学年福建省宁德市高二下学期期末质量检测语文试题扫描含答案Word文档格式.docx

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用来……的）

6．答案A（不是落笔绵密细腻，以情感人，而是行文智慧洒脱，以道理启发人。

7．答案B（①蒸蒸日上：

一天天地向上发展。

形容发展速度快。

多指生活和生意。

适用对象错。

②想入非非：

形容脱离实际，幻想不能实现的事。

③摩顶放踵：

意为从头顶到脚跟都磨伤。

形容不辞辛苦，舍己为人。

此处使用错误。

④窗明几净：

明亮的窗户，洁净的小桌子。

形容房间干净明亮，陈设整洁。

⑤涂脂抹粉：

原指女性化妆，现多比喻对丑恶事物进行粉饰。

用错对象。

⑥孤苦零丁：

形容孤单困苦，无依无靠。

8．答案B（A．主语残缺；

C．关联词错误，“不管”改为“尽管”；

D．对应不当，“现代体育精神”与“中华文化魅力”应对调。

9．答案D（④是总起句，排除A、B；

⑤是对①的承接，③是①⑤的结果，排除C。

10．答案C（本题考查用语是否符合语体。

A．“母亲”语体不当，应该用“妈妈”、“娘”等。

B．项，“二话不说喊打喊杀”是口语化的表达，不适合用于新闻发布会这种正式场合。

C．正确。

D．“绵薄之力”是谦辞，此处不当。

二、古诗文阅读（38分）

11．答案Ｄ（3分）

12．答案A（3分）（“一般与本名的意义无关”错误）

13．答案Ｂ（3分）（是巂州蛮族勾结吐蕃，受苏颋警示后不敢妄动。

14．答案（10分）

（1）苏颋遭遇父亲的丧事，皇帝起用他担任工部侍郎（或“被起用为工部侍郎），苏颋拒绝接受官职，服满丧期后才就任。

[“起”（起用）、“不拜”（不接受官职）、“终制”（服满丧期）各1分，语意2分，共5分。

]

（2）苏颋生性廉洁节俭，所得俸禄全都送给各位弟弟和亲戚，家中没有积蓄多余的财物。

[“奉禀”（俸禄、俸粮）、“悉”（全）、“赀”（财物）各1分，语意2分，共5分。

【参考译文】

苏颋，字廷硕，小时候就极聪明，眼睛一扫就能看一千字，且即刻就能背诵。

考中进士后，调任乌程县县尉。

武则天到嵩山举行祭天礼式，升苏颋为左司御率府胄曹参军，再提升为监察御史。

长安年间，武则天下诏令苏颋复核来俊臣等人所造成的冤案，苏颋查验揭发诬陷的情况，对受冤者多做洗雪、宽恕的处理。

后来，他升任给事中、修文馆学士，任中书舍人。

那时，他父亲苏瑰任同中书门下三品，父子同在宫中机要部门。

朝廷中的官员都认为此事非常荣耀。

玄宗平定内乱，需要草拟的诏书非常多，全由苏颋一个人在太极宫后阁口授书诏内容，依据功劳的不同，草拟诏书内容，丝毫没有差错。

书史说：

“求求您说慢一点，不然，我的手腕都要掉了。

”中书令李峤说：

“苏舍人才思如泉涌，我比不上他。

”苏颋被升为为太常少卿，仍掌管起草诰命。

他遭遇父亲的丧事，皇帝起用他担任工部侍郎，苏颋拒绝接受官职，服满丧期后才就任。

皇帝问宰相：

“有没有从工部侍郎直接升任中书侍郎的？

”宰相回答：

“陛下想要任用贤能，我们都听从您的旨意，何必计较其资历呢？

”于是皇帝下诏任命苏颋为中书侍郎，第二天加封知制诰之职。

那时，李乂与苏颋共同执掌草拟诏令的事务。

皇帝说：

“前世李峤、苏味道是当时文坛上的高手，时人称他们为‘苏李’。

如今我有了苏颋及李乂，与前人相比也无愧了。

”不久，苏颋承袭父亲爵位，被封为许国公。

开元四年（716），升任同紫微黄门平章事，修国史，与宋璟一同执掌国政。

宋璟为人刚直，很多事都能断然裁决，苏颋能推许他的长处。

在皇帝面前奏事时，宋璟有没说到的，或应对时一时答不上来的，苏颋就协助完成。

如皇帝不能即刻领会意图的，苏颋就再次申说宋璟的意见，所以他们的奏请，皇帝没有不听从的。

这两人相处得十分融洽。

宋璟曾说：

“我与苏氏父子同为宰相，仆射（苏瑰）是忠厚长者，确是可以治国的人才；

但若论向君主进谏，劝善规过，议论兴革，有事当即判断处理，尽心为公、不徇私情，那么现在的宰相超过他的父亲了。

”

