举世无双的汉字转载自新浪博客Word文件下载.docx
《举世无双的汉字转载自新浪博客Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《举世无双的汉字转载自新浪博客Word文件下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
我国已发现的较早文字是“甲骨文”，即刻在龟甲兽骨上的文字。
甲骨文先后出土14万片，总字数4500个，可认者1700个，专家认识一致的1000个。
形声字占20%，已是比较成熟的文字了。
距今已有3300年历史，那么它的源头在哪里呢？
对文字的探源，与地下考古发现紧密相连。
1921年，在河南渑池县仰韶文化时期的村落遗址，发现有彩绘成几何图案和动物花纹的陶器。
1953年，在陕西西安半坡村发现的仰韶文化时期的村落遗址，挖出很多陶器，上面刻着各种符号。
专家认为，这是甲骨文的源头。
距今已6000年。
距今5500年前的山东大汶口文化，是古代的“少旻文化”，这是华夏文化的另一源头。
大汶口文化属于新石器时代晚期的文化，主要分布在黄河下游的山东、江苏和安徽北部地区，我们徐州地区也属于这个范畴。
在挖掘出来的陶器上发现有6个刻画符号，文字学家唐兰、于省吾都认为是早期文字，裘锡圭认为“跟古文字非常相似，似乎存在着一脉相承的关系。
”
1994年，在湖北宜昌杨家湾遗址发现了我国最早的象形文字，把文字起源推到6000年前。
杨家湾遗址是新石器时代遗址。
考古队员发掘出大量石器、玉器，还发现170余种刻画在陶器上的符号。
这些符号记录了当时人们生活中的事物，具有固定含义，与殷墟甲骨文中许多符号十分相近。
专家们认定，这些符号是迄今为止的我国最早的象形文字。
这一新发现，为汉字的起源提供了重要的依据。
唐兰先生说：
文字源于绘画，到统一国家出现后，跟语言结合，就产生了可诵读的真正文字。
关于中国文字产生的时代，唐兰先生认为象形文字至少有一万年以上的历史，象形、象意（表意）文字的完备至少也在五六千年以前，形声字的出现至迟在三千五百年前。
这与古器物上的发现是一致的。
可见，我国汉字历史悠久、源远流长。
不同地域、不同民族的文字起源有着惊人的相似性和同步性。
就在中国汉字——象形字逐步产生的同时，幼发拉底——底格里斯河流域与尼罗河流域相继产生了两种象形文字。
地处西亚的中东地区的底格里斯河和幼发拉底河“两河流域”，又称“美索不达平原”，也就是现在的伊拉克、叙利亚境内，这里土地肥沃，是世界文明的发祥地之一。
距今约5500年，居住这里的美苏尔人，创造了以图画符号为主的楔形文字；
距今约5000多年前的尼罗河流域的古埃及人创造了圣书字，分别为雕刻在金字塔和神庙石壁上用的碑铭体；
僧侣书写经文用的草字体；
用于日常记账、通信的大众体。
这三种文体，它们的外形不同，但基本结构相同。
碑铭体是一种庄严的字形，早期大都是图形符号，发展到后来已失去表形功能，成为表意或表音符号了。
公元前525年，埃及被波斯人征服，成为波斯帝国的一个省，而改用波斯文，古埃及圣书字从此消失。
公元前330年，亚历山大大帝灭了波斯帝国，楔形文字也从此消亡了。
这两种古老文字都曾存在过3000年，也都创造过辉煌的文明，但是，由于外族入侵而消亡了，至今，只能在遗址发现和博物馆见到了。
而在我国历史上，改朝换代虽屡见不鲜，民族战争也时有发生，但我们的汉字却延绵不断，既没有产生巨大的自身波动，也没有被外来的文化所改变；
既经受了近百年的“拉丁化运动”的冲击，更经受了“计算机出现”的严峻考验，与时俱进，成为世界上唯一最古老、最有严密系统的表意文字！
