六语语文上册最新最全教案Word下载.docx
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13
11、19－11、23
《我的伯父鲁迅先生》《花脸》
14
11、26－11、30
《荷塘旧事》《报纸的故事》《第一支笔》
15
12、3－12、7
《古诗二首》《夜莺之歌》
16
12、10－12、14
《小英雄雨来》《狼牙山五壮士》《螳螂捕蝉》
17
12、17－12、21
《企盼世界和平的孩子》《黑孩子罗伯特》
18
12、24－12、28
《别挤啦》《瑞恩的井》《阳光的皮肤》
19
12、31－1、4
《墨竹图题诗》《苍松怪石图题诗》《墨梅图题诗》
20
1、7－1、11
《竹颂》《梅香正浓》《黄山松》
21
1、14－18
综合复习、测评、
22
1、21－1、25
末考
六年级语文上册教材分析
教材分析：
（一）多样性的选文
1．单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人生的思考。
小学生的教材既要顾及童心童趣，又要引导小学生开始思索人生的重大课题，这套教材兼顾了这两个方面。
六级上册第一、二、八单元分别以“高尚”、“美与丑”“岁寒三友”为主题，所设课文分别从不同角度诠释“品德修养”和“高尚情怀”、“审美情趣”的内涵。
第三、四、五、六、七单元，分别以“母亲河”“体育”“往事”“地球家庭”、“战争”为主题，侧重启发学生升入六年级了，逐渐长大了，要把眼光放大、放远，要了解过去，珍惜现在，创造未来，不断地引领十二三岁的少年去树立远大的理想，去憧憬美好的人生。
2．注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。
41篇阅读课文中，有古今中外的名人名著，也有名不见经传的作者的美文佳篇；
有古文古诗词，也有现代文现代诗；
有精读也有拓展阅读；
每单元的“综合活动”更是提供了让师生都跃跃欲试的舞台。
这种丰富性、多样性、层次性，为师生提供了熔铸“三维目标”的立体的语文学习沃土，不同地域环境、不同条件层次的师生均能从中获取充足的营养。
（二）开放性的学习
本套教材全面开放，打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其它学科、学生的兴趣爱好之间的关系。
教材以“主题单元”的方式编排，为师生拓展阅读提供了明确的方向和巨大的空间，可以将凡是与主题相同或相似的材料都精选来为学生所用。
以第七单元为例，一是单篇学习可以拓展阅读，如学习《十五从军征》，可读范仲淹的《渔家傲》、汉乐府民歌《古歌》；
学王昌龄的《出塞》，可读李贺的《雁门太守行》、王维的《使至塞上》，或是一个单元结束后，拓展阅读相关的文章。
还可以围绕主题组织专题研究性读书活动，如教到“战争”单元时，就以“反战争、求和平”为主题，规定时间让学生课外搜集古今中外与之有关的文章，从而迅速提高学生的比较鉴赏能力。
本教材提供了多元感悟文本的空间，所以师生对教材理解的弹性增大。
可以不惟教参，不惟专家论断，而是在尊重作品原意的基础上关注学生的独特感悟，并鼓励学生对课文进行发自内心的、不同角度的理解和阐释。
教材中的提问不再是教训式、命令式，而是采用商讨式、征询式的“话语”模式，尊重学生阅读的个性化行为，珍视学生独特的感受、体验。
（三）灵活性的整合
教材学习内容和活动的设计是多样化的，教师与学生不仅可以选择，而且可以自主安排与设计。
每个专题或情境的学习过程都不是固定的，教师和学生可以调整，主要是让学生在自己有目的、有计划的探究过程中，形成自主学习、研究的意识和能力。
“综合活动”，均围绕一个主题提供了思考的多种角度或多个层面以及相关的材料，灵活性、开放性较强，体现了大语文观。
本套教材把探究性学习、合作性学习引进课堂，在“课后练习”设计方面，每课基本上都安排整体感悟和体会的思考题，这些思考题既充溢着人文教育内涵，又着眼于语文素质的养成。
这册书的复述、概括、讨论、朗诵、交流等口语交际活动锻炼了学生的口头表达能力；
话题写作、调查报告、编剧本、想象作文、读后感等练习形式丰富多彩，提高了他们的写作能力；
每单元都有要求由学生自行设计和组织的“综合活动”，保证了让学生能“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，有利于将知识转化为能力。
教学要求
（一）识字与写字：
