六语教案Word下载.docx
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⑶观察第三行的插图。
结合课外的积累，引导学生说话。
⑷教师小结，引导学生说说感受。
三、总结
1.通过观察图片，你知道了什么是“行万里路，读万卷书”吗？
该怎样“行万里路，读万卷书”呢？
2.让学生根据自己的情况，谈谈预备怎样“行万里路，读万卷书”。
四、作业
1.进行课外阅读。
2.深入大自然和社会，写观察日记。
复备时间：
年月日授课时间：
年月日
备课时间：
2016年2月1日总备课第2课时
1
需2课时第2课时
新授
1.指导学生认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。
懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。
多媒体
二、指导看图，教学生学会运用语文。
1.观察第４、５页第一行的两幅插图。
①讨论：
图上的几位小朋友是怎样工作的？
②指名学生说一说。
③相互评价。
2.观察第二行插图。
①讨论１：
图上的同学在干什么，写字的同学是用什么姿势写字的？
他们是怎样握笔的，字写得怎样？
别的同学的表情怎样？
②讨论２：
说说图上画的是一次什么活动，参赛的同学什么样，神态怎样？
③交流并小结。
3.观察第三行的插图。
图上的同学正在开展什么活动，大家分别在干什么？
古诗文课外活动形式很多，还可以安排哪些？
③交流、汇报。
4.观察第４页上的插图。
图是有谁在干什么，小报的质量怎样？
②同学们对出好小报有什么建议？
5.观察第５页的插图。
①教师介绍：
这是一个学校的学生在表演课本剧《母亲的恩情》，图中的两个同学分别扮演孟效和他的母亲。
②图上的同学表演得怎么样？
③小结：
参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己各方面的情感。
1.交流同学们在课前搜集的在实践中运用语文的例子。
2.课堂小结。
1.分组编辑出版小报。
2.练习排演课本剧。
3.参加语文课外活动。
板书设计
行万里路，读万卷书
在实践中学会运用
年月日
江宁实小教学预案设计
2016年1月20日
一
1.长江之歌
教材分析
1.对作者与写作背景的解读
胡宏伟，男，歌词作家、诗人，1953年生于辽宁省沈阳市1969年12月入厂当工人。
1972年12月入伍，历任战士、班长、排长、创作员，现为沈阳军区前进歌舞团副团长，大校军衔。
国家一级编剧。
他的主要作品有歌曲《长江之歌》、《光荣啊，中国共青团》等。
1983年，中央电视台用整整半年时间连续播出了专题片《话说长江》，这部专题片可以说是1983年中国电视的沸点。
刚开播几期便造成万人空巷的播出效果，人们不仅陶醉于长江两岸旖旎风光的再现、主持人绘声绘色的解说，给人留下印象最深的还是那首主题歌片头曲《长江之歌》也给观众留下了深刻的印象。
当时的片头曲以音乐为主，只配了几声“啦啦啦”的人声，但旋律亲切上口、颇有气势，不久就成了人们耳熟能详的旋律。
后来，很多人给中央电视台提出建议，希望能填上歌词成为一首歌。
于是摄制组于1983年12月25日向全国发出“征集《话说长江》主题音乐歌词的启示”。
短短3个月，5000多首应征作品便从各地飞来。
其中，胡宏伟在1984年新年前夕写在贺年卡上的《长江之歌》填词成为其中最出色的一首。
这首歌词被填入原曲，并在《话说长江》音乐会上由歌唱家演唱之后，便立即传遍大江南北，成为一首家喻户晓的经典歌曲。
2.对课文的基本解读
《长江之歌》的歌词可以说是一首抒情诗。
诗歌运用高度的艺术概括，采用形象、凝练的语言，发自内心地咏唱了这条中国的第一大河——长江，唱出了人们的真情实感，抒发了中华儿女对伟大祖国的赞美之情。
歌词语言精练，对仗工整，结构精巧，巧妙运用比拟和比喻的修辞手法，在抒情状物、回顾历史，展望未来中，塑造了长江伟大的母亲形象，表现出了长江的丰富内涵和精神价值，朴实无华地表达出中国人民对长江的深深的依恋与无尽的赞美。
歌词赞美长江，并不是直接描写波澜壮阔的长江水，而是从人们对长江的真情实感入手，将长江比作母亲，用第二人称直接抒发对母亲的赞美。
如何设置悬念，扣准文章的中心呢？
可以让学生在初读的基础上找出作者直接抒发感情的句子，学生不难找出：
“我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀”。
这句也是诗歌常用的反复手法。
教师要把握这两句话发问，引导学生探究、讨论、交流。
（1）为什么说长江是无穷的源泉？
（2）为什么说长江具有母亲的情怀？
听说读写能力训练点
A听：
1.认真听同学的朗读，感受所传达的气氛与感情。
2.辨别同学的发言是否表达出真挚情感。
B说：
1.能说说作者从哪些方面表达了对祖国的母亲河——长江的深深眷念之情。
2.能联系上下文体会课文中词语的意思。
3.能说出你是怎样理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的。
4.能模仿课文深情表达出自己对长江和祖国的真切情感。
C读：
1.读准本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出热爱之情。
3.能主动搜集关于长江的资料。
D写：
1.能正确、美观地书写本课生字。
2.通过学生对文本的研读，学习用自己的方式表达对长江和祖国的热爱之情。
2016年1月20日总备课第3课时
1
1.认识生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.通过对语言文字的朗读品味，激发学生对祖国山河热爱的思想感情，培养审美情趣。
