用语法分析法翻译文言疑难句子及文言文翻译练习.docx

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用语法分析法翻译文言疑难句子及文言文翻译练习

用语法分析法翻译文言疑难句子及文言文翻译练习

高三

2014-03-1409:

23

文言文阅读：

用语法分析法翻译文言疑难句子

采用语法分析法翻译难度较大文言句子，一般分三步：

第一步：

确定句子的谓语。

1．谓语一般由动词、形容词充当。

如果确定出来的谓语是名词，则属于名词活用作动词，如“范增数目项王”一句的谓语“目”是名词，应翻译为动词：

“以眼睛示意”或“使眼色”。

2．如果在句子中找不到动词谓语或形容词谓语，可能属于下述三种情况中的一种：

（1）如果是判断句，可能用“者”“也”，也可能用副词“乃”“则”“即”“皆”等表示判断。

（2）如果是无标志判断句，如“刘备,天下枭雄”，则找不到谓语。

（3）有的句子省略了谓语，如在“择其善者而从之，其不善者而改之”这个句子中，第二句“其”字之前就省略了谓语“择”。

【特别提醒】如果找出来的谓语处于一句话的开头，这句话可能是谓语前置句，也可能省略了主语。

如果能在谓语之后找到主语，属于谓语前置句，反之则省略了主语。

如：

“宜乎百姓之谓我爱也！

”句子的谓语是“宜”，主语是“百姓之谓我爱”，属于谓语前置句，整句话译为：

“百姓说我吝啬是应该的了。

”又如《信陵君窃符救赵》中“安在公子能急人之困？

”的“安在”（“安在”的意思是“在哪里”，谓语是“在”,宾语“安”前置）、《愚公移山》中“甚矣，汝之不惠”的“甚”，都位于句子的开头、主语之前，属于前置的谓语。

第二步：

分析谓语之前的部分。

1．在句子开头部分找主语：

（1）主语一般由名词、代词充当。

如果确定出来的主语是动词、形容词，则属于动词、形容词活用作名词，如：

①“小学而大遗，吾未见其明也。

”第一句中形容词“小”“大”处于主语的位置，活用作名词，译为“小的方面”“大的方面”。

②“盖其又深，则其至又加少矣。

”第二句中动词“至”处于主语的位置，活用作名词，译为“到的人”。

（2）如果在句子中找不到主语，是省略了主语。

如在“度我至军中，公乃入”中，“度我至军中”一句的谓语“度”处于句子开头的位置，属于上述“特别提醒”中所说的第二种情况——省略了主语（被省略的词是“公”）。

【特别提醒】找到主语后，要考虑是否存在主语的定语后置的情况。

定语后置的句式一般为“中心词＋后置定语＋者”。

如：

“客有吹洞箫者，倚歌而和之。

”句子的谓语是“倚”“和”，“客”作整句话的主语，“有吹洞箫者”作主语的定语并后置。

2．在谓语之前找状语：

（1）如果状语是名词，为名词活用作状语。

如“相如廷叱之”的谓语是“叱”，主语是“相如”，“廷”是名词活用作状语，译为“在朝廷上”。

（2）如果是介宾短语作状语，有可能存在介词的宾语前置的情况。

如：

“微斯人，吾谁与归？

”在“吾谁与归”一句中，谓语是“归”，主语是“吾”；介宾短语“谁与”作状语，正常语序应为“与谁”，即宾语“谁”前置到了介词“与”之前。

（3）如果谓语之前出现介词，而介词之后无对象，这是省略了介词的宾语。

如“竖子不足与谋”，“谋”作谓语；“与”是介词，它后面省略了宾语“之”，“与（之）”构成介宾短语作“谋”的状语。

（4）看谓语动词之前是否出现数量词。

如有数量词，翻译时视情译为状语、补语、定语。

如：

（1）“一鼓作气，再而衰，三而竭”中“一鼓作气”一句，谓语是“鼓”，句中的“一”作状语，译为“第一次”。

同理，“再”“三”分别译为“第二次”“第三次”。

（2）“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。

”“骐骥一跃”“驽马十驾”的正常语序应为“骐骥跃一”“驽马驾十”，“一”“十”作补语，分别译为“一次”“十天”；而在“不能十步”一句中，“十”作宾语“步”的定语（“不能”后面省略了谓语“跃”）。