1.有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（二）阅读：
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
（三）习作：
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2.内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4.学写读书笔记和常见应用文。
6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
（四）口语交际：
1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习:
1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
教学重难点：
第一单元：
能用简练的语言正确说明文章所写的事例；
了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作用。
第二单元：
学会整体感知文章，快速捕捉文章信息的方法，准确把握文章大意。
第三单元：
了解长江、黄河及三峡的壮美景色及被称为母亲河的意义。
诗歌中有一些拟人手法的运用学生要结合文章的情境理解。
第四单元：
抓住各段总起句，把握它们在文中的意义和作用，理清文章的写作思路，把握段与段之间的内在联系，感受作者的情感。
学习通过对人物的细节描写及不同角度刻画人物的方法。
引导学生正确领会体育精神的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。
第五单元：
抓住人物的典型的言行、心理，《我的伯父鲁迅先生》的社会环境，《荷塘旧事》的自然环境，《花脸》的细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义。
第六单元：
学习抓住人物典型的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质，理解含义深刻的句子，及本单元主题在今天的时代意义。
第七单元：
继续深入理解人物典型的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，想象、体会诗歌的意境，阅读中要体会景色描写烘托主题的作用。
第八单元：
通过诗歌凝练的语言，想象诗歌的意境，理解诗歌所表达的深刻含义及作者的思想感情。
理解诗歌借物喻人的写法，及诗中有画，画中有诗的意蕴。
第一单元 高尚
一、本单元教学目标
1、了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作用。
并通过人物形象地描写理解高尚的含义。
（不分地位、身份、职业、条件、环境等所表现的道德水平高的情操；
有意义的，不是低级趣味的）。
2、能用简练的语言准确说明文章所写的事例；
在写作中学会抓住人物的言行心理及环境进行细节描写以突出人物的形象；
学习选择小事例以小见大突出人物形象。
3、激发学生从小做起，从我做起，关心他人，乐于助人，学习、尊重并成为善良诚实的劳动者。
二、本单元重难点
能用简练的语言正确说明文章所写的事例；
三、教材分析
三篇讲读课文距离学生的生活实际较远，学生们不了解建国之初国家百废待兴的情况，穷人的生活背景，看林人的生活境况，自然也就很难深刻理解总理的高尚；
深刻体味桑娜、渔夫作为穷人的典型，穷人的善良；
看林人奉献精神的伟大以及高尚在今天要树立八荣八耻道德观的时代意义。
四、本单元在教学中应注意
1．课前要学生充分了解时代背景，以使学生对文章深入了解，同时教师要充分为学生理解文章创设情境，使学生在情境中体验，从而建构对人物形象的理解，升华学生做人的情感。
2．课外资料的使用：
如总理一天的工作日程的安排；
柯岩赞美总理的诗《周总理，你在哪里？
》；
老课文《十里长街送总理》；
诗歌《白桦林》对于学生建构人物的高尚都有一定的意义，但是最好在学生谈感受时使用，而不要成为一个单独的环节，以影响整体文章的理解，课外资料只能起到辅助的作用。
3．学习本单元三篇讲读课文要高屋建瓴，可直接从学生的质疑或释题入手。
如《一夜的工作》就从作者所见到的总理的一夜工作谈高尚；
《穷人》渔夫的一个“熬”字，桑娜忐忑不安的心理谈高尚，《白桦林的低语》中看林人的行为谈高尚。
