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“口语”（Speaking）部分放在“阅读”（reading）部分之后，因为这一单元的学习一定要注重知识的承接，学了“阅读”（reading）后能更好的熟悉英语诗歌和诗人，流派，能“有话可说”，有助于表达自己对一种文化形式的看法和见解。
本部分将通过“BRAINSTORM”回忆课文中学过的诗人。
关于SB中的Speaking，在小组活动中，组织学生分组对有关诗歌的Topics,Periods,Humanfeelings等话题开展讨论。
讨论时再次强调UsefulExpressions的使用。
而书中WB里的TALKING，讨论的是“现在诗歌是否依然流行还是已死亡”这个话题，可以将学生分成两组，设立裁判，让他们自由发言给出意见，最后由老师进行总结这种形式。
通过“口语”（Speaking）部分，学生会在一定程度上将书本上的知识转化成自己的观点表达出来，既增加了他们对英语诗歌的理解又很好的锻炼了口语。
语言学习（LanguageStudy）分词汇和语法两部分。
词汇部分设计了一些题目来回顾复习文中出现的一些重点词汇和词组。
在语法的讲解前，通过一个简单视频（儿歌）说明诗歌中的一种RHYME的压韵特点。
本单元的语法项目是“过去分词作状语”的用法。
在此要特别注意由于本单元是分词（包括现在分词和过去分词）用法的最后一个章节，需要对分词作一个总结和清理，因此需要将现在分词和过去分词用法共同点（如逻辑主语一致）及不同点（如现在分词常表主动，过去分词表被动）作一个罗列。
当然简单罗列并不行，需要把最容易混淆的东西再过滤一遍，解释清楚。
学习技能（IntegratingSkills）部分包括听、读、说、写三部份，有着一个很明显的结合，过渡，继承过程，相互渗透，讨论了一个有关如何带着感情去欣赏理解诗歌的问题。
本部份先让学生听Keats和Wordsworth的两首诗作为引入，让学生朗读并谈感受。
再转入课文，阅读简单的课文后有一个Assessment步骤，通过三个问题评估学生的理解能力。
接下来是课文练习中的现代诗“Dustofsnow”赏析，引导学生理解诗歌中的意境（IMAGE）并对诗歌中诗人情绪变化“changesofmood”作一个分解。
至此，本单元对于学生能力的培养已到了一个更高的层次。
在教学过程中，适当要求学生作朗读和背诵，加强互动，引导学生诵读诗歌时投入感情，注意语音语调的变化。
在本课时最后一个环节中，让学生根椐一首现代诗写出其主题与意境（可参考使用英文名曲“Rightherewaiting”。
学习建议（Tips）部分向学生提供了如何找诗歌来朗读的一些建议，清楚明了，可以作为学生平时阅读的一个很实用有效的指导。
复习要点（Checkpoint）简要总结了本单元的语法重点——“过去分词作状语”的用法。
最后一个问题引导学生对本单元所学的词汇作一次小结，以增强学生自主探索的学习能力。
课时安排
TeachingPlanforUnit4Agardenofpoems
1.Warmingup&
Listening
（1）Warmingup
（2）ListeninginSB
（3）ListeninginWB
2.Post-reading
（1）Pre-reading
（2）Reading
3.Post-reading
（1）Reading
（2）Post-reading
（3）Extendedreading
4.Speaking
（2）Speaking
（3）TalkinginWorkBook
5.LanguageStudy
（1）WordStudy
（2）Grammar
6.Integratingskills
（1）Reading
（2）Writing
（3）Checkpoint
教材重点和难点
1.重点单词
poemn.诗；
韵文；
诗体文
intentionn.意图；
目的；
打算
recitevt.背诵；
朗诵
patternn.型；
模式；
方式
dialoguen.对话；
（文学，戏剧，电影中的）对白
sortvt.将事物分类；
整理n.种类；
类型
sadnessn.悲哀；
难过
grammarn.语法；
语法学
gloryn.光荣；
荣誉；
荣耀的事；
壮丽
absencen.不在；
缺席；
缺乏
districtn.地区；
区域
atmospheren.气氛；
情绪；
大气；
大气层
introductionn.序言；
介绍；
引进
translatevt.翻译；
用简单易懂的语言表达
translationn.翻译；
译文
extraordinaryadj.特别的；
不平常的；
惊人的
idiomn.习语；
成语；
语言习惯用法
apartadv.相隔；
相距；
除去；
单独地
recommendvt.推荐；
建议
contributevi.作出贡献；
捐献；
投（稿）vt.贡献；
提供；
投稿
2.重点词组
put…together把……结合成一整体；
装配
playwith玩；
玩耍；
游戏
callup召唤；
使人想起；
调动（力量，人员等）；
（给……）打电话
standout突出；
显眼；
远远超过某人（物）
lightup照亮；
使放光彩；
点上（烟等）吸起来
comeintobeing出现；
形成；
产生
sendfor使某人来到；
要求将某物取来或送到
contributeto…为……作贡献（或捐献）；
有助于……；
向……投稿
3.词汇拓展
poem（n.）→poetry（n.）→poet（n.）
absence（n.）→absent（adj.）
translate（vt.）→translation（n.）
contribute（vt.）→contribution（n.）
4.句型结构
1.Poetryalsocallsupallthecolours,feelings,experiencesandcuriousimagesofadreamworld.