汉字的形成发展过程颇有特色。
所有的文字开始都源于图画，因为图画都是直白的。
一般文字经历了象形或表形（原始图画）——表意——表音（拼音）阶段（纯符号）。
当中表意阶段或者很短，有的甚至都不经过，从表形阶段直接过渡到表音（拼音）阶段。
而我们的汉字却是从最初的“表形（象形）——表意（指事，会意）——趋向表音（形声，即表意又兼及示音）”三个阶段，最后是形声字在汉字中占据绝大多数。
形声字在甲骨文字中占20%；
在东汉许慎的《说文解字》中占80%；
在《康熙字典》中占90%。
汉字终于发展为以形声字为主体的表意文字。
形声字具有强大的繁殖力，它可以根据社会的发展需要造出新字，形旁表意义，声旁示读音。
好认、好学，又好记、好用！
显示出了我们祖先的高度智慧。
二、汉字不仅是传承文化的工具，自身也包含了丰富的文化因素
文字是社会发展的产物，是人类文明的标志。
所有的文字都是记录语言和传承文化的工具。
文字消失了，文化也就失传了，前面说的古楔形字和圣书字消亡了，它们的3000多年的文化也就失传了，我们今天从古代文物上寻找蛛丝马迹才知道它们的存在，而全貌已不可考，中国的历史则不然。
春秋战国的百家争鸣，秦皇汉武的文治武功，唐诗宋词元曲的绚丽多彩……这一切都由文字记载成“书”而存在，有史为证，历历在目！
正是由于有了汉字，几千年来中华民族的文化才绵延不断地传承下来了，又绵延不断地传播到全世界。
而我们的汉字不仅仅只有记录、传承的功能，它本身就包括内涵丰富的文化因素。
汉字是自源文字，是我们的祖先在自己的土地上经过长期社会实践创造出来的，字形就是内涵丰富的信息块，包含着丰富的文化因素，反映出上古先民的生活环境和意识。
如“为”：
甲骨文像用手牵象干活，反映了当时把象作为役畜来驱使，还可以推想中国当时属于热带气候。
又如“碗”，从石，石头做成，证明了历史上经历了石器时代。
“家”，家里养猪（豕），反映了农业社会家家养猪改善生活、积肥种田的情景。
“男”，田里的主要劳力；
“婚”，黄昏时分娶女结婚。
再如与思维、情感、心理活动有关的字，都从“心”，表现上古时先民把心当作思维器官。
总之，汉字是历史的活化石，再现了当时的政治、经济、军事、文化、道德等方方面面的情况。
正如陈寅恪所说：
“凡解释一个字，即可作一部文化史。
”日本人就是根据甲骨文写出了“大殷帝国史”。
汉字传下了每一朝每一代的真实历史，可以说，世界上没有哪个国家有我们这样丰厚的历史典籍和文化遗存。
在汉字文化的沃壤上形成了一整套的上层建筑的内涵和模式，这对于政治清明、经济发展、形成中华民族的道德情操，维护国家统一、社会安定和民族团结都有重要意义。
在一定程度上说，汉字就是中华民族的灵魂。
我国幅员广大，各地方言南腔北调，沟通不便，可是大家一看汉字，一目了然！
足见汉字的功绩至伟。
对比一下，欧盟各国使用的是由拉丁字母构成的拼音文字，但是按各国语音拼成的单词读法、写法不同，意义也不同，互相之间交流困难，欧盟一开会，27个国家，就需十几个翻译。
三、汉字易学易记易用
五千年历史的汉字，长寿，生命力强，使用的人数在全球最多，时下，国外大约5000万人正在学汉语。
它易学易记易用，主要表现如下：
汉字以形表意，抓住字形，一切迎刃而解。
先民创造了汉字，也总结了造字的方法，归结为六种，也就是“六书”：
象形、指事、会意、形声、假借、转注。
其中主要是前四种，后两种是用字方法，又叫“四体二用”。
利用造字法来教汉字就很容易。
古代儿童学9000个字，且没有错字，不费劲，现在小学六年学2500个字也不过关，大学生的错别字也不少见。
什么原因?