《一夜的工作》和《白桦林的低语》可以抓住主要人物的行为及作者的情感线加强理解，升华情感。
4．特别提示：
学生在谈感受时往往要和今日社会的情况进行比较，如拿今日局长的办公室的布置，甚至是校长办公室的布置等与总理生活情况作比较，这是不妥当的，应该在同等情况下做比较，不同时代有不同时代的特点。
更应该在道德情操上相比。
5．语言优美的文章除加强朗读感悟体味之外，还应加强同类文章学习的比较，在比较中拓展学生的思维。
如《白桦林的低语》是一片充满诗意的抒情散文。
文章全要借助白桦林的低语，使我们感受这寂寞、单调竟是诗意一般的美丽，感悟看林人眼里的美丽，体味看林人奉献的情怀。
这种拟人的抒情方式与三年级下册《送往小木屋的信》表达方式迥然不同，学生理解较有困难，因此教师需要开拓思路，促使学生从多角度发问，深入体会作者的思想感情。
而
且在今天的社会看林人的胸怀与情操不被许多人理解，学生理解这种高尚的美是有困难的。
因此，加强比较性的朗读是有必要的，并因此初步感知散文的结构美，语言美。
6．建议学生在写本单元的习作《一个高尚的人》之前纵览三篇讲读课文的选材，以小见大。
人物言行心理等细节描写的特点，在习作中学习。
从而解决学生围绕“高尚”一词选材的困难及描写的问题。
7．本册教材具有相当强的人文性，但仍可结合文章注意工具性的训练，如《一夜工作》第二自然段和最后一段的仿写，《穷人》结尾的续写，《杨震暮夜却金》的扩写，《尊敬普通人》与习作的结合。
拓展阅读可以结合精读课文理解；
本单元的综合活动可以结合学期初的墙报进行，开学初就布置实施。
8．教学参考中P5《穷人》的写作特点介绍得很细，建议在阅读和写作中采用。
一夜的工作
教学目标：
1.⑴学会4个生字。
能正确读写下列词语：
蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
2.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
3.体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。
教学重点：
了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。
教学难点：
体会总理工作劳苦、生活简朴的句子
教学方法：
教具准备：
小黑板
阅读感悟、交流沟通、师引导讲解
教学时间：
一课时
评价设想：
生生互评、
教学过程
一激情导入，揭示课题
1．同学们，在我们共和国的历史上，曾经有这么一位杰出的人物，他生前为了国家的建设、人民的幸福而节衣缩食、殚精竭虑；
他为了祖国的繁荣、百姓的安康而废寝忘食、鞠躬尽瘁。
他去世以后，他的人民永远没有忘记他，就是联合国总部在当时还破天荒地下半旗，对他的逝世表示了哀悼。
你们知道，他是谁呢？
2．是的，他就是我们敬爱的周恩来总理。
（出示周总理站像，坐像。
）
他的感人事迹、高尚品质，数不胜数。
现代作家何其芳，有幸亲眼看到了周总理一个晚上的工作后，感慨万千，写下了《一夜的工作》这篇感人至深的散文。
3．板书课题。
这节课，我们就来感受一下周总理一夜的工作。
二、出示学习目标
1、写摘录笔记，独立识字学词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
3、出示自学提示
1、谈谈你对“高尚”的理解，什么样的人能被称作是“高尚的人”？
2、结合你学过的课文或看过的和周总理的影视作品，说说印象中的周总理是什么样？
3、学会提问：
如总理为什么在夜里工作?
他这一夜都做了哪些工作？
是怎样工作的？
等．
四、整体阅读，初步感受
1．
请同学们读一读课文，说一说读了课文，你有什么样的感受？
2．
指名谈感受。
（4—5个学生，可从不同方面谈感受，可以概括，可以具体，可以用文本语言，可以用自己的语言。
五、部分探究，加深感受
※关于“简朴”
出示句子：
“这是高大的宫殿式的……”
（1）很多同学对这个句子的描写都有着较深的感受，那么要读好这个
句子，更好地表达出你的这种感受，你觉得应该怎么读？
请你给大家提一提朗读的建议，注意要说出理由。
（指名3人读—中等学生，教师适时点评）
（2）高大的宫殿式的房子，里面的陈设却是如此之简单。
同学们，你
们可曾想过，这座高大的宫殿式的房子，在清朝时期曾经是地位显赫的摄政王载丰的住所，里面的陈设曾经可是极其的豪华。
