心理学三级简答论述真题文档格式.docx
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同伴是指儿童与之相处的具有相同或相近社会认知能力的人。
年龄相同或相近的儿童，由某种共同活动并在活动中体现出相互协作的关系，就构成了儿童的同伴关系。
同伴关系为儿童（１）学习技能、（２）交流经验、（３）宣泄情绪、（４）习得社会规则（通过同伴关系，练习从抚养者处习得的社会规则）、（５）完善人格（完善行为方式）提供了充分的机会。
同伴作为一种重要的安全感来源，对于儿童的健康发展具有重要的意义。
从社会学习的观点来看，同伴是强化物。
同伴间的互动，往往强化或惩罚了某种行为，从而影响了该行为出现的可能性。
此外，同伴还提供了行为的榜样和社会模式。
在还没有足够的能力来评价自己行为的效果之前，同伴的行为可以作为衡量自己的尺码。
另外，同伴之间的竞争还是个体自我效能感的重要来源。
２、请论述什么是情绪、情感，两者之间的区别，以及两者的联系。
情绪和情感是指人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验，是人脑对客观现实的主观反映。
情绪和情感的区别
（１）情绪通常与个体的生理需要满足与否相联系，例如，饮食、休息、空气和繁殖等需要相联系的心理活动，是人和动物所共有的。
情感是人类所特有的心理活动，通常是与人的社会性需要相联系，例如，爱国主义、集体主义、人道主义、荣誉感、羞耻心、求知欲和责任感等。
（２）情绪是反应性和活动性的过程，即个体随着情境的变化以及需要满足状况而发生相应的改变，受情境影响较大。
情感是个体的内心体验和感受，具有稳定性和深刻性的社会意义的心理感受，例如，对真理的追求、对爱情的向往和对美的事物的体验等，虽然不轻易地表露，但对人的行为具有重要的调节作用。
（３）情绪具有情境型和短暂性的特点，例如，色香味俱全的菜肴会引起个体的愉快体验；
噪音会导致不愉快的感受，一旦这些情境不再存在或发生变化，相应的情绪体验也就随之消失或改变。
情感则具有较大的稳定性和持久性，一经产生就相对稳定，不受情境所左右。
（４）情绪具有明显的冲动性和外部表现，例如悔恨时的捶胸顿足，愤怒时的暴跳如雷，快乐时的喜笑颜开等。
情绪一旦发生，强度一般较大，有时会导致个体无法控制。
情感则以内蕴的形式存在或以内敛的方式加以流露，情感始终处于个体的意识调节支配下。
情绪和情感的联系
情绪和情感的区别是相对的，虽然它们所表达的主观体验的内容有所不同，但情绪和情感又是相互联系的。
一方面情感离不开情绪，稳定的情感是在情绪的基础上形成的，同时又是通过情绪反应得以表达。
另一方面，情绪也离不开情感，情感的深度决定着情绪的表现强度，情感的性质决定了在一定情境下情绪表现的形式。
情绪发生的过程往往深含着情感的因素。
总之，情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容，两者紧密联系。
２０１３年１２月
１、简答心理咨询的六大任务。
（１）建立新的人际关系。
（２）认识内部冲突。
（３）纠正错误观念。
（４）加深自我认识。
（５）会面对现实。
（６）增加心理自由。
（７）帮助作出新的有效行动，即过去未曾尝试过的、满足需要的行动，如体验到和谐的关系、成功感等。
２、发展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。
请简述发展的特点。
（１）连续性与阶段性。
（２）方向性和不可逆性。
（３）不平衡性。
（４）个别差异。
（５）发展的关键期。
（６）发展的年龄特征。
１、试论述心理咨询中鼓励技术的目的以及表达方式。
鼓励技术的目的是鼓励来访者继续讲话，就某个问题进行一定深度和广度的探索。
鼓励技术的表达方式包括：
——展示咨询师正在听来访者说话
（１）非言语表示，比如，身体前倾、点头等，示意来访者继续讲。
（３）第三种是使用感叹词，比如“嗯”、“唔”等，同时配合非言语表示。
（４）是短语鼓励，例如“请继续讲”、“接下来呢”等等。
