益阳教师招聘中学教育学练习题含答案Word文档下载推荐.docx

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D、观念性、内潜性、展开胜

6：

教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，但是教学结果的测量可以不依据教学目标。

（）

判断题

对

错

7：

品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

8：

人格除具有独特性、稳定性、复杂性、功能性的本质特征外，还包括下面哪一特征？

A、两极性

B、动力性

C、统合性

D、遗传性

9：

下列不属于教学设计过程的基本要素的是（）

A、分析教学对象

B、制定教学目标

C、选用教学方法

D、掌握教学内容

10：

人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，使表征更明确、直观，这是（）的过程。

A、发现问题

B、理解问题

C、提出假设

D、验证假设

11：

动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。

12：

看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。

A、强化

B、惩罚

C、逃避条件作用

D、消退

13：

研究者把儿童与青少年心理研究跟一定的教育和教学过程结合起来，从而研究他们在一定的教育和教学过程影响下某些心理活动形成、发展和变化的规律。

这种方法是（）

A、观察法

B、问卷法

C、实验法

D、经验法

14：

斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。

15：

社会测量法的提出者是（）

A、史莫克

B、莫雷若

C、加涅

D、奥苏贝尔

16：

从完整的问题解决过程来看，最首要的环节是（）。

D、检验假设

17：

艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。

18：

青年初期是个体在心理、生理和社会性上相成年人接近的时期。

19：

将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）

A、能力?

?

B、努力?

C、运气?