指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，领悟问中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
”的深刻含义。
前置性学习
1.你能根据拼音，正确认读下面的词语吗？
digai
荡涤灌溉
课文读得正确、流利吗？
你对自己的评价是：
正确流利正确还需努力
2.画出课文中的生词，体会它们的意思。
【提示：
除了生词，其它不理解的词语也要查词典理解。
】
3.思考课文主要表达了作者怎样的情感？
是从哪几个方面表达这种情感的？
根据提示，为课文分段。
4.通过预习，我的其它收获或困惑：
5.查找与长江相关的资料，认真读一读。
6.去网络上找到纪录片《话说长江》，好好看一看，欣赏乐曲《长江之歌》。
展示性学习
一、导人新课，激发兴趣
1.同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
板书：
长江之歌
2.《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
3.出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
4.你们对长江了解多少呢?
5.放录音。
《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
二、展示交流
1.各自轻声自由读课文，读出自己的感受。
2.师生对生字词字音、字形提醒。
3.听写词语：
荡涤灌溉乳汁 哺育 挽起 尘埃
4.词义交流。
丰采：
美好的仪表举止。
荡涤：
洗涤。
依恋：
留恋，舍不得离开。
尘埃：
尘土。
灌溉：
把水输送到田里。
磅礴：
气势盛大。
荡涤：
尘埃：
磅礴：
5.分节指名朗读课文，教师相机指点。
6.四人小组自由读课文，讨论：
哪些地方读懂了?
交流、讨论，确定主话题。
【为什么说长江是无穷的源泉？
为什么说长江具有母亲的情怀？
三、指导写字
1.指导写字。
左右基本等宽：
乳。
左窄右宽：
汁、哺、挽、涤、埃。
左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些：
灌、溉。
2.学生练习写字，教师巡视指导。
长江之歌
源远流长拥抱着大地
从空间上描写歌颂
宏伟气势哺育儿女的胸怀
悠远久长苦难的过去
从时间上描写表现光辉的现实
功在千秋灿烂的未来
赞美之情崇敬的情感
2016年1月20日总备课第4课时
1.有感情地朗读课文。
2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
理解诗歌语言，背诵课文。
一、复习导入
1.听写生字词
荡涤灌溉丰采气概乳汁哺育
健美依恋尘埃纯洁磅礴情怀
2.指名朗读课文。
研究性学习
1.观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——
2.出示：
我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
3.自由读，说说读了诗句想了解什么？
4.精读第一节：
（1）自由读，四人小组讨论：
从哪些地方看出长江是无穷的资源？
（2）交流讨论：
出示：
你从雪山走来，
春潮是你的风采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的）
指导朗读：
这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？
（3）默读第一小节，思考：
从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
（4）交流讨论：
你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族儿女”：
只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：
这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。
这一句我们要读得深情。
5.精读第二节。
（1）听录音，思考：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
（2）交流：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉）
指导朗读第一句：
“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
（②“灌溉花的国土”：
祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”：
长江能推动时代的发展，力量是无穷的）
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
（①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：
母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：
母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用）
（3）师引读：
所以，“我们——赞美长江……”
（4）指导朗读第2节。
（5）指导背诵第2节。
四、练习朗读全诗
1.同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?