开元八年（720），苏颋被罢去宰相之职，担任礼部尚书。

不久，调为检校益州大都督长史，巡察管辖剑南各州。

巂州蛮族首领苴院与吐蕃联合谋划入侵。

苏颋抓获了他的一个间谍。

手下官吏要求出兵讨伐，苏颋不答应，只给苴院写了封信，并放间谍回去。

信中只说“不可以这样干”。

苴院得信十分羞愧，不敢入侵边境。

开元十三年（725），跟随皇帝到泰山祭天。

诏令苏颋撰写朝觐碑文，世人极为赞赏。

还京后，要他分管选官之事。

此后，苏颋去世，终年五十八岁。

朝廷追赠他右丞相之职，赐谥为“文宪”。

苏颋生性廉洁节俭，所得薪俸全都送给各个弟弟和亲戚，家中没有积蓄多余的财物。

景龙年后，他与张说同以文章闻名。

当时人称他们为“燕许大手笔”。

皇帝非常喜欢他的文章，说：

“你所写的诏令，另录一个副本，署上‘臣某撰’字样，我要留下时常翻阅。

”后来，此事成为旧例。

15．答案B（3分）（“寻鹰去”的不是黄云，而是主人公。

16．答案（6分）

答案1：

颔联展现了一个胆略过人（或威震敌胆、战功卓著）、武艺高强的英雄形象。

（2分）

上句写少年仅凭一面卷起的旌旗，极少的兵力，就使上千敌骑投降。

（或理解成一挥旗就使上千敌骑投降。

）“一”与“千”相对举，突出了他胆略过人（或威震敌胆、战功卓著）。

（2分）下句写少年杀出敌军重围，毫发无伤，“万全”与“百重”相对举，突出了他武艺高强，万夫莫当。

答案2：

颔联展现了一个英勇胆大、武艺高强的英雄形象。

“千骑虏”“百重围”写出敌人的强大，战事的激烈，以反衬少年的胆大艺高。

（2分）“收”“出”二字表现了少年收服上千敌骑、冲出百重包围的高超武艺。

17．答案（每空1分，共10分）

（1）岸芷汀兰，郁郁青青

（2）四时之景不同，而乐亦无穷也

（3）春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾

（4）封狼居胥，赢得仓皇北顾

（5）楚人一炬，可怜焦土

三、现代文阅读

18．答案B（3分）（解析：

本题考查理解语句，筛选并整合文中信息的能力。

能力层级为B、C。

A项是对第一段主要信息的简单整合。

B项与原文“孝悌于家的人鲜有政治上犯上作乱的可能性”有明显出入，错误。

C项概括第二段关于中国的家与希腊的家的对比信息。

D项筛选关于现代中国家庭功能的主要信息。

19．答案B（3分）（解析：

本题考查考生分析论点、论据和论证方法的能力。

能力层级为C。

A项正确。

“差序格局”是用来说明中国社会以家人为中心，层层外推的特点，这样家就不仅有伦理意义，还有政治和文化意义。

B项不正确。

全文逻辑严密，逐层深入，先阐明家的重要地位，接着分析孝道对家的意义，然后列举关于家的词语来证明家在历史上所具有的多种文化维度，是按照逻辑顺序而非时间顺序。

C项正确。

三次提到古希腊，都是为了突出中国的家的特点。

D项正确。

题干提及的引证来源分别是《礼记》、费孝通的研究以及“中国大众意识形态报告”。

20．答案C（3分）（解析：

本题考查考生能否根据文章内容进行推断和分析，从文中已知信息推出未知信息或隐含的信息。

A项“把家的伦理道德当作国家治理的一项基本原则”只能推出“家是人伦秩序的核心”，与“差序格局”的形成没有直接关系，故错误。

B项对条件关系的判断过于绝对，而且“祭祀”等行为与“聚集文化维度”无直接关系，不符合原文。

C项正确，从“都体现了家在传统中国所具有的特别意义”看出，这里的“特别”就是相对于包括希腊的家在内的其他对象。

D项“封建制度在中国长期存在”的原因是复杂的，不可能是单一的原因造成的。

21．答案C、Ｄ（5分）（Ｃ．没有使用借代与象征的手法，Ｄ．“全知视角”应为“有限视角”）（全对得5分，选对一项得3分）

22．答案（5分）

（1）机智敏捷。

了解敌情，知道改走山梁；

截击时反穿红棉袄，不惹眼，体现机智。

行动敏捷，像一只逃散的小白羊，在乱石尖跳跃前进。

（2）热情负责。

面对危险和恶劣的自然环境，总是有说有笑，冲在前面，洋溢着热情，体现责任感。

（3）勇敢无畏。

她带领战士们躲避敌人扫荡，带头冲锋陷阵，截击敌人，丝毫没有女性的柔弱。

（结合文本分析，答出一点得2分；

答出两点，得4分；

答出三点，得5分）

23．答案（6分）

（1）情节上充满温情的日常生活写得多，战争场面写得少（或没有直接描写战争场面）。

（或者答：

日常生活与革命生活的融合。

如做午饭、羊圈、赶羊，这些乡村的日常生活，与截击敌人融合在一起，淡化战争的险恶。