D、任务难度

20：

课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。

这是一种（）。

A、吸引的人际关系

B、合作的人际关系

C、沟通的人际关系

D、平等的人际关系

21：

辅导教师将受辅导学生表达出的思想、观念或流露出的情绪，加以综合整理，用自己的语言再表达出来的会谈技术为（）

A、鼓励

B、反映

C、澄清

D、询问

22：

“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会使这个联结减弱。

”桑代克把这称为（）

A、准备律

B、应用律

C、失用率

D、效果率

23：

教学设计工作的中心是（）

A、领导

B、学习者

C、研究者

D、老师

24：

维果茨基在儿童心理发展观上提出了（）。

A、阶段发展理论

B、最近发展区理论

C、文化历史发展理论

D、人格发展理论

25：

刺激一反应的联结学习理论最初的代表人物是（）

A、桑代克

B、华生

D、布鲁纳

26：

根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（）。

A、长时记忆

B、情境依存性记忆

C、程序性记忆

D、工作记忆

27：

我国第一本《教育心理学》教科书是由杨贤江于1924年编写的。

28：

青年初期是指年龄在（）阶段的儿童。

A、6～11、12岁

B、11、12～14、15岁

C、14、15～17、18岁

D、3～6、7岁

29：

世界上最著名的智力量表是（），该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。

A、S—B量表

B、斯坦福量表

C、韦克斯勒量表

D、比纳量表

30：

学习迁移的心向的产生有利于学习迁移的实现，所以“定势”对学习的影响是积极的，“卢钦斯盛水实验”可以证实。

31：

学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。

32：

从学习动机内容的性质来划分，学习动机可分为（）

A、外来动机和内在动机

B、正确的动机和错误的动机

C、直接动机和短近动机

D、间接动机和长远动机

33：

根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务有成功概率为（）。

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

34：

精细加工策略是一种（）的记忆策略。

A、感知性

B、理解性

C、计划性

D、调节性

35：

认为迁移是无条件的、自动发生的，这是（）的观点。

A、形式训练说

B、共同要素说

C、经验类化理论

D、关系转换理论

36：

与创造思维最密切的是（）

A、发散思维

B、形象思维

C、逻辑思维

D、动作思维

37：

1924年，我国出版第一本《教育心理学》教科书，把西方教育心理学引进我国，作者是（）

A、蔡元培

B、廖世承

C、陈鹤琴

D、朱智贤

38：

在学校教育中，起关键作用的是（）。

A、教学媒体

B、教师

C、学生

D、教学环境

39：

建立学习时间表属于学习策略中的（）

A、认知策略

B、精细加工策略

C、元认知策略

D、资源管理策略

40：

根据人的高级神经活动中两种信号系统谁占相对优势而划分的智力类型是（）

A、视觉型

B、听觉型

C、艺术型

D、运动觉型

41：

心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（）

A、心理健康

B、记忆

C、智力

D、学习

42：

多次测验分数的稳定、一致的程度叫测验的（）。

A、难度

B、效度

C、区分度

D、信度

43：

首创全身松弛训练法的心理学家是（）。

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

44：

态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）。

A、知识经验

B、观念和信念

C、道德认识

D、道德观

45：

通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。

46：

“将心比心”运用了（）这一心理机制。

A、移情

B、心胸豁达

C、期望

D、人际吸引

47：

西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是（）

A、冯特

B、弗洛伊德

C、詹姆斯

D、罗杰斯

48：

真正使教育心理学成为一门独立学科的是美国心理学家（）。

A、杜威

B、布鲁纳

C、桑代克

D、卡特尔

49：

元认知研究的代表人物是【】

A、加涅

B、弗拉维尔

C、维果斯基

D、列昂捷夫

50：

提出认知结构迁移理论的心理学家是（）。

A、苛勒

B、奥苏伯尔

C、贾德

D、桑代克

知满天参考答案

答案B

阿特金森是成就动机理论的代表人物。

答案C

上位学习也称总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。

当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。

先学习香蕉等概括程度较低的概念，在此基础上学习水果的概念，属于上位学习。

根据知识本身的存在形式和复杂程度，可分为符号学习、概念学习和命题学习。

答案错误

教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。

道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分。

人格的多种本质特征：

（1）独特性：

不同的遗传、生存、教育环境，形成各自独特的心理特点。

（2）稳定性：

一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来。

其稳定性还表现在，人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。

（3）统合性：

人格由多种成分构成的一个有机整体。

（4）复杂性：

人的行为表现出多元化、多层面的特征。

（5）功能性：

人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的根源，决定一个人的生活方式，甚至命运。

答案D

理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。

答案正确

逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。

在教育实验中，主要途径是通过教育教学来进行，目的是为了研究他们在一定的教育和教学过程影响下某些心理活动形成、发展和变化的规律。

强化也是一种操作,强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率,而强化物则是一些刺激物,它们的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。

答案A

青年初期是指14,5岁到17,8岁的阶段，心里发展特点：

这是个体在心理上，生理上和社会性上想成人接近的时期，因此这题是正确的。

【解析】维果茨基提出了最近发展区理论。

记忆的种类：

根据记忆内容不同可分为形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和动作记忆，根据记忆时参与程度分为内隐记忆和外显记忆，根据信息加工处理的方式不同分为陈述性记忆和程序性记忆。

1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

比纳量表，又称比纳一西蒙量表。

卢钦斯的“量杯”实验说明的是定势的消极影响。

改正：

学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。

A项是按动机的动力来源划分的类别，C、D两项是按动机的远近和起作用的久暂划分的类别。

形式训练说是官能心理学派提出的，他们认为，迁移是无条件的，迁移的产生是自动的。

相同要素说认为：

迁移是有条件的，只有具备相同的或相似的内容时，才能发生迁移。

美国心理学家贾德的概括说认为，知识概括化的水平越高，迁移的范围和可能性就越大。

心理学家格式塔提出的关系转换理论认为，迁移是指认识事物的关系。

发散思维是创造思维的核心，所以两者之间的联系也是最密切的。

学校教育需要按照特定的教学目标来最有效的组织教学，教师起着关键的作用。

建立时间学习表就是对时间做出总体安排，并通过阶段性的时间表来落实。

这属于学习时间管理，是资源管理策略的一种。

因此，答案为D。

通过综合归纳获得意义的学习是上位学习。

弗拉维尔是元认知研究的代表人物。

他在1976年对元认知的定义是，元认知就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。

美国教育心理学家奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。