（２）简单重复来访者刚刚讲过的话。
２、试论述群体决策的类型与意义。
群体决策有许多类型，一般来讲，主要有以下两种：
（１）同级开会集体讨论法，又称“头脑风暴法”。
社会心理学家奥斯鲍尔将群体分为“出主意者”和“批评者”两部分。
第一阶段是“出主意者”首先讨论，提出尽可能多的解决问题的方法。
在这个阶段，对出主意者不加任何限制，即使是毫无根据的幻想也可以，其优点是可以鼓励群体成员的积极性，不使他们有任何负担，一心只想多出主意，避免了“一人出主意，十人来批评”的局面。
第二阶段，“批评者”对提出来的各种建议进行分类，把不能用的去掉，把有争议的放在一边，采纳合理的建议，然后再讨论那些有争议的建议，在这个阶段要尽可能多的保留其中可能有用的建议，目的是为下一步的决策打下更为坚实的基础。
第三阶段，对剩下来的不同方案优选，这就是群体的最后决策。
总之，建议的提出和筛选是决策的准备，决策则是建议和筛选建议的目的和结果。
（２）上级与下级开会综合法。
这个方法是Ｕ·
高尔顿提出的，它的实质是将各种观点尤其是对立的观点结合起来。
在第一阶段也是让成员提出尽可能多的建议而无论对错或是否相抵触。
第二阶段，在群体中划分出“综合者”，即那些在群体中积极表达自己观点的人，理想的人数是５—７个。
他们与群体一起参加讨论，任务是找出明确对立的意见，使全体成员意识到解决问题的办法中的两个“极端”。
然后，对他们全面评价，弥合极端，采取大家都满意的决定。
这是对群体决策过程出现的“群体极化”现象的解决，实际上是一种利益、意见的平衡。
群体决策的意义是：
（１）减少偏见。
群体决策的过程是一个讨论的过程，各种意见都已“登台亮相”，最终优选出的决策就不会是一种偏见。
（２）获得决策者们的支持。
决策是群体每个成员共同协商后定出的，所以必须得到决策者们的支持。
（３）满足成员自尊心、增强成员责任感。
群体成员都参与了群体的决策，自尊心得到了满足，而决策是共同制定的，这就会增强他们执行决策的责任感。
（４）提高成员执行决策的效率。
由于决策是每个成员共同参与而制定的，无论决策是否与自己的意见一致，仅仅因为是决策的参与者也会增强执行决策的自觉性。
２０１３年６月
１、请举例说明想象的功能（１０分）
（１）预见功能
想象的预见功能是指想象能对客观现实进行超前的反映。
（２）补充功能
想象的补充功能是指弥补人类认识活动在时间与空间上的局限和不足。
（３）代替功能
想象的代替功能是指当某些需要和活动不能满足或完成时，可以通过想象，从心理上得到某种替代与满足。
２、心理咨询的基本过程（１０分）
（２）诊断和确定咨询目标。
（１）初始访谈和资料收集。
（３）咨询方案确定和实施。
（４）结束咨询和疗效评估。
１、青春期性意识发展和觉醒有四到五年是爱慕期，而爱慕期性意识的特点之一是爱慕对象广泛，请举例说明在这个阶段青少年在爱慕对象广泛这一方面有哪些行为特征？
你怎么看这些行为特征？
行为特征主要包括
（１）在青春期，女性见到喜欢的影视明星、体育明星、长得年轻英俊的老师都会有爱慕之情。
（２）青春期，男性学生对于年轻的女性老师、漂亮的女同学都会心生向往。
（３）在青春期，男女两性的爱情关系都不稳固，今天海誓山盟之后，可能明天就重新心有所属了。
一般说来，周围的同龄异性，只要有某种契机拨动了自己的感情，都有可能成为亲近的对象，因而爱慕对象并不是特定的异性，而带有不确定性。
这种不确定性，有时也会表现在喜爱、向往、崇拜年龄稍长而有一定威信和名声的异性上，不仅会由于激动而给自己思慕的电视电影演员、歌星、作家写信甚至寄赠相片、礼物，翘首以待希望能得到他们的回信并与之交往，成为名副其实的追星族，而且有时对异性教师也会产生超过尊敬的亲近感情，以致在与异性教师进行学习方面的接触时也显得手足无措、极不自然。
心理学上把这一阶段的青少年对年长异性的崇拜和迷恋现象称为牛犊恋。
爱慕期表现出来的对异性的倾慕心理和行为，只是一种正常的异性吸引，是性意识成熟过程中对异性的感情的自然流露和释放。
２、高一男生小杰因父母工作调动，而从北京随迁上海，三个月来学习生活、与同学交往等各方面都不仅痛感“水土不服”，而且深感“水土难服”，非常苦闷，担心精神崩溃而特意来咨询。