根据你从电视上或其它资料中获取的印象，想象一下，这座高大的宫殿式的房子里面原来可能会有哪些奢侈的陈设呢？
（指名5个左右的学生连续说）
（３）我们再来看看，一个泱泱大国的总理，地位相当于原来的宰相，
可以说是位高权重，可是他的办公室里的陈设却是极其的简单，只有—（学生接说“一个写字台”、“两张小转椅”、“一盏台灯”等）如此而已！
（4）与刚才相比，我相信现在同学们的感受一定会更深刻了一些。
请
再来读一读这句话，你觉得应该怎样读才能够更好地表达出这时候的感受？
（优生2人，突出“极其”、“如此而已”）
（1）室内的陈设是极其的简单——如此而已！
刚才还有同学谈到，工作了一个晚上的总理和我一起喝茶、吃点心的事情也令人十分的感动。
认真读读这句话，看看你都读懂了什么？
（读、说）
（2）一杯清茶，可以数得清颗数的花生米，如此而已的点心！
同学们，这就是一个国家总理的夜宵，这就是一个国家总理工作了整整一个晚上的夜宵，这就是一个国家总理工作了整整一个晚上招待他人的夜宵。
※关于“劳苦”
1．（紧接前面的话）总理简朴的生活，令我们感动不已，总理的工作精神，更会让我们敬佩有加。
出示句子：
“他一句一句地审阅，……，有时还问我一两句。
”
2．理解句子内容、获得感受，
※关于最后一句话
看到了周总理一夜的工作，作者何其芳激动不已，他对自己说：
这就是我们新中国的总理。
我看见了他一夜的工作。
他是多么劳苦，多么简朴！
他又想高声地对全世界说——（学生接读：
看啊，……你们看见过这样的总理吗？
）。
六、扩展练习，升华感受
1．作者忍不住想高声对全世界说，总理是多么的劳苦，多么的简朴。
你对周总理的其他优秀品质原来也一定有些了解，你想不想也对全国人民，对全世界说些什么？
就请你以自己最喜欢的方式，把你想说的话写下来。
2．展示几个学生写的话。
（几句话的、一首小诗的等分别进行展示——自己有感情地高声朗读）
附课堂练习
一、选词填空
1、蝶谍碟喋（）（）不休碗（）蝴（）间（）
2、以已己如此而（）自（）（）经（）前
3、朦胧矇眬睡眼（）月色（）
4、无论……总是…… 不是……而是…… 虽然……但是…… 因为……所以……
①（）周总理是国家的领导人，（）他的生活非常简朴。
②周总理审阅文件（）浏览一遍就算了，（）一边看一边思索，有时还问我一两句。
③（）我送稿子给总理审阅，（）亲眼看见了总理一夜的工作。
④（）工作量有多大，总理（）那样一丝不苟。
二、填写量词。
一（）文件 一（）台灯 两（）绿茶
两（）转椅 一（）写字台 一（）花生米
三、理解课文。
1、本文从（）和（）两个方面叙述了周总理一夜工作的情况。
写“工作劳苦”叙述了（）、（）、（）这几个方面的具体事例，写“生活简朴”具体叙述了（）、（）这两个方面的具体事例。
2、《一夜的工作》一文，作者运用了对比的写法，文中将高大的高大的宫殿式的房子和（）对比；
工作量如此之大和（）对比；
让别人抓紧时间休息跟（）对比；
工作如此繁重和（）对比；
抒发了作者对周总理（）的思想感情。
板书设计：
一夜的工作
陈设
极其简单多么简朴
点心
审阅极其认真多么劳苦
教后反思：
穷人
1、学会十个生字。
能够正确读写下列词语：
搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
抄写自己喜欢的词语和句子。
3、感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学重点难点：
课文第二段。
理解桑娜内心的矛盾是本课的难点
阅读感悟、引导讲解
教学评价：
以激励评价为主。
激励评价
3课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，简介作者。
１．书题：
穷人
２．简介作者：
列夫·
托尔斯泰（1828－1910）出身贵族，但同情被剥削、被压迫的农民。
青年时期就开始创作，长达六十多年。
作者无情的揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
其代表作《战争与和平》《安娜·
卡列尼娜》《复活》是世界文学界中的不朽名著。
1、理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活，感受他们在穷苦中互相帮助的高尚品质和善良、仁爱、勤劳、忍耐的美德。
2、体会题目的深意，学习作者通过人环境和人物心理活动描写，表现人物品质的的写法。