整句话译为：

“骏马跳跃一次，不能（超过）十步；劣马拉车十天（也能走很远），（它能）成功就在于不停地走。

”

第三步：

分析谓语及谓语之后的部分。

1．在谓语之后找宾语：

（1）宾语一般由名词、代词充当。

如果确定出来的宾语是动词、形容词，则属于动词、形容词活用作名词。

如：

（1）“秦贪，负其强，以空言求璧。

”第二句中形容词“强”处于宾语的位置，活用作名词，翻译为“强大的势力”。

（2）“秦有余力而制其弊，追亡逐北。

”第二句中动词“亡”“北”处于宾语位置，活用作名词，译为“逃跑的军队”“败北的军队”。

（2）谓语后出现名词、代词时，它不一定作宾语，这时要考虑谓语之后是不是省略了介词（如“于”“以”等字）。

如省略了介词，这个被省略的介词和它后面的名词（代词）往往构成介宾短语作补语，或成为后置的状语。

如：

（1）“今以钟磬置水中”，句子的谓语是“置”，它后面省略了“于”字，“（于）水中”构成介宾短语作补语，整句话译为“现在把钟磬放（在）水中”。

（2）“将军战河北，臣战河南。

”句中“战”字后面分别省略了“于”字，“（于）河北”“（于）河南”分别作“战”的状语并后置，整句话译为：

“您（在）黄河以北作战，我（在）黄河以南作战。

”

（3）考虑是否存在宾语的定语后置的情况，它的格式一般为“中心词＋之＋后置定语”。

如：

“蚓无爪牙之利，筋骨之强。

”句子的宾语分别是“爪牙”“筋骨”，“利”和“强”分别作它们的定语并后置，整句话译为：

“蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，（没有）强健的筋骨。

”

（4）看是否省略了宾语。

在句子中找不到宾语，可能属于以下两种情况中的一种：

①谓语是不及物动词或形容词，本身不能带宾语，导致句子无宾语。

如“赵尝五战于秦”一句，主语是“赵”，谓语是不及物动词“战”，无宾语。

②省略了宾语。

如在“项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事”中，“告”字之后就省略了宾语“之”。

值得大家注意的是，如果一句话的最后一个词是动词，很有可能省略了宾语。

如“江万里隐草野间，为游骑所执，大诟。

”“大诟”一句中的“诟”是及物动词，它后面省略了宾语“游骑”。

【特别提醒】有的句子会将宾语提到谓语之前，这就需要考虑所翻译的句子是否存在宾语前置的情况。

宾语前置一般有三种情况：

（1）否定句中代词作宾语时前置。

如“古之人不余欺也”，宾语“余”前置。

（2）疑问句中疑问代词作宾语时前置。

如“沛公安在?

”宾语“安”前置。

（3）用“之”或“是”作为标志词（“之”“是”均无义，不用翻译）将宾语前置。

如“句读之不知，惑之不解”中宾语“句读”“惑”前置，“唯兄嫂是依”中宾语“兄嫂”前置。

2．分析谓语：

（1）联系已找到的主语，判断谓语是否要译为被动意义，即判断句子是不是被动句。

如果主语承受动作，为被动句，谓语要译为被动意义。

如“吾长见笑于大方之家”的谓语是“笑”，主语“吾”承受“笑”这一动作，“笑”应译为“被讥笑”。

（2）联系已找到的宾语，判断谓语是否属于使动用法、意动用法、为动用法三种特殊用法中的一种。

如：

（1）“春风又绿江南岸”的谓语是“绿”、宾语是“江南岸”，“绿”属于使动用法，译为“使……绿”。

（2）“孔子登泰山而小鲁”的谓语分别是“登”“小”，宾语分别是“泰山”“鲁”，其中“小”属于意动用法，译为“认为……小”。

（3）“后人哀之而不鉴之”的谓语分别是“哀”“鉴”，“哀”属于为动用法，译为“为……哀伤”；“鉴”属于意动用法，译为“把……作为借鉴”。

3．看句末：

（1）如果句末出现“介词＋名词（代词）”的情况，有两种可能：

①状语后置。

如“或重于泰山，或轻于鸿毛”中的“于泰山”“于鸿毛”属于后置的状语，翻译时要将他们放回到谓语“重”“轻”之前。

②作补语。

如“王坐于堂上，有牵牛而过堂下者”中的“于堂上”，作谓语“坐”的补语。

（2）看句末是否有“也”字。

如果句末出现“也”字，且是判断句，在翻译时就要加上“是”“不是”一类表示判断的词。

如前面所举的“宜乎百姓之谓我爱也！

”翻译时就要加上肯定判断词“是”。

上述语法分析法三步中所列的各条，涉及到文言文中的各种词类活用现象，涉及到判断句、省略句、倒装句、被动句等高考要求掌握的四种文言特殊句式，基本涵盖了文言句子可能出现的各种句式情况，乍看有些难理解，但结合具体句子使用的次数多了，也就能做到熟能生巧，帮助大家提高得分率。

