班主任先进事迹材料Word文档格式.docx
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学生的主动性得到充分调动，积极性得到十足提高。
丰富多彩的文体表演，灵活多样的教育活动，优秀班主任先进事迹让学生学到了知识与技能，学会了做人和处世。
爱心培育团队，她做到严爱相济。
老师对待学生一视同仁，平等相待，不持任何偏见，无任何个人成见，不管是领导干部子女，还是一般贫困家庭子弟，她都把自己的一样的爱倾注到每一个学生身上。
她以一颗童心走进学生心田，成为她们的好朋友，在心灵深处达到真正的交融。
对待后进生，她关爱有加，对待性格内向的学生，她是春风化雨，对待个性倔强经常反复的学生，她更是以百倍的耐心和真情去感召柔化他们。
从而，她带过的所有班级班风正，学风浓，任课教师无不称道叫好。
老师老师心里始终装着学生，胸中盛满责任。
她交给学生三颗心：
爱心，耐心，责任心。
她的一句“我心中最放心不下的就是我的学生”令家长感动万分，她自己掏钱资助过的学生已无法统计，学生写给她的感谢信让人百感交集。
“落叶本非无情物，化着春泥又护花”是老师老师班主任工作精神的朴素写照。
老师老师班主任工作“踏实、朴实、平实”是她的最大特色，体现在她踏实的管理理念与风格，朴实的人生观与价值观，平实的教育策略与措施上。
和科任教师融洽相处，与家长平等对话，同领导倾情配合。
与学生谈心，象拉家常，指出学生的错误，提炼学生的闪光，没有架子，没有生硬的引用。
和家长交流，敬一杯白开水，语气委婉，娓娓而谈。
关爱学生，嘘寒问暖，个别辅导，课外“加餐”，经济资助，申报减免&
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…不计琐碎与细小，不言自身负担和家庭压力。
“我是中国人，当然爱祖国;
我是阆中人，当然爱家乡;
我是教育者，当然爱学生。
”老师的话是实在的，是她班主任工作内涵的真实表白。
老师所带班级连年被评为学校“先进班集体”，她本人连年被评为学校“优秀班主任”，多次荣获保宁片区“优秀班主任”、“先进教师”、“师德标兵”等荣誉称号，XX年获阆中市“巾帼英雄”、南充市“三·
八红旗手”等荣誉称号。
XX年11月，该同志参加市文化教育局举办的阆中市“十佳”班主任候选人主题班会课竞教活动，荣获班主任先进事迹二等奖。
一、高尚的师德修养是班主任工作的起点。
记得曾经听过这样一个故事：
春秋时期，尹侯将要给魏的公侯“林”作家庭教师。
临行前，他去请教朱伯余。
尹侯说：
“林是一个凶残的人，对付这样一个人，我该做些什么呢?
”朱伯余说：
“你要做的第一件事不是提高他，而是提高你自己。
”这个故事深深地启发了我，使我懂得提高自己的重要性。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;
提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
作一个新时期的好老师，不仅需要有丰富的知识，更需要有良好的责任心和工作热情，为学生以身作则，作学生的楷模。
为了培养一个有责任感的班级，教师必须是有责任感的，不只是谈责任，而且是负起责任。
管理班级，虽然不一定要事必躬亲，但要为人表率。
教室的地上有纸了，我总是弯腰把它们捡起来，纸篓里的纸满了，我会和学生一起倒掉，只要有空闲时间，我都会和学生一起做值日。
这一切，并非是为了助长学生的惰性，只希望使自己无言的行动去证明，我也是集体的一员。
当我弯下腰捡纸的刹那，一些孩子就自觉走到我身边和我一起做值日，我想这就是身教的力量吧。
虽然这件事很小，但这影响却可持续他们的一生，使学生感受到，他们面前的老师和他们是平等的。
二、构建民主型师生关系是班主任工作的基础。