咨询师在帮助小杰时如何遵循积极支持、建立信心的原则？
（１）遵循建立信息的原则，咨询师可以帮助小杰分析当前学习生活无法适应的原因，针对这一原因给予小杰一些针对性建议，帮助他获得良好的学校适应从而缓解学习生活上的困难，最终建立信心；
（２）遵循建立信息的原则，咨询师可以帮助小杰分析与同学交往的过程，通过对交往过程的分析，找到小杰为何无法适应与同学交往，进而改善他与同学的沟通模式，最终建立信心；
（３）遵循建立信息的原则，咨询师可以帮助小杰一同回顾一下迁来上海前的学习、人际交往状态。
帮他找到之前成功经验中可以借鉴的部分用到当前的学习、人际交往中。
最终拥有良好的学习、人际交往状态，并进而建立起信心。
（４）遵循积极支持息的原则，咨询师可以用支持性心理治疗的方法帮助小杰应对苦闷、担心的情绪问题。
首先倾听小杰倾诉自己的苦闷情绪，咨询师应当及时给予回应和情绪反馈，之后安慰小杰，让他知道问题肯定是能够被处理和改变的，最终给予小杰一些舒缓情绪的建议，比如放松、深呼吸减压等。
从而对小杰的苦闷、担心情绪进行支持。
咨询师可以给予小杰环境适应上的支持＼给予小杰情绪上的支持，多鼓励小杰和周围人交往，体会他的实际困难，让小杰感受到自己是有人关注的，从而提供情感上的支持。
咨询师可以多和小杰交流，了解他过去生活中的闪光点和个人的优势。
通过鼓励小杰在新环境中发挥自己的优势，使得他建立信心。
２０１２年１２月
１、人们通过哪些途径进行社会认知？
社会认知往往通过对他人的言谈举止、仪表神情以及行为习惯等的观察和了解来进行，这些也就构成了社会认知的基本途径。
（１）面部表情（同事脸上是阴沉的、严肃的、喜悦的还是微笑的）
（２）身段表情（在办公室里做的姿态，谨小慎微ＶＳ大大咧咧）
（３）言语表情（语气真诚的ＶＳ嚣张跋扈的）
（４）人际距离（和单位一部分同事一起去吃饭，在电梯里却有意和你隔得很远）
２、简述共情的五个阶段？
（１）来访者表达
（２）咨询师感知
（３）咨询师理解
（４）咨询师表达
（５）来访者者感知
１、同伴关系对个体的重要作用。
——课件休息时，伙伴都吸烟。
如果你不吸的话，会被排斥，所以，你会吸。
——在普通学校考第一名和在重点学校考最后一名。
另外，同伴之间的竞争还是个体自我效能感（自己认为自己能够有效完成某个任务的评价和感觉，我觉得我能胜任什么）重要来源。
——进了新的单位后，重新确定自己的定位。
２、男女性别差异的影响因素有哪些？
男女性别心理形成和发展是生物因素、环境因素和个体心理因素三种因素共同作用的结果，生物因素是男女性别心理形成的基础，社会因素是外因，它必须通过个体内在的心理系统产生作用，可以说，生物因素、社会因素和个体心理因素三者构成了一个完整的系统，共同推动了男女两性性别心理的形成和发展。
２０１２年６月
１、影响人格形成和发展的因素有哪些？
列举其中你认为最重要的一条略加说明。
（１０分）（１）生物遗传因素——客观，先天的
人格并非与生俱来，而是在人的高级神经活动类型的基础上，通过社会生活过程的影响逐渐形成和发展起来的。
生物遗传因素是人格形成的自然基础，它为人格形成与发展提供了可能性。
（２）家庭因素——客观，后天的
家庭是“制造人类性格的工厂”。
父母把遗传基因传递给后代，家庭是孩子最早接触的社会环境。
心理学研究表明，从出生到五六岁时是人格特征形成的最主要阶段。
在这个阶段，儿童在家庭中生活的时间最长，受到父母的爱抚、保护、教育和影响最多，因此整个家庭环境对儿童人格的形成起着极为重要的影响。
在家庭各方面的因素中，父母的教养态度、家庭氛围和父母的榜样等因素，对儿童人格的形成有着深刻的影响。
（ａ）父母的教养态度
在家庭中，父母和子女的关系最为密切，也是子女最重要的教育者。
（ｂ）家庭氛围和父母的榜样
家庭的氛围可以划分为融洽氛围与对抗氛围两种类型。
家庭中的氛围是由家庭全体成员造成的，但最主要是由夫妻两人之间的关系造成的。
家庭中的夫妻关系影响着家庭其他成员之间的关系，也影响着孩子人格的形成与发展。