教学不得法。
看看两位外国人的看法。
上世纪50年代，印度总理尼赫鲁对他女儿说：
“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美的图画，你要好好学习。
我说的这个国家就是中国。
”在他的眼里，汉字如“诗”如“画”，怎么不容易学呢？
另一个是来北京参加首届世界汉语大会的法国教育部汉语总督学，著名的汉学家白洛桑，对《人民日报》海外版专访记者说：
“说中文难的都是你们中国人。
”（见2005年7月26日该报第二版）汉字表意性强，是世界上最“明确简约”的文字，其组构体系是逐渐发展起来的，先是表形的独体象形字，然后是合体表意字（指事、会意），再后来是表意兼及表音的合体字（形声字，占绝大多数）。
象形为主的独体字只有200多个，看它的源头甲、金、小篆，就明白它们是如何象形的，然后，以它作为偏旁（包括表意的形旁，示音的声旁。
有的字既能做形旁，也能做声旁），就组成了成千上万的字，这就是“形（旁）声（旁）搭配好，成串带儿郎”，“形（旁）形（旁）搭配好”，也能“成串带儿郎”。
例如“羊”字，它的甲骨文就象羊头之形，由羊角、羊头以及羊的下巴、胡子组成。
再以羊字做偏旁组成合体字，表意做形旁，示音做声旁，就带出了常用字中的21个字。
这些字或是意思与“羊”有联系，或是读音与“羊”相同或相近。
学了一个“羊”字，就可以连带认21个由“羊”组成的常用字以及更多的非常用字。
每个字就是一个音节，就是一个词（指多数的字），它又有很强的组成合成词的能力。
仍以“羊”字为例，可以组成羊毛、羊肚、羊绒、羊羔、羊毫、羊水、羊膜、羊毛衫、山羊、绵羊、大羊、小羊、公羊、母羊、黑羊、白羊、猪羊、牛羊、放羊、牧羊、牧羊女等等。
又例如“木”字，做形旁，组成“板”字，“板”字就是一个词，又可以与其他的字组成合成词：
板报、板车、板斧、板书、板眼、板油、板壁、板子、木板、铜板、铁板、大板、小板、黑板、白板、地板、门板、老板、塑料板、搓衣板等等。
就这样一个字可以组成很多的合体字，也可以和别的字组成多少不一的合成词，也就是说，一个独体字，造字、组词，能量很大，可以多次被用到。
大约200个独体字就可以组成3500个字，经济实用。
汉字与汉语又配合得较好，和汉字相对应的汉语单位是语素（词素），汉语语素以单音节为主。
用单音节的汉字来记录单音节的汉语语素，两者基本适应。
普通话只有418个音节，加上四个声调和轻声，可以调配出1332个音节。
每个音节可以选出一个易认的代表字，认识了这千把代表字，就可以读出汉语里所有的音节，这是拼音文字无法做到的。
汉语里的同音字多，但是根据字形也能区别开它们的不同意义，如“翔”、“祥”：
翔：
从羽，有羽毛能飞，飞翔的“翔”；
祥：
从礻（神示旁，与神有关），古人以为有神灵保佑就吉祥，吉祥如意的“祥”。
可见汉字表意简约、明白。
小学生只需要会写2500个字就够了。
《毛泽东选集》1—4卷才用3136个字，《红楼梦》也只用了4462个字，现在通用汉字只有7000个。
而学习英语则需要掌握多得多的词汇才够用。
对比一下，汉字字数较少，易学易用。
联合国文件有英、法、俄、西班牙、阿拉伯、汉语六种文本，其中汉语文本最薄，用字最简约凝练！
我们利用使用频率最高的1500字，编成《高频字快乐快速学习丛书》12本，供少儿学习，只用半年时间就可以学会这1500字，并能读懂选编的诗歌、故事、文字游戏等约69万字的读物。
体现“识少读多，乐识快读”，是一种最科学最经济的汉语教学法。
关于汉字笔画繁多、结构复杂的问题是客观存在的。
但如上所述，只要按照造字的规律去教字，便可变难为易，化繁为简。
当前所谓的汉字“难教难学”主要是缺乏汉字知识、教学不按规律造成的。
所以我们要花大力气投入汉字的科普工作。
关于汉字易学、易记、易用，请参看拙作《突破汉字教学的难关——字理识字法选讲》。
四、汉字有利于开发大脑潜能，使用汉字的人更聪明
汉字的构成方式：
象形、指事、会意，这三种都是以形表意，很直白也很普通，第四种是形声。
形旁表意，声旁示音。
如“骑”字，马作形旁，奇作声旁。
骑马的骑；
“驻”，马做形旁，古时军中有骑兵、马队，主做声旁。
军队驻扎的驻。
看到这些字，就能在大脑里“浮想联翩”，形成意象，这就激活了主管形象的右脑，有利于开发右脑。
而在会意、形声这些字中，又有分析综合的过程，这是属于左脑范畴的，所以说，汉字是复脑文字，学汉字锻炼了左右脑，便于开发潜能。