2.是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；
长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3.练习朗读。
五、学唱歌曲
延展性学习
1.其实歌颂赞美长江的诗篇还有很多很多。
你收集了吗？
小组中交流，派代表朗读给大家欣赏或张贴在教室中阅读。
2.学习了这篇课文之后，我们对我们的母亲河——长江有了更多得了解和认识，你也一定想写写自己对长江的认识和赞美，那就立即动手吧。
每人写一段。
教后小计：
2016年2月2日
2三亚落日
《三亚落日》是一篇精美的写景散文，课文描写了洋溢着热带风情的三亚壮美而富有诗意的落日景象。
文中活泼、清新的语言深深地打动了每一个读者。
文章开篇点题，“在三亚看落日真有诗意。
”接着描绘了三亚浓浓的热带风情。
然后才用浓墨重彩描绘了落日滑落的整个过程。
落日的过程十分明显，最需要把握的是“变化”。
文章行文优美，想象丰富，文质兼美，读上去琅琅上口，让人情不自禁地漫步于绵延不绝的画卷之中，受到美的熏陶。
在本课的教学中，要通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
本文语言清新、词汇丰富，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。
考虑到绝大部分学生没去过三亚，更没亲眼看到三亚的落日，因此在教学中要充分调动起学生的主观积极性，引导他们深入地与文本对话，在唯美的文字描述中感受三亚落日那壮美的画面，并佐以直观形象的多媒体课件，让学生在视觉上受到震撼，从而加深对文本的记忆，落实背诵与积累。
1、认真听同学的朗读，感受所传达的气氛与感情。
2、辨别同学的发言是否抓住落日的过程中的三幅画。
1、能概括课文的主要内容。
2、能联系上下文体会课文中成语的意思，并选择两个造句。
3、能模仿课文中的比喻和拟人造句，能说出比喻和拟人的作用。
4、联系上下文，理解课后第三题两个句子中加点词语所表达的情感。
5你喜欢哪些描写落日景象的语句，说说为什么喜欢。
1读准本课生字。
2能读出三亚落日的美景，读好比喻句和拟人句。
1能正确、美观地书写本课生字。
2观察家乡落日的景象，并模仿本文，运用比喻和拟人的手法将家乡落日的美景描写出来。
2016年2月2日总备课第5课时
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品味，了解体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3、欣赏并摘抄描写落日的语句。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解三、四自然段，体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处。
邵良芳
1．你能正确认读下面的词语吗？
逊色洋溢玉屑银末赤朱丹彤溅出
收敛玫瑰一盏灯哦
2．画出课文中的成语，体会它们的意思。
除了成语，其它不理解的词语也要查词典理解。
3．思考：
课文主要讲了什么内容，试着给课文分段概括段意。
5.查资料了解三亚，去三亚旅游过的同学带些照片跟同学分享。
6.“夕阳无限好，只是近黄昏”从古至今描写和赞美夕阳诗句有不少，你能摘录几首描写夕阳的诗吗？
一、揭题导入
1、今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：
2三亚落日（板书）
2、解题，你知道课文会写些什么内容吗？
3、（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚?