小学生正处于生命中成长最快、最富有学习小学班主任先进事迹可能的时期，他们需要教师时刻从发展成长的角度关注自己，这个特点决定教师就要善于从开发生命的潜能和指导生命发展的高度做好教育教学工作。
学生的性格千差万别，班主任工作千头万绪，但正如前苏联著名教育学家马卡连柯的一段话：
“教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体孩子的爱，尽管这个孩子的品质已非常败坏，尽管他会给教师带来许多不愉快。
”我从这句话中意识到新的社会环境要求建立新的师生关系，那就是平等、信任和激励的外部环境。
在尊重的氛围中，孩子的情商会得到迅速发展，这有利于他们能及时、准确的对自己和他人的情绪作出判断，调整自己的言行，形成良好的生活、学习习惯。
我从生活中的点滴小事入手，让学生知道老师是关心他的。
生活上，体现老师对学生的精心照顾，学习上，感受老师对学生的循循善诱。
对那些顽劣的孩子，给他一个劝告的眼神，一句严厉又不失理解的话语，使他感受到老师期望他的成功。
当你俯身为他拾起午睡时滚落在地上的枕头;
当你为他拭去体育测试后的满头大汗;
当你为他端来一杯暖胃的汤药;
当你为他在学习上取得的点滴进步而自豪;
当你在他有困难时向他伸出一双温暖的手……在点点滴滴的小事、琐事中为学生奉献自己的爱，是我与孩子们沟通的桥梁，亲近的纽带。
三、忘我工作，悉心配合
班主任事迹的责任使她每天到校很早，离校最晚。
周老师的孩子很小，今年幼儿园都毕业了，她接送的次数屈指可数。
为学生组织活动无数，自己孩子的活动只要在她的工作时间，她都会含泪听着孩子的抱怨，来到学校仍旧默默的工作。
在这些年的工作中，年轻的她落下了腰椎疼的毛病，厉害的时候半个身体都疼，以致于上课时要扶着桌子站立讲课，但是孩子们那句：
“老师，你坐下上课吧，我们站起来听课”，“老师，你10年后还在这儿吗?
如果10年后我成功了，一定回来看你!
”却让她流下了幸福的眼泪，缓解了她身上所有的伤痛!
因为，孩子们说这话时，眼中充满了自信和对她的依恋。
她感动着，因为她点燃了他们的自信，也因为她的真诚，换来了他们的一片真心!
她脚踏实地的工作，善于学习。
周末和假期，她的主要活动场所就是图书馆和书店，她阅读了大量的教育名著，向名师、名家学习，反复研读、不断琢磨，博采众长，形成自己的教学风格——让乐学与智慧栖息课堂。
积极投身于教育教学科研承担课题研究，成为课题研究骨干。
在学校她担任班主任和学科组长，一次次参与公开课、说课、听课、评课，是学校的教学骨干。
四、形成教育合力是班主任工作的动力。
俗话说得好：
“父母是孩子的第一任教师”。
家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。
家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的教育系统工程中起着举足轻重的作用。
只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。
所以我在与家长交流时，非常注意谈话艺术，尽量的从不同侧面去评说孩子的优点，再指出奋斗目标，改进方法，让家长觉得自己的孩子是有希望的。
在工作中，我注重“老师——学生——家长”这三角形的等边关系，并辅助这种阶梯的管理思想，对自己的班主任工作顺利进行起到推动作用。
因此，我充分利用每周五的家长接待日，利用现代教育和素质教育的观点，全面指导家长进行家庭教育。
十四年的班主任工作使我深深意识到，学生会从我说的或做的当中能学到很多东西，更重要的是他们会从我处事的方法、品质和价值观念中学到更多的东西。
因为这些是我与学生生活在一起更贴近生命的东西。
做榜样的思想可能会产生一些压力，但也是一个令人愉快的机会。
它可以展现最好的自我，这是因为我和我的学生被联系在我们生活的每一件事中。
第二篇：
某班主任的先进事迹材料
以下是为大家收集的事迹材料，仅供参考!