1999年10月5日在《联合早报》“新加坡新闻”栏里登载了这样一则消息：
新加坡国立大学心理学系曾增博士受访时说，本地的一项研究显示，学习汉字可能是我国6岁至12岁孩童的智商比英国、法国和澳洲孩童高的原因，曾增博士说，这项研究在很多年前就已经进行，只不过一直以来没有人详细分析这个结果。
两三年前，曾博士着手分析研究结果。
他说，“我们在7000个6岁至12岁孩童身上进行这项研究，并使用国际认可的雷士指数衡量出孩子们的智商水平。
我们发现，我国孩童在智商方面的表现要比英国、法国及澳洲等西方国家的孩子突出。
”曾博士说，“汉字的学习在此或许扮演着举足轻重的角色。
”这证明了汉字的象形特色，有助于提高幼儿的智商，提升了孩子的学习能力。
我老伴杨洪清的文章《解形识字，开发右脑》里面正阐述了这一论点（见1999年5月8日的《联合早报·
客座论坛》）。
右脑主管形象思维，同处理表象、图形、直觉、想象等有关。
在新思想、新成果产生的关键阶段，因为没有现成的逻辑通道，就必须充分发挥直觉、想象的功能，也就是必须依靠右脑的主导作用。
汉字具有其他文字无可比拟的先天优势。
因为拼音文字在认知过程中，语音编码起主导作用，是由左脑主管的“单脑文字”；
表意的汉字在认知过程中，语音、字形、语义多重编码兼用，是左右脑并用的复脑文字，特别是作为基础的象形字，更和图形一样，本来就由右脑主管。
汉字是开发右脑的“灵丹妙药”。
而用汉字记录下的古今优秀文学作品犹如群星丽天，光照日月，更不乏右脑增智的绝妙教材。
所以我们要好好利用汉字表意特点，不仅是汉字学习的需要，也是开发右脑的需要。
无独有偶：
1998年6月8日的《华侨报》上登有这样一则消息，美国费城的心理学家日前宣布了一例用汉字治疗疾病的试验，引起了全球医学界、语言学界及心理学界的关注。
费城有一个名叫米尼的少年，不慎脑外伤，患上“失语症”，不能阅读。
人脑的语言中枢在大脑的左半球，若左脑受损就会发生“失读症”，科学家发现，欧洲患失读症的人，比中国和日本多得多。
为什么？
科学家多番研究，终于发现，欧美人使用的是拼音文字，因此记认字音字义都用大脑左半球就行了。
但中国人和日本人使用汉字，汉字字音字义要用左半球去记，字形要用右半球去记，而且要左右两半球均匀协作，才能把汉字记下，也就是说，除非左右脑两半球的大脑都受伤，否则中国人不会得失语症。
于是费城的科学家决定，先教米尼认汉字，再利用汉字学相应的英文句子，这样一行中文一行英文对照着教，结果米尼的失读症大见改善。
美国专家开始承认，中国字有别于世界上其他文字的最大特点是：
它是方块字，不仅有线性美、节奏美，而且以“形”传意，可猜读其音，又可联想其义（指占汉字总数90℅以上的形声字），有助于开发智力。
这正是中国人聪明过人的秘密。
有学者推测：
不久的将来，汉字将会成为世界各民族间的中介文字，大行于天下。
五、方块汉字的由来与艺术美
象形字变成今天的方块字，是在漫长的历史进程中不断演进过来的。
汉字字体经过了甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书，无论是哪种字体，都深含着艺术美。
只有汉字能写成书法艺术，这是世界公认的。
甲骨文、金文接近图画。
秦始皇统一中国后实行“书同文”——统一文字，丞相李斯在原有的大篆和当时就开始有的大篆的简化体——小篆的基础上，将其线条化和规范化，并达到完善的程度，使小篆成为全国通行的标准字体。
字形呈长方形，文字的图画意味在很大程度上减弱了，奠定了“方块字”的基础，发挥了汉字超越方言的功能，满足了秦国统一中国的需要，这是他们的盖世功勋。
与此同时，一种老百姓手写的字体比小篆又简化多了，官府里普通的文书“胥隶”应急求快，便采用了这种民间手写体——简化了的小篆体，也就是“隶书”，“隶书”名字就是这样来的。
秦时篆、隶并用，但隶书不算正式字体。
到了汉代，隶书才正式代替小篆。
但东汉时代的许慎“崇古”，在创作《说文解字》时，用的还是小篆。
从小篆到隶书的演变，在文字学史上是一件大事。
它把小篆圆转的笔画变成方折，在结构上把象形的线条笔画化，变为象征，谓之“隶变”，奠定了现代汉字字形的基础，也是古今汉字的分水岭。
从甲骨文到小篆这个阶段，称之古文字阶段，历时1160年；
从秦汉时期起，隶书的形成和使用，开始了今文字阶段，也称“隶、楷”阶段。