（2）人物形象的塑造突出活泼热情、乐观勇敢的性格特点。

通过吴召儿与她姑父及战士有说有笑的对话描写，体现了革命乐观主义精神；

敌人来犯，她只身前往截击，展现了女英雄的大无畏精神。

（3）语言注重简洁优美的诗意化表达。

如明明是狂风暴雨，却说像钻进了水帘洞；

又如坐在平石上，“如活在天空里”。

（4）环境描写注重营造清新明丽的散文诗般的意境。

如开头对吴召儿姑家庄园的描写。

（答出一点2分，3点满分。

四、语言文字运用

24．答案（4分）

（1）把外国品牌认为是中国品牌的人数多（或：

把外国品牌认为是中国品牌的人数比例高）把中国品牌认为是中国品牌的人数少（或：

把中国品牌认为是中国品牌的人数比例低）（2分）

（2）外国品牌喜欢采用中文名,中国品牌喜欢采用外国名。

25．答案（3分）

殷墟文字材料的出现，使历史文献学和考古学这两大话语系统得以整合。

（3分）

五、写作

全国新课标卷作文等级评分标准（满分：

60分）

一等（20~16分）

二等（15~11分）

三等（10~6分）

四等（5~0分）

基础等级

内容

20分

符合题意

中心突出

内容充实

思想健康

感情真挚

主题明确

内容较充实

感情真实

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

思想基本健康

感情基本真实

偏离题意

中心不明确

内容不当

思想不健康

感情虚假

表达

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字迹工整

结构完整

语言通顺

字迹清楚

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹基本清楚

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺语病多

字迹潦草难辨

发展等级

特征

深刻

丰富

有文采

有创意

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

略显深刻

略显丰富

略显文采

略显创意

个别语句有深意

个别例子较好

个别语句较精彩

个别地方有深意

本次作文阅卷参考意见

（一）参考立意

角度一：

写给何引丽

（1）何引丽丢国旗是无心之失，并非重成绩、不爱国。

（2）何引丽丢国旗是把成绩看得比国旗更重要，把个人荣誉看得比国旗尊严更重要。

角度二：

写给魏静

（1）批评何引丽丢国旗是道德绑架。

运动员追求最好成绩、为国争光才是爱国的最佳表现。

（2）何引丽丢国旗是把成绩看得比国旗更重要。

角度三：

写给主办方

（1）要求何引丽披国旗冲终点，是形式主义，是对爱国的误解。

（2）作为主办方，应当全力维护比赛秩序，不该设置干扰比赛正常秩序的环节。

（3）要求何引丽披国旗冲终点是拿爱国来炒作。

（4）要求何引丽披国旗冲终点，是出于爱国教育的动机，可以理解。

（二）基本评分等级参考

（1）作文评判基准分为42分。

（2）能围绕材料的主体事件来解读材料的立意视为符合题意，建议42分起评。

（3）尚能把握材料含义，但行文中有所游离，基本符合题意，评分最高不超过45分

（4）不提及材料主体事件，仅仅扣住“爱国”等主题写作，视为套题，评分最高不超过36分。

（5）未写成书信体，评分不得超过36分。

（三）扣分项评定

书信格式错误1处扣1分，5分封顶。

出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；

标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；

不足字数者，每少50字扣1分。

（四）残篇评定

（1）400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。

（少50个字扣1分）

（2）400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

（3）200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

（4）只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。

（5）只写标题的，给2分，不评0分。