写了街上卖糖的景象和吃糖习俗的来历，使得风俗特点更加突出，感受到小年这一天街上热闹的特点。

（2）除夕

抓住“家家、赶、到处”等词句，感受除夕这一日的热闹和重视。

有感情的朗读这一部分，读出除夕这一日热闹、团圆的气氛。

（3）初一

想想除夕和初一有什么不同？

抓住“截然不同”体会，在学生交流的基础上，体会初一的热闹、美好。

学生分角色朗读初一午后不同人活动的语句，感受初一与除夕不同的热闹。

（4）元宵节

先找出描写花灯的语句，读懂写了哪些特点，通过朗读体会元宵节红火美丽的特点。

小结

6.回顾本课，作者在细致描写课文主要部分时，抓住重点习俗进行描写，写出风俗的特点，让北京春节的风俗习惯给我们留下深刻的印象。

1北京的春节

（精读课文）

1.会写“蒜、醋”等15个生字，理解“热情、自傲”等20个词语。

2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果。

3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。

4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节风俗。

教学重点

了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力，

教学难点:

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

（重点）

2.默读课文，了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。

（难点）

3.分清内容主次，了解课文详略安排。

一、导入新课

教师口述:

同学们，你们喜欢过春节吗?

能说说你们家乡过春节的一两件事吗?

现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化（板书北京的春节）

二、介绍作者

老舍，原名舒庆春，北京满族正红旗人。

中国现代小说家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

他的主要作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。

三、初读课文

1.听范读。

边听边画出自己不太理解的词语或句子。

2.学生初读。

自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。

3.检查初读情况。

（1）会读生字。

（2）会写生字，并组词。

（3）词语积累与仿写。

4.整体感知。

老北京的春节给你留下了怎样的印象?

留下了热闹、忙乱、喜庆、团圆的印象。

四、细读课文

1.默读课文，说说过年的主要活动。

2.你知道课文是按什么顺序写的吗?

（时间顺序。

）

五、朗读体会

1.通过阅读，找出春节中最热闹、最喜庆的日子。

（除夕和元宵节。

2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。

第二课时

1.进一步了解老北京春节的风俗，感受春节的热闹气氛。

2.学习课文有顺序、详略得当的写法。

3.激发学生对祖国传统文化的热爱。

（重点）

一、课前导入

通过上节课的学习，我们初步感受到了老北京春节的浓浓的“年味”。

今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。

回忆一下，作者是如何安排详略的。

二、整体把握

1.提问:

我们知道作者按照时间顺序写了几个重要日子的活动。

那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略?

提示:

在文中详写的五天中，你最喜欢哪天呢?

好好地读一读，画一画，和小组同学说说自己的感受。

三、品读释疑

（一）指导品读“腊八”部分。

1.这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米...熬成的。

（板书熬腊八粥）

2.到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

（板书泡腊八蒜）

小结:

作者重点描绘了腊八这天熬腊八粥、泡腊八蒜的习俗，腊八粥食材种类多、腊八蒜色如翡翠，人们这一天的喜悦心情也跃然纸上。

（二）指导品读“腊月二十三”部分。

1.在老年间,这天晚上家家祭灶王,从一擦黑儿,鞭炮就响起来,人们随着鞭炮声把灶王的纸像焚化,美其名日送灶王上天。

（板书祭灶王）

2.按旧日的说法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。

（板书吃糖）小结作者抓住小年祭灶王的习俗，重点写了吃糖习俗的来历，使习俗的特点更加突出。

（三）指导品读“除夕”部分。

预设1:

抓住“家家、赶做、到处、穿起、贴好”等词语，感受除夕的喜庆、热闹。

预设2:

抓住“老少男女都穿起新衣”“鞭炮声日夜不绝”“吃团圆饭，祭祖”“都要守岁”等关键信息，概括除夕穿新衣、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁等习俗。

从“除非万不得已，必定赶回家来”等处体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

（板书穿新衣、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁）

（四）指导品读“正月初一”部分。

学生圈画第9自然段中“截然不同”一词，体会除夕和初一的不同之处

学生圈画第10自然段中描写不同的人活动的语句，体会初一这一天，不同的人都在做自己想做的事情，充实而快乐。

（板书拜年、逛庙会）

（五）指导品读“元宵节”部分。

出示课件:

全班齐读，边读边画。

1.分别画出表示灯的数量多的词句和表示灯的种类多的词句，感受语言的丰富性。

2.如果你置身于这灯的海洋，你会有什么样的心情?

你能通过朗读课文将自己的心情表达出来吗?

（板书赏灯、吃元宵）

四、拓展延伸

本文写了什么?

抒发了作者怎样的思想感情?

本文中作者用充满京味儿的朴实无华的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，列举了大量老北京春节的习俗，描绘了一幅幅北京人过春节的民风民俗画，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

2.分析:

这篇文章的写作有什么特点?