三亚在海南岛的最南端。
本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，一定别有特色。
4.自学生字词。
（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。
（2）查字典或联系上下文理解下列词浯：
美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢
赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜
5．检查自学效果。
（1）出示词浯：
赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰
涨溢 一盏 蘸
椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺
指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。
（2）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
赤朱丹彤：
赤，红色；
朱，大红色；
丹，红色；
彤，红色。
硕大无比：
硕，大；
无比，没有什么可比得上。
形容无比的大。
美妙绝伦：
美好到了极点。
收敛：
（光线等）减弱或消失
6、再读课文，理清层次：
自由读课文，思考：
课文哪几个自然段具体描绘了三亚
落日的美景?
（第3～5自然段）
课文第1、2自然段分别写什么?
（在三亚看落日很有诗
意，三亚洋溢着浓浓的热带风情）学生划分段落。
三、学习课文第一段。
1、自由练读第一节。
2、指名读第一节，相机正音。
3、从课文第一自然段可以看出作者看三亚落日的总体感受怎样？
理解“美妙绝伦”和“一点也不……逊色”的意思。
4、朗读指导：
重点读好：
“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”等词。
（要求读出喜爱、赞美之情。
）
5、概括这一自然段段意。
（在三亚看落日真有诗意。
四、学习第二自然段。
过渡：
在三亚看落日怎样有诗意呢？
三亚是个怎样的地方呢？
1、指名读课文。
2、三亚是个怎样的地方呢？
是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。
3、你从哪些地方读出三亚很美？
在有关语句上作记号。
交流：
海：
蓝透了椰树：
挺拔俊秀碧玉一般
海鸥：
洁白沙滩：
金灿灿亮闪闪软软
4、小结：
的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。
你们看，那里的天和海蓝极了。
（引读：
蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体……挺拔俊秀的椰子树……沙滩上玉屑银末般的细沙……）作者抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描写的
5、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？
有感情地朗读第二自然段。
五、检查生字词
⒈出示生字词。
赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢[4]
一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软悄然无声
2、指名朗读。
注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；
“搔”是平舌音。
“悄然无声”的“悄”要读“qiǎo”。
六、写字指导
1、用钢笔描红、临写生字；
仔细观察田字格中生字，提示：
溅、涨：
左中右结构，三部分要写得紧凑。
芒：
-亡下结构，“亡”不要漏掉点。
敛：
第二画是“、”，第七画是“-”。
2、做课堂练习。
像快乐的孩童
２、三亚落日 像光焰柔和的大红灯笼
像轻快、敏捷的跳水运动
2016年月日授课时间：
2016年月日
2016年2月2日总备课第6课时
1、通过对语言文字的朗读品味，了解体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解三、四自然段，体会、欣赏作者大量运用比喻和拟人手法的好处，并能从中得到启发，学写类似的文章。
一、复习导入
1有感情读读第一、二自然段。
2听写词语
收敛玫瑰一盏灯哦硕大无朋
研读自悟，积淀语感
1.在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？
把它选出来读一读，说说为什么？
2.讨论评读要点。
第一幅：
⑴突出场面热烈壮观；
⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；
⑶体会作者喜爱之情。
投影映示：
活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
①哪些地方写出太阳像个"
快乐的孩童"
?
（抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。
②这样写有什么好处?
（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）
③质疑：
“太阳的笑颜”指什么？
（结合“金红一色”、“热烈一片”，帮助学生体会当时的壮观场面。
④想象夕阳的"
孩童"
形象及海天一色的奇观。
⑤指导朗读。
要求抓住关键词语，读出对此种热烈景象的无限喜爱。
第二幅：
⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？
⑵投影出示：
①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。
（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。
b.引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。
借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。
c.指名读，男女生比赛读。
⑶出示：
兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。
a.轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。
（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。
引导学生理解、区别。
b.学生体会后，齐读这一句,突出太阳的顽皮。
⑷理解“顽皮地蹦跳”：
这涉及到一定的科学常识。
因为海面上水汽很多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。
这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。
⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美。
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