为帮助大家加深理解，现举一个高考题中的疑难句子用语法分析法进行分析。

原题选文片段如下：

……及汉兵败，孙复窃儿走渡江，遇偾军【注】夺舟弃江中，浮断木入苇洲，采莲实哺儿，七日不死。

逾年达太祖所。

孙抱儿拜泣，太祖亦泣，置儿膝上，曰：

“将种也。

”赐儿名炜。

（【注】偾军：

溃败的军队。

）

在要求翻译的画线句中，“遇偾军夺舟弃江中”一句翻译难度较大，需采用语法分析法翻译：

第一步，确定句子的谓语：

“遇”“夺”“弃”。

第二步，分析谓语之前的部分：

第一个谓语“遇”是句子开头的第一个字，根据上述“确定句子的谓语”一步“如果谓语处于一句话的开头，这句话可能是谓语前置句，也可能省略了主语”的提示，可知这句话省略了主语“孙”。

第三步，分析谓语及之后的部分：

（1）找宾语。

根据上述“找宾语”一步中“宾语一般由名词、代词充当”“谓语后出现名词、代词时，它不一定作宾语，这时要考虑谓语之后是不是省略了介词”的提示，分析后可知第二个谓语“夺”之后的词“舟”是名词，作宾语；第三个谓语“弃”之后的词“江中”虽然是名词，但这里省略了介词“于”，“于”字和“江中”构成介宾短语作“弃”的补语。

补出省略成分后，句子应为“（孙）遇偾军夺舟弃（于）江中”。

（2）分析谓语。

第三个谓语是“弃”，根据上述“分析谓语”一步中“联系已找到的主语，判断谓语是否要译为被动意义”“联系已找到的宾语，判断谓语是否属于使动用法、意动用法、为动用法”的提示，分析之后可知主语“孙”承受“弃”这一动作，“弃”要译为被动意义即“被抛弃”。

根据以上分析，这句话应译为：

“（孙氏）遇上溃败的军队抢走了小船（并）被抛弃（在）江中。

”整个画线句翻译为：

（孙氏）遇上溃败的军队抢走了小船（并）被抛弃（在）江中，（她）（凭借）断木漂浮进入芦苇丛中的小洲，采摘莲子喂养小儿，七天都未死去。

文言文翻译练习

1．韩信曰：

“汉王遇我甚厚，载我以其车，衣我以其衣，食我以其食。

吾闻之，乘人之车者载人之患，衣人之衣者怀人之忧，食人之食者死人之事。

吾岂可以向利背义乎？

”

  ①衣我以其衣                                                  

 ②食人之食者死人之事                                                          

③吾岂可以向利背义乎？

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3．物固莫不有长，莫不有短，人亦然。

故善学者，假人之长以补其短。

故假人者遂有天下。

无丑不能，无恶不知。

丑不能，恶不知，病矣；不丑不能，不恶不知，尚矣。

虽桀纣犹有可畏而可取者，而况于贤者乎？

①假人之长以补其短                                                          

②无丑不能，无恶不知                                                        

③不丑不能，不恶不知，尚矣                                                  

4．昔者晋献公使荀息假道于虞以伐虢。

荀息曰：

“请以垂棘之璧与屈产之乘以赂虞公，而求假道焉，必可得也。

”献公曰：

“夫垂棘之璧，吾先君之宝也；屈产之乘，寡人之骏也。

若受吾璧而不吾假道，将奈何？

”荀息曰：

“不然，彼若不吾假道，必不吾受也；若受我而假我道，是犹取之内府而藏之外府也，犹取之内府而著之外府也，君奚患焉？

”

 ①假道于虞以伐虢                                     

②若受吾璧而不吾假道，将奈何？