本文的写作特点:

一是按时间顺序进行有条理的叙述;

二是详略得当，详写春节中的高潮部分,略写其他部分;

三是语言通俗、简练。

3.拓展借助“阅读链接”，对比阅读，并说说其与老舍笔下的春节有什么不同。

斯好的《除夕》主要介绍了闽南除夕的习俗:

腊月二十九这一天大忙特忙，迎新送旧，忙围炉的年饭等，也写了家人在圆桌前的行为。

斯好的《除夕》与老舍的《北京的春节》中的除夕的不同之处在于闹中有静，没有穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、祭祖、守岁等描写，具有南方除夕的特色，悠悠扬扬的乡剧可以体现得更为明显。

五课堂小结

老北京的春节给人留下了深刻的印象。

课后我们还可以去读读其他作家笔下关于传统节日的文章，搜集不同地区节日的风俗，比较一下有哪些相同和不同之处。

六当堂检测

完成课后第3题，体会老舍“京味儿”语言的特点。

七课后作业

学习并积累《课后积累单》第3页本课的素材。

课后反思

成功之处:

本课的重难点是帮助学生理解课文的表达顺序，掌握详略安排及其效果。

通过第一课时的初读课文，学生们可以概括出文章是按照时间顺序写的，体会到详略的恰当安排对突出风俗特点的作用。

不足之处:

教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，要利用好课本提供的插图，更加充分地创设学习情境，让学生体会作者的思想感情。

板书

腊八:

熬腊八粥、泡腊八蒜

腊月二十三:

祭灶王、吃糖

除夕:

穿新衣、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁

正月初一:

拜年、逛庙会元宵节:

赏灯、吃元宵

抓住重点，写出特点

详写

（突出风俗特点）

课型

读写联动

学习目标

1．课前自学生字词，会写“旬、熬”等生字，能正确听写“翡翠、万象更新”等词语。

2．朗读课文，做到读准字音，读通句子，在深入读文理解基础上说出老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，说出节日习俗中民族文明和传统文化。

3．在深入学习课文之后，能指出文章中的详细和略写及总分结构的文段，并说明这样表达的效果，最少找出两处。

并能试着进行总分段的练写。

学习重点

引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

学习难点

作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

。

学习方法

朗读感悟情境体验讨论交流

学前准备

查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章，诗词、童谣、春联等，PPT课件

学习过程

一、课前展示

1.小组内展示自己积累的春联，诗词及优美语段。

2．小组推荐全班展示。

二、引入课题,了解作者

1．师引入课题:

（课件出示课题并播放童谣）

孩子孩子你别馋，过了腊八就是年。

腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。

二十三，糖瓜儿粘；

二十四，扫房日；

二十五，炸豆腐；

二十六，炖羊肉；

二十七，杀只鸡；

二十八，把面发；

二十九，蒸馒头；

三十晚上熬一宿；

大年初一扭一扭。

2．出示作者资料。

三、交流引入，明确写作线索

1孩子们，由“春节”你想到了什么？

2．思考:

作者是以什么为记叙线索的？

（课件出示）

3．我知道，春节是每个孩子都向往和开心的日子。

那你知道北京春节的具体日子吗？

（春节一般指除夕和正月初一。

但在民间，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三或二十四的祭灶，一直到正月十九，其中以除夕和正月初一为高潮。

四、浏览全文，了解节日风俗。

1．不同的时间老北京人过春节都有哪些习俗？

（举例说明）学习小组合作交流。

2．小组展示

五．品读精彩，感悟写法

1．体会除夕之夜的热闹。

（1）出示自学导航一：

请孩子们读一读第7节。

说说这一节是围绕哪一句话来写的。

这一段运用了怎样的写作方法。

（2）交流汇报，老师随即引导

出示：

“除夕真热闹。

”你从哪些具体的词句中体会到除夕的热闹。

把你认为热闹的句子读一读。

（3）配乐读。

（4）听着这欢快的乐曲，想像着这热闹的场面，让我们一起有滋有味地读一读。

2．按照学习“除夕”的方法同伴合作学习第11、12小节，体会元宵节的热闹。

（1）元宵节的热闹又表现在哪些方面？

小组合作讨论：

数量多：

引导孩子抓住“处处、几百盏灯、街上有灯、家中也有灯”等。

种类多：

引导孩子抓住“玻璃的、牛角的、纱灯、走马灯、宫灯、纸灯”等。

（2）课件：

出示许许多多的灯的图片，让孩子感受灯世界的美丽。

（3）如此美丽的灯会，如此热闹的元宵节，怪不得老舍爷爷说春节的又一个高潮到了。

我们一起读这两段，读出欣喜、兴奋的心情。

3．指名交流总分及总分总写法的好处

六、仿写练笔

生活中你们都经历过不少的场景，给你留下了深刻的印象，拿起你的笔，学习作者描写场景的方法，运用总分和总分总的方法，突出景物的特点及场面的热闹、精彩与激烈。

（课件播放不同场景）

1.动笔仿写。

2.展示交流。

板书设计：

腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

热闹　喜庆　团圆　祥和