列夫·
托儿斯泰说过这样一句话：
“如果教师只爱事业，那他会成为一名好教师，如果教师只爱学生，那他也会是一名好教师，如果教师既爱事业又爱学生，那他才是一个完美的教师。
”现任我校101班的班主任李爱红老师说：
我要时刻要求自己，在爱事业的基础上，更要发自内心地爱孩子，用爱用心教育的好学生。
她是这样说的也是这样做的。
一、刻苦钻研，积极进取
李爱红老师是我校一名数学教师，教龄十二年。
在教学上肯钻研，知进取，有自己的教学特点，教学能力，科研能力强。
学生们信服她，家长们佩服她，同事们欣赏她，领导们放心她。
XX年她的年度教学论文获北京市一等奖，同年她的教学课获得北京市评优课二等奖，XX年她被评为燕山地区数学学科骨干教师，今年她的教学课以区级一等奖的成绩送交市级待评。
她在教学工作上从不马虎，勤于进取，不懈努力。
她说：
做教师，尽自己的心思去思考每一节课怎样教，尽自己的能力去教好每一节课，这是为了学生，所以这是应该做的，也是必须做的。
二、无私师爱，奉献学生
“表达师爱，不是写在纸上、说在嘴上的。
真懂，要用自己的言行来实践;
老师对学生要满腔热情满腔爱，做到师爱荡漾。
”这是现代教育家于漪关于师爱的注解。
李爱红老师真正做到了把无私师爱奉献学生。
1、关爱学生，教育学生学会关爱
“一点一滴的小事都可能使学生感动，根植于爱，是教师取得成功的法宝。
”
案例一：
有一天扫除昨天扫除，她的学生周扬不小心摔了，因为摔倒的时候碰到了暖气罩，腿部被划了很深的一寸长的口子。
她赶紧叫周扬同学来，问他怎么样，周扬说：
没事的老师，不疼。
校医看过以后，说伤口太深了，带去医院缝两针吧，这话也把她吓了一跳，她请年级组长帮助照顾班里同学，她和学校司机一起送周扬去医院。
她关爱的看着周扬，不停的问他疼不疼，鼓励他勇敢些。
而周扬同学看到她紧张关爱的神情，懂事地说：
老师，我不疼，没事的，我小的时候就缝过针了。
虽然周扬这样说着，也难让我平静，但她心里知道，孩子是怕她紧张，安慰她呢，看到学生懂得主动的关爱老师，随行的司机也不禁感动。
第二天，她在全班同学面前表扬了周扬同学，说他自始至终没掉一滴泪，也没大声喊叫，还不停的安慰老师，老师非常感动。
但老师还是希望大家一定注意安全，希望学生们健健康康快快乐乐的过好每一天。
2、爱护学生，要保有一颗宽容心
师爱有如母爱一样崇高、伟大，是世界上最伟大、最无私的感情，它能感化人心，哺育人情，造就人才。
向学生播撒自己的师爱，更要向母爱一样保有一颗宽容之心。
案例二：
，开学典礼，学校要求每人都带一个小板凳，她专门叮嘱新接手的因为打架逃学等问题降级的朱某一定要带，但朱某依然没带。
面对这个问题，她并没有在全班同学面前对他横加指责，而是在全班学生面前解释：
“今天开学典礼，大家都带了小板凳，只有朱某一个人没带，而且原因是我自己忘记通知他了，这件事怪我。
当她说这句话的时候，若无其事的用目光扫了朱某一眼，分明看到朱某目光里的闪烁。
事后她单独留下朱某，并对他说：
“有时候很重要的事情，老师也会忘掉，所以，如果你忘带了，老师认为，也是可以原谅的，你不会是故意不带，要给老师一个下马威吧?
朱某赶紧说：
“我真是忘带了。
李老师也马上说：
“那你下次注意就好了。
在随后的帮教过程中，朱某进步较大，与同学相处很好，并尤其信服信赖李老师。
这名学生之后的学习热情很高，思想要求上进，再没有旷课现象，讲道德，守纪律，尊敬师长，开朗乐观，受到各科任老师的表扬，现在已经是一名非常优秀的大学生了。
回想我们的教育过程，常常喜欢由小见大，把小事情看成是大问题，揪住学生不放。
看来如李老师这样，大事化小，小事化了的以一颗宽容之心教育引导学生，也不失为一剂良药。
生命就是一种回声，你播种下什么，就能收获什么!