研究表明，如果夫妻关系融洽，孩子在家里感到愉快、有安全感，容易形成开朗、活泼的人格特征；
如果夫妻关系对立与不和谐，孩子在家里会缺乏安全感，情绪不稳定，容易形成紧张、焦虑和不安的人格特征。
（３）学校教育——客观，后天的
学校教育在学龄儿童人格形成与发展中具有重要作用，学校不仅是传授文化科学知识的场所，也是发展智力，进行政治和思想品德教育的地方，是促使儿童形成和发展良好人格特征最重要的部门。
（４）社会文化因素——客观，后天的
不同的文化背景、社会制度、经济地位以及不同的职业等都会对人的人格特征的形成与发展产生深刻影响。
（５）个人主观因素——主观的
人格是在与环境相互作用的实践活动中形成和发展起来的，但任何环境因素都不能直接决定人格，它必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。
2、男女两性在言语交际层面（话题选择、话题量、话语方式）上有何差异？
（１）话题选择的性别差异
女性谈论的话题往往涉及个人生活。
男性在谈话中较少直接袒露自我，政治、经济、宗教、体育等是男性感兴趣的话题，他们很少提及家庭生活和家庭成员。
（２）话题量的性别差异
基本上都是男性说话的时候多于女性
（３）话语方式的性别差异
女性在交谈中遵循合作原则，谈话时采取支持对方、补充对方的态度。
男性在交谈时遵循竞争原则，往往喜欢争取说话机会，控制发言权，控制话题走向。
论述题（３０分）
１、论述青春期风暴的含义。
它的典型表现有哪些？
青春期风暴即青春期是一个比其他时期更容易产生各种各样问题的时期。
青春期风暴的典型表现可以概括为三个方面：
与父母冲突、情绪激荡和冒险行为。
２、论述同伴关系对个体发展的影响，至少列出三条。
２０１２年３月，４６分
１、什么是人际吸引？
有哪些影响因素？
个体与他人之间情感上的相互亲密的状态就是人际吸引。
影响人际吸引的因素：
（１）邻近、熟悉与吸引
（２）外貌与吸引
（３）能力与吸引
（４）报酬与吸引
（５）相似、互补与吸引
ａ、相似与吸引
ｂ、互补与吸引
２、什么是气质以及气质类型与神经活动类型的对应关系（１０分）
气质是指人的心理活动与行为产生的动力特征
高级神经活动类型
神经活动过程基本特征
气质类型
强度
平衡性
灵活性
兴奋型
强，喜欢喝酒、热闹
不平衡，缺乏自控，发酒疯
胆汁质，发酒疯后，被打得胆汁都吐出来了
活泼型
平衡性，能够控制，至少酒后不会乱性
灵活，能够更具场面情况，喝或者不喝
多血质，因为酒喝得多，脸发红，所以大家都不敢找他喝
安静型
不灵活，不能够根据场面灵活决定喝不喝的
黏液质，因为谁的酒都喝，所以最后像泥一样瘫倒在地
抑制型
弱，对酒和聚会根本不感兴趣
抑郁质，对什么都不感兴趣，像是抑郁症患者
1、影响人格形成的因素非常复杂。
小王是重点中学的高三学生，他对自己的身高（１７１ＣＭ）、成绩（学校中游）、家庭（父母离异）、高考预期（只能上二本大学）、个人发展都评价偏低。
请谈谈这些因素对形成小王自卑这一人格特征可能的影响。
（１）小王身高只有１７１ＣＭ并且已经高三了，这在男同学当中身高偏低。
对比其他同学的身高状况，他可能会觉得自己是二等残废，不如别人。
因此可能会产生自卑的人格特征。
（２）小王的成绩只是学校中游，对比成绩比他好的同学，可能会觉得自己不如他们聪明，从而产生自卑的人格特征。
（３）小王的家庭离异，自己是单亲儿童。
当他看到其他同学家庭圆满、幸福的时候，可能会产生自己不如别人幸福的感觉。
从而产生自卑的人格特征。
（４）小王认为自己只能上二本，。
当他看到其他同学非常有把握考一本的时候，可能会觉得自己不如别人聪明、脑子好。
（５）小王对自己发展评价偏低，自认不如别人，这样对自己的消极评价、消极的自我认知可能会产生自卑的人格特征。
２、心理咨询与心理治疗的异同（１５分）
相同之处包括：
（２）两者进行工作的对象常常是一致的，很多时候两者服务对象的问题几乎重叠，例如两者都可以对情绪问题、恋爱婚姻问题、社交人际问题的来访者提供治疗。
（１）两者所采用的理论方法常常是一致的，目前主要心理治疗流派的理论技术如精神
（４）两者的治疗基础都在于建立良好的医患关系。