2.Hissonnets,however,belongtothebestEnglishpoetry.
3.Beforetheendofthecentury,therewasanotherfamouswriter,JohnMilton.Oncepublished,hisworkbecamefamousfortheabsenceofrhymeattheendofeachline.
4.GreatlylovedinChinaaretheEnglishRomanticpoets.
5.Theycanhelpustounderstandeachotherbetter,orasMuDanwrote:
…
6.Quietly,weembraceinaworldlitupbywords.
7.IfIseeyounexttonever,howcanIsayforever?
5、重点语法
本单元重点语法是“过去分词作状语”的用法。
过去分词一般表示完成的和被动的动作，在句子中可以用作定语、表语、宾语补足语和状语，但不能单独构成谓语。
本单元是过去分词分法的最后一章节，有必要将之前所学的内容（包括现在分词和过去分词用法）作归纳与总结，扫除最易混淆的几个盲点。
6、教学难点
（1）如何循序渐进地引导学生去了解英语诗歌，懂得去欣赏发现诗歌中的美，在一定程度上学会去分析英语诗歌的韵律，意境及情境，最终明白“诗歌及文化是连接一门语言与另一门语言，一种文化与另一种文化的桥梁”这句话包含的道理。
（2）分词用法的总结与难点解析。
（3）帮助学生形成一定的审美观，学会用自己的角度去思考和发现西方文化的美感和人文色彩。
Unit4AGardenofPoems
TheFirstPeriodWarming-up&
Listening
TeachingAims:
1.Talkaboutrhymes,songs,limericksandpoemstoraisethestudents’interestinpoetry.
2.Improveingthestudents’listeningability.
3.Introducesomepoemstothestudents.
TeachingDifficultpoints:
1.Toteachthestudentshowtograspthedetailedinformationtofinishthelisteningtask.
2.Howtomakeeverystudentsactiveinthislesson.
TeachingAids:
1.acomputer
2.aprojector
TeachingProcedures:
（Playthesong“TenlittleIndianboys”）
StepIGreetingsandLeadin.
T:
Goodmorning,everyone!
Ss:
Goodmorning,Mrs/Mr…!
Sitdownplease.Justnowwe’veenjoyedasong.Doyoulikeit?
Yes./（No）
Ok.Thiskindofsongsbelongtopoetry.Andsodorhymesandlimericks.Rhymesandlimerickscanbeveryinteresting.Solet’senjoythemnow.
StepIIWarmingup.
1）Listenandreadtherhyme
Good,better,best!
Neverhaveitrest!
Tillgoodisbetter!
Andbetter,best!
2）Listenandreadthelimerick.
Peoplelaughandpeoplecry.
Somegiveup,somealwaystry.
Somesayhiwhilesomesaybye.
OthersmayforgetyoubutneverI.
Ok.Nowpleaseopenyourbooksandturntopage25.Let’senjoytwomorelimericks.
3）Readthelimericksandask“Whatisthepatternofeachpoem?
StepIII.Pre-listening
Mmm,itseemspoemsarereallyinteresting.I’dliketoknowmoreaboutpoetry.
ButwherecanIfindacertainpoem?