3、继续练习写笔记，写出自己对文章的独特感受。
3、出示自学指导
1、通过练习写批注笔记、心得笔记、提纲笔记、心得笔记，写出自己对文章的独特感受。
2、写摘录笔记，独立识字学词，理解词语在课文中的意思。
3、初读课文，说说课文写了一件什么事，是按什么顺序写的？
文章哪部分具体记述了这件事？
4、找出环境描写的段落及反映桑娜内心矛盾的句子，体会其作用。
四、初读课文，整体感知。
１．听录音，了解课文内容。
２．课文写了一件什么事？
（中等生）
五、再读课文。
１．快速阅读课文，思考：
课文是按照什么顺序记叙的？
２．默读课文，将课文按照事情发展的顺序分为三段。
六、讲读第一段。
1．指导朗读第一段，思考：
（１）故事发生在什么季节？
当时气候怎样？
（学困生）
（２）桑娜家的生活怎样？
从哪些词语可以看出来？
（中等生）
（３）为什么说小屋“温暖而舒适”？
从中可以看出桑娜是个怎样的人？
（优等生）
２．讨论后指名回答：
（１）故事发生在一个冬天的夜晚，当时屋外寒风呼啸，海面上正起着风暴海浪汹涌澎湃。
（２）桑娜家里生活很困难。
（在书上划出有关词语）
Ａ、帆很破了，桑娜仍在火炉旁缝补渔网。
Ｂ、渔夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴打鱼。
Ｃ、从早忙到晚，只能勉强填饱肚子。
Ｄ、衣着破烂，孩子门没鞋穿，吃的是黑面包，菜只有鱼。
（3）暖和舒适仅仅表现在：
（地扫得干净；
火没熄；
银具闪闪发亮；
海风之中，孩子在帐内睡着。
桑娜是一位勤劳善良的人。
）
1．朗读课文
2．归纳段意：
渔夫的妻子桑娜，在一个寒风呼啸的夜晚焦急的等待着渔夫出海归来。
七、作业：
1.写带有生字的词语。
2.音字组词，读课文。
第二课时
一、课文第一段主要写了什么？
二、讲读课文第二段。
１．默读课文，思考分层。
（１）默读课文思考：
如果把这一段分三层，该怎么分？
并说出理由。
（２）桑娜是在什么情况下去探望西蒙的？
师总结：
在丈夫出海未归，海面上什么也看不见，海浪汹涌澎湃，心中焦急、忧虑时，心中还惦记着生病的邻居，可见桑娜对邻居的关心是真挚的。
（３）课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关心呢？
２．理解第二层：
默读课文，思考：
桑娜进门之后看到什么？
想到什么？
３．理解第三层：
（1）个别读第三层，思考：
桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，经过深思熟虑的思考吗？
你从那里看出来的？
（２）理解“她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这么做，但是觉得非这样做不可。
”这句话的意思。
（３）桑娜抱回孩子后为什么又忐忑不安呢？
理解“他会揍我的！
那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好！
出示课件
4．归纳段落大意。
三、理解第三段课文
１．默读全段，思考分段：
（１）默读课文，思考：
如果把这段分成三层，应该怎么分？
（２）讨论分层，并讲出道理。
２．理解第一层：
（１）渔夫终于回归了，这时桑娜的心情怎样？
你从那里可以看出来？
（２）指导朗读，进一步理解桑娜的心情
３．理解第二层：
（１）这层主要讲什么？
（２）桑娜说这段话时心情怎样？
（３）练习朗读桑娜的话，体会人物的思想感情。
（４）说完这段话“桑娜沉默了”这里的“沉默”表示什么意思？
（优秀生）
４．理解第三层：
（１）渔夫听了桑娜的话是怎么表示的？
他为什么会这么说？
（２）练习朗读。
（３）理解“哦，我们，我们总能熬过去的！
快去！
别等他们醒来”这句话的意思。
归纳段落大意。
四、作业：
１．有感情的朗读课文。
（必做）
２．抄写描写桑娜心理活动的句子。
（选做）
第三课时
一、复习检查。
二、总结课文。
１．这篇课文写了一件什么事？
２．读了这篇课文你觉得桑娜和渔夫有那些特点？
举出课文中的具体例子说一说。
３．教师总结：
桑娜的特点突出她的勤劳、善良。
渔夫的特点是勇敢、坚强、善良。
（乐于助人）
表现渔夫和桑娜的特点上，课文有哪些写法值得我们学习？
（１）细致的心理描写。
（２）人物的语言个性鲜明。
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