（３）两者都注重来访者的成长，心理咨询和心理治疗在帮助来访者改善症状、减轻痛苦的同时，均强调协助来访者的个人成长。
相异之处包括：
（１）两者处理问题的严重程度有所不同，心理咨询着重处理的是正常人遇到的各种问题，主要有日常生活中的人际关系问题、职业选择方面的问题、教育求学过程中的问题、恋爱婚姻方面的问题、子女教育方面的问题等。
心理治疗的适应范围则往往是神经症、性变态、心理生理障碍等。
（２）所需时间不同。
心理咨询所需的时间较短，一般为一次至数次，或十几次。
而心理治疗需要时间较长，有时可达数年。
（３）涉及的心理深度不同。
心理咨询涉及的意识程度一般较浅，基本在意识层面工作，更重视教育性、支持性、指导性。
心理治疗则较多针对无意识层面工作，注重病人人格的重构。
（４）目标不同。
心理咨询的工作目标较为直接、具体、明确；
而心理治疗的目标设置较高，着眼整个人的成长和进步。
（５）起源不同。
心理咨询的兴起与２０世纪初的职业指导运动以及比尔斯发起的心理卫生运动有关，同时源于心理测量运动和心理学中对个体差异的研究。
与心理咨询不同，集前人之精华和个人不懈探索，弗洛伊德在１９世纪末创立了精神分析，可以认为，精神分析正式开启了心理治疗的先河。
２０１１年１２月
１、简述心理研究的四大目标。
（１）陈述心理现象
（２）解释心理现象
（３）预测心理活动
（４）调节与控制人的心理活动与行为
２、简述心理测量及其特性。
心理测量是指依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。
广义的心理测量不仅包括以心理测验为工具的测量，也包括用观察法、访谈法、问卷法、实验法、心理物理法等方法进行的测量。
心理测量主要有下列特点:
（１）心理测量的间接性
（２）心理测量的相对性
１、结合实例说说如何提高记忆力。
（１）明确记忆的目的，增强学习的主动性
（２）理解学习材料的意义
（３）学习材料进行精加工，促进对知识的理解
２、论述人的心理活动过程。
人的心理活动过程，根据其反映客观事物及其相互关系的不同角度，可分为认知过程、情绪过程和意志过程三个部分。
（１）认知过程
认知过程指人认识客观事物的过程，即是对信息进行加工处理的过程，是人由表及里，由现象到本质地反映客观事物特征与内在联系的心理活动。
认知过程包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等。
注意是伴随在心理活动过程中的心理特性。
（２）情绪过程
情绪是人脑对客观事物是否满足自身物质和精神需要而产生的主观体验，它是人对客观事物要求的反映。
（３）意志过程
人不仅能够认识客观世界，对客观事物产生肯定或否定的情绪和倾向，而且能在自己的活动中自觉地确定目的，克服内部和外部困难，力求实现预定目的。
２０１１年６月
１、外部感觉的种类有哪些？
外部感觉，由有机体以外的客观刺激引起、反映外界事物个别属性的感觉。
包括有视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉
２、抑郁症患者常见的认知曲解有哪些？
任意推断
个人化
选择性概括
过度引申
放大或缩小
非黑即白的绝对化思考方式
情绪化推理
消解积极因素
１、请说出下列提问或者问题属于那种提问方式。
（１）你听我说；
控制性问题（２）你喜不喜欢；
封闭性问题（３）听说你已经……是吗；
假设性问题（４）那又怎么样？
；
攻击性问题（5）为什么这么做呢？
评价性问题
（１）暗示性问题
暗示性问题表面上像一个问题，实际是在提供隐藏的建议。
咨询师可能都没有意识到是在提建议。
暗示性问题常常以这样的方式开头：
“你不认为……”
“你可以……”
“你不可以……”
“你曾经考虑过……”
（２）假设性问题
假设性问题给来访者一种印象———咨询师期望得到某个特定的答案。
这样的问题常常这样开头：
“但你已经……是吗？
”
“但你还没有……是吗？
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