李老师把无私的师爱献给学生，学生也更加爱戴她，更加信服她。
3、关注学生未来成长，是师爱的责任
爱是塑造青少年的巨大教育力量。
若没有真诚的爱，就没有成功的教育。
爱学生不能只注重眼前，少生事，不惹事万完事大吉了吗?
要用发展的眼光看学生，必须关注学生身心健康和他们未来的发展。
案例三：
班里有个特别胆小的女生小禾，见到老师从来都不说话，躲老师远远的。
不仔细观察的老师也许会以为小禾不尊敬老师，细心观察关爱学生成长的李老师知道小禾是太胆小，这种胆小的性格势必影响小禾身心发展。
李老师笑着问她：
“怎么小禾见到我不说话?
”小禾瑟瑟的仿佛吓着了。
李老师小声地说：
“我不是怪你，也知道你不是不尊重老师，但是这说明你的胆子太小了，你知道吗?
”她点头。
但是还是不说话。
李老师仍旧笑着说：
“不爱说话不是错误，但是对自己成长学习是一件坏事，你从来没问过老师问题，不是没问题，是因为不爱说话，所以不问问题，所以你也要主动的改改吧。
第一次聊天，没说太多话，我让她赶紧回班去了。
在学校组织开展的“我爱我的班集体”主题班会上，在班主任总结中，李老师提到小禾，是这样说的：
有一件事情，我想告诉大家，开学发新书的时候，班里面有一个同学，把折角的书，留给自己，把其他几本好的留给了后面的同学，我想告诉大家她的名字，她是——小——禾，请大家为她在集体中的这种谦让而鼓掌。
同学们看着她，热烈的鼓掌。
人说班主任工作是一种艺术，李爱红老师认为这种艺术的主要特点就是爱孩子。
她十分信奉这样一句名言：
“教育的一切奥妙在于如何爱学生。
”真诚地爱学生，不仅要关注学生的今天、明天，更要关注学生未来的发展。
这是当好老师必不可少的品质。
第三篇：
吴欣佳同志，女，1980年出生。
本科学历，小学高级语文教师。
自一九九六年参加教育工作以来，至今一直担任班主任工作。
她以对人民的忠诚，以火热的心、无尽的爱、埋头的干、使劲的拼、默默耕耘。
在辛勤育人的班主任岗位上，留下了一串串坚实的脚印，谱写下了执着、勤奋、谦逊、严谨、求实、和谐、关爱?
?
的动人篇章。
当她收到一届届毕业生写来的感谢信时，她说她体会到了当一名班主任的幸福感，体会到了一种别样的人生享受。
是啊，她是在用倾情注爱，是在用爱心与智慧耕耘。
现将她的先进事迹概述讲述如下：
一、全员参与，合作成长
在班级管理中，她始终坚持全员参与的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会。
比如，班会活动学生自己提出问题，自己组织、自己主持、她只是幕后导演。
目的是使每一个学生都得到锻炼。
她们班的墙报布置工作也完全由学生自己完成。
如这学期的成果树，从设计大树造型开始，到以小组为单位设计各组的果实形状。
同学们分工合作，有的画，有的剪，有的写，有的贴。
每个同学都参与到班级管理中来，都成了班级的小主人。
她们班还开展了小组板报评比活动。
每一期由一个小组独立完成。
完成后由老师给该组同学与板报合影，期末评选最佳小组板报。
这样既可以减轻宣传委员的工作，又调动了学生的积极性。
有的学生说自己还从没出过板报，这次可算如愿了。
有一组同学出板报时，她发现其中一名同学因为既写不好又画不好，所以就一直为画的同学服务，只见他一手拿
着板擦，一手托着粉笔盒。
她看了很是感动，并且跟同事说：
“同学
们都想为班集体出力，作为班主任一定要为他们创造机会，让学生在
‘主动’中发展，在‘合作’中成长，在思考中‘创新’。
二、细心关爱，耐心帮助教师对学生的爱源于母爱，却盛于母爱。
因为老师对学生的这种
细心的爱，是一种理性的爱，它能唤醒学生身上一切美好的东西，激
发他们扬帆前进。