这个阶段从秦代隶书至汉末兴起的楷书至今已2200年。
也是为了书写快捷，汉初，从汉隶演变而来的草书在东汉、两晋盛行起来。
最早的是章草，而后是今草，至唐代有了抒发作者胸臆、寄情于笔端的狂草。
其间，出现了很多书法家，怀素和尚就是其中之一。
草书存隶书梗概，而突破隶书之规矩。
发展到狂草时，笔势连绵回绕，章法跌宕奇诡，龙蛇飞动，变化无穷，一般人已不易看懂，很少有记录语言的实用价值，只有艺术欣赏的价值了。
楷书，也源于隶书。
汉末兴起，又叫“真书”、“正书”，一改隶书的扁方体字，笔画平直，结构方正，其字体端正秀丽，成为此后历代正规使用的一种典范文字，笔画形式和方块形体，均已基本定型，至今已有1700年历史。
行书，介于楷书与草书之间的字体，它既有楷书的清晰易认的长处，又有草书便于书写、飘逸俊秀的特点，而且可以体现人的不同风格和个性，流行的程度几乎与正楷相当。
你我平时手写的字体大多属于行书。
人们常说“字如其人”，字迹是各不相同的，行书最为明显。
晋朝大书法家王羲之的楷书、草书都写得很好，行书尤其出名，后人尊他为“书圣”。
王羲之最著名的行书字帖是一千二百年前在绍兴兰亭写的《兰亭序》。
大唐盛世，无论是草还是楷都达到了历史上又一高峰。
著名的楷书写家叠出。
有欧、虞、褚、薛“初唐四家”，后又有名家颜真卿、柳公权，颜柳两体并称“颜筋柳骨”。
而后有颜、柳、欧、赵（元·
赵盂頫）为“楷书四大家”。
这四体均为后人学习楷书的至佳范本。
篆、隶、草、楷作为书法艺术均具重要价值。
世界上只有汉字才有书法艺术，也只有在汉字文化的熏陶下，才有这么多光照千秋的书法家！
回顾汉字演变进程，其字体的每一次变化，每一次前进，总是体现着人们的心理、感情、思想、愿望，总是顺应着时代的需求的。
从这一点来说，汉字是有灵性的。
中国人为了书写的方便努力改进书写工具和书写载体（字体），而不轻易改变汉字的字形系统，使汉字字形系统几千年保持不变，使中国传统文化世代相传，没有中断，这也是我们祖先的大智慧！
汉字，无论是它严密的字形体系，以形表意兼及表音的内涵，还是它的书写载体（字体），都体现着它是科学的、易学的、智能的、具有国际性和艺术性的文字。
美哉！
伟哉！
我国文明的象征，举世无双的汉字！
堪称中国的第五大发明，汉字确实是我们祖先的智慧创造，也是对人类文明的伟大贡献！
我们要为汉字大步走向世界，加油！
怎样才能更好更快地教好学好汉字？
我建议：
1.培养小学语文教师的师范学校要开“文字学”课程，对于以前毕业的小学教师应进行补课加以培训，认真将“字形”教学贯穿到识字教学、纠正错别字当中去。
通过提高认识，改进教法，从根本上减轻学生学字负担。
2．应该将教学汉字与教学汉字文化结合起来，让小学生掌握一些汉字知识以提高自学汉字的能力，从小培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
参考书目
[1]唐兰撰，傅根清导读.中国文字学[M].上海：
上海古籍出版社，2004年
[2]赵宁东、方向东.朴学之光——语言文字学家徐复[M].南京：
南京大学出版社，2003年
[3]林成滔.字里乾坤[M].北京：
中国档案出版社，2004年
[4]杨五铭.文字学[M].长沙：
湖南人民出版社，1986年
[5]{瑞典}林西莉.汉字王国[M].济南：
山东画报出版社，1998年
[6]顾建平汉字.图解字典[M].上海：
中国出版集团东方出版中心，2008年
[7]王宁、谢栋元、刘力.《说文解字》与中国古代文化[M].沈阳：
辽东人民出版社，2001年
[8]黄亢美.小学语文字理教学手册[M].南宁:
广西人民出版社,2002年
[9]周瑞宣.汉字形义详解[M].南宁:
广西美术出版社,2004年
[10]杨洪清、朱新兰.多功能解形说义字典[M].南宁：
广西人民出版社，1993年
[11]杨洪清、朱新兰.快速识字字典[M].南京：
江苏古籍出版社，1995年
[12]杨洪清、朱新兰.现代说文解字字典[M].北京:
群众出版社,1997年
[13]杨洪清、朱新兰、杨一星.字词语句认读通典[M].上海:
上海辞书出版社，2006年
[14]杨洪清、朱新兰.高频字快乐快速学习丛书（12本）[M].香港：
世界社会文献出版社，2010年
古联：
读书要能自出见解，处世无过善体人情。
《坛经》偈子：
欲得见真道，行正即是道。
若自无道心，暗行不见道。
升级会员 