Arepoemsputtogetherincollectionsofpoetry?
Maybethesequestionscanhelpus.
Whowrotethem?
Whataretheyabout?
Whenweretheywritten?
StepIV.Whilelistening
Incollectionsofpoetry,poemsareputtogetherbecausetheybelongtothesamegroup.
Theycanbesortedbydifferentwriters,ortheycanbesortedbyacertaintopicoracertainperiodoftime.
1.Listentothetapeandlistthenameofthebooksonpoemsbydifferentwriters.
（Suggestedanswers:
AGardenofPoems”
“1001SongsorPoemsinEnglish”
2.Listentothetapeandlistthetheinformationofpoemsbyacertaintopic
Suggestedanswers:
Thetopiccanbehumanfeeings（humour&
love…）
“PoetryaboutNature”（flowers,trees,plants&
theoldcountryside）
“TheEarthisPaintedGreen”
3.Poemsbyacertainperiodtime
“EnglishPoemoftheEarly17thCentury”
“PoetryBetweentheWorldWars”
4.OK,Sincewelearnedsomeaboutpoems.Nowlet’slistentotheareaderandawomanworkinginthelibrary.Firstlistentothetapeandtickthewordsthatareusedbythewoman.
Suggestedanswer:
poem,collection,theWorldWars,Thecountrysideandnature
5.Listentothetapeagainandanswerthefollowingquestions.
1）.Whatisthedialogueabout?
2）WhatkindofbookisAGardenofPoems?
3）Whichperiodismeantwhenwesay“betweentheWorldWars”?
4）Howshouldyoureadabooksuchas1001SongsandPoemsinEnglish?
5）Whichtopicforpoetrydoesthestudentlike?
StepV.Post-listening
1.T:
OK.Whattopicforpoetrydoyoulike?
S:
…….
SometimesEnglishpoemscanbereadinareallyinterestingway.NowI’dlikeyoutoenjoyoneofthem.
（Arhyme
Pickanapple
Pickapear
Pickabananaoverthere.
Let’sworkandlet’splay,
Pickingappleseveryday.）
2.Listenandimitate.
StepVI.Listeningontheworkbook.
Good.I’mreallyinterestedinpoemsandIwanttoknowwhyourancestorsinventpoetry.Doyouknowthereason.Ifyoudon’tknow,let’slookatthefollowingquestions.
1）Beforetheinventionofwriting,wasthereanyotherwaybuttorememberimportantthings?
2）Wererhymeandrhythmveryhelpfulwhentheyaretryingtorememberthings?
3）Whydidourancestorsinventpoetry?
4）Whatisthelisteningtextabout?
Listentothetapeandfindouttheanswerstothequestions.
Tapedescription:
Peopleinventedpoetryastheyhelptorememberthings.Beforetheinventionofwriting,therewasnootherwaybuttorememberimportantthings.Peopleearlydiscoveredthatrhymeandrhythmwereveryhelpfulwhentheyaretryingtorememberthings.Sotheymadepoemstohelpthemrememberallthethingstheyneededtoknowandpassedonfromgenerationtogeneration.Forexampletoremembertheirhistory.Theyrecitedgreatstoriesabouttheirancestorsandthewarsthatwerefought.
（Collecttheanswersfromthestudents.）
Yes.Beforetheinventionofwriting,therewasnootherwaybuttorememberimportantthings.
Andrhymeandrhythmwereveryhelpfulwhenpeoplearetryingtorememberthings.That’swhyourancestorsinventedpoetry.
StepVII.Listeningandimitating.
OK.Poemsarehelpfultorememberthings.Butwhatthingscantheyhelpusremember?
Pleaselistentothefollowingexamplesandfindoutsomeoftheways.
1.Wecanlearnandrememberimportantdatesinhistoryusingrhyme.Therhymemostfamousoftheseis:
“In1492,ColumbusSailedtheOceanBlue”torememberthatitwasin1492thatColumbusdiscoveredtheAmericas.
2.Therearealsoshortlinestorememberhowmanydayseachmonthhas.“30dayshasSeptember,April,JuneandNovember.Theresthave31.Fine!
February28exceptwhen29.”
3.Wecanevenlearnhadspellingwithwordsfromashortpoem.Thewords‘receive’so
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