在她所在的班级里，始终洋溢着一股暖流，似一团
和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生的心中，渗透到每个家
庭之中。
比如，班里有个女孩叫李亚军。
她学习很好，可就是不敢在
同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。
同学们都替
她着急，她也成了班里有名的“胆小生”。
为了帮助她练习胆量，徐
素利老师课上经常提问她，但都是些很容易的问题，怕她遇到难题紧
张，更不敢说话。
并且课下经常找她谈心，鼓励她。
当发现她的英语
很好时，就在学校每周一句的英语学习中，试着让她带着大家朗读。
她竟大胆地走上讲台，并且毫无羞涩地读了起来。
渐渐地，语文课上
的一分钟演讲，她也能够大胆地走上台来。
看着孩子们的成长，她心
里有说不出的喜悦。
后来李亚军同学学习更是突飞猛进，还当上了徐
老师精挑细选的课代表。
老师的细心关爱就像水的载歌载舞，能使鹅
卵石臻于完美。
每个班主任在工作中都会遇到后进生，后进生虽然只是少数，但
他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦。
他们不仅
容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。
针对这样的情况，徐老师总
是耐心地用宽容去温暖学生的心灵，摸清后进生的思想实际，引导他
们把自己的缺点找出来，然后逐步改正。
且耐心地与家长进行沟通，
准确找出后进生认识上的差距，从不挖苦讽刺他们，而是用爱心、诚
心去感化他们、接近他们，跟他们说心里话，并持之以恒地耐心转化
后进生。
偏重表扬，着眼进步，从最基础的知识入手，不辞劳苦，不
言放弃，给时间，给机会，为后进生创造一个宽松的良好的学习环境。
并号召优生帮助后进生，采用“一对一，一帮一”的形式，使后进生
获得友谊之手的援助，不断缩短与中等生、优等生的距离。
三、捕捉契机，机智教育作为班主任，不仅要具有爱心，还应具有捕捉教育契机的能力，
它是一切教学智慧和机智的艺术结晶。
记得，在课堂教学中，她曾遇
到过这样一件事，由于处理得当，收到了意想不到的教学效果。
那是
一节语文课，一只小燕子飞进了课堂中，这可怎么办呢？
同学们开始
下座位捉燕子，全班一片混乱，经过一番混战，燕子终于被捉住，放
回了大自然。
教室里终于安静下来，大家面面相觑，等待着她的发落。
此时的她刚想发作，却又突然灵机一动，何不抓住这一难得的教育契
机？
于是就平静地对同学们说：
“谁能用一段话把刚才的场面描述一
下。
”同学们先是一愣，继而纷纷举手。
经过一番发言后，她欣喜地
问道：
“同学们，平时写作文大家都觉得没得说，没得写，为什么今
天大家都说句子这么通顺，用词这么准确？
”“因为今天我们认真观
察了。
”“有亲身体验。
”同学们纷纷回答。
“对，只要我们留心观察生
活，就一定能写出好的作文来。
下面请同学们把刚才的所见，所说写
下来，有困难吗？
”“没有”，“老师这太容易了”。
“老师原来写作文这么简单，太有意思了。
”同学们纷纷拿出纸笔，不一会儿，一次生动有趣的练笔就完成了。
面对课堂上的偶发事件，教师是不可能预料或阻止它的，但教师应及时发现它，以从容的态度去面对它，并灵活机智地处理它，有时甚至会获得比预期更好的教学效果。
作为班主任，应善于捕捉这样的教育契机，只有这样，才是真正地对学生实施素质教育，才不愧教师这个光荣的称号。
四、不断学习，与时俱进
“不积畦步，无以至千里；
不积小流，无以成江河”。
为了更好地胜任班主任这个工作，多年来，她遨游在教育的海洋中，如饥似渴，认真雕琢自己。
工作之余，还从各种书籍诸如《素质教育案例》、《成功启示录》及戴尔﹒卡耐基的人生哲学丛书，以及《班主任之友》《德育报》等报刊杂志中吸收先进的教育教学理念和班级管理理论,以弥补自身的不足。
一路艰辛一路歌。
她所带的班级多次被评为校及镇“优秀班集体”，所辅导学生参加各级各类竞赛，均获比较好的成绩。
教育是常新的，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
为了进一步提高教学水平，它一直积极参加省、市、县等各级组织的教师继续教育培训，不断充电，紧跟时代步伐，潜心钻研新课程，不断提高业务水平。
多次被评为校级“优秀班主任”和镇级“优秀班主任”。
第四篇：
优秀班主任事迹材料
我从事教育教学工作二十多年了，多年来，我和广大教师一样，热爱教育事业，以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育教学工作之中，在教育工作中得到锻炼，在教学工作中得到提高。
我深深地认识到班主任工作的重要意义就在于班主任是党的教育路线、方针政策的贯彻执行者，是德、智、体、美、劳全面发展新人的培育者，是对学生进行管理教育和素质教育的组织者和领导者，是青少年年成长过程中的引路人。
那么怎样才能当好一个班主任呢？
经过多年的实践，我有以下几点体会：
一、精耕细作，精细管理
在多年的班主任管理中，我总是一丝不苟，要求自己做到面面俱到。
俗话说：
“不以规矩，不成方圆。
”每接到一个班级，我都会花较大精力抓学生的行为规范。
我会充分利用教室文化和三项竞赛评比，对学生进行讲文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育。
我还动足脑筋，充分发挥教室内板报的教育作用，采用“成长树”、“快乐之星”、“我努力我快乐”“争章园地”等栏目进一步规范学生的行为习惯。
我注意培养学生挑战意识，如选班干部，组织学生毛遂自荐，鼓励学生挑战自我，超越自我，树立良好的自信心，各项活动跃跃欲试，因此发现了不少孩子的闪光点。
孩子们为了争取优秀，都暗暗较劲，处处以高标准来要求自己，看到同学们的点点进步，我的喜悦不言而喻。
在学习成绩方面，我结合学校活动组织学生开展改错别字、词语接龙、朗诵经典诗歌等比赛，很多同学在比赛中脱颖而出。
为了激励孩子们的积极性，我采用阶段奖励的方式，如到一个月或半个学期对表现较好.进步较大的同学奖一次，让更多的同学有前进的动力。
二、深入了解，有的放矢
要教育好学生，只有了解学生，掌握学生的思想状况，分析学生的心理状态，才能从实际出发，对学生进行教育。
现在的少年儿童虽
然活泼可爱、积极向上，但是由于他们是独生子女的特殊身份造就了他们具有自私自利、唯我独尊的"
小皇帝"
的特殊的个性心理。
加之年龄小的特点，正确的世界观和人生观尚未形成，缺乏辨别是非、判断正误的能力。
因此表现在行动上许多学生尚未养成良好的行为习惯，有的甚至于逃学上网吧、放学打架、偷同学钱物等不良行为。
怎样才能教育好这些学生，使他改掉不良习惯呢？
我从实践中体会到：
除了掌握他们共同本质特征外，更要认真了解每一个学生的思想状况和心理特点，了解每一个人成长的不同经历，了解他们的过去，了解他们的家庭和周围的环境。
只有了解这些情况，才能选择和运用恰当的方法、手段来进行教育。
记得05年我接任了五年级的班主任工作，这个班当时共有学生43人，其中男生26人，约占全班人数的60%左右，而这些男生多数是思想单纯幼稚、淘气贪玩，甚至课间、放学后竟
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