小学三年级《想别人没想到的》课文.docx

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小学三年级《想别人没想到的》课文

小学三年级《想别人没想到的》课文

　　想别人没想到的从前，有位画师收了三个徒弟。

　　有一天，画师把三个徒弟召（zhào）集在一起，要考考他们。

　　他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆（luò）驼（tuo），看谁画的骆驼最多。

　　徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。

　　大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。

　　画完以后，他很得意，以为自己画得最多。

　　二徒弟想：

纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢?

于是他画了许许多多骆驼的头。

　　他画的果然比大徒弟多。

　　画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。

　　想别人没想到的当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵（mián）不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

　　看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。

　　画师说：

你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（fú）的群山里走着，若（ruò）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qià）好表明有数不尽的骆驼吗?

两个徒弟恍然大悟。

　　想别人没想到的教学设计教学目标1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养学生想别人没想到的的创新意识。

　　教学重点默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。

　　教学难点领会画师最后说的那段话。

　　教学准备：

挂图、白纸教学课时：

一课时教学过程一、谈话导入：

1、出示一张白纸，提问：

如果老师让你们在这张纸上画骆驼，你们会怎么画?

2、过渡：

如果同学们还没想好要怎么画，现在我们就一起来学习第12课，看看课文中的那三位徒弟是怎么画的。

　　二、自由读文，整体感知。

　　1、自由朗读课文，想一想：

课文讲了一件什么事?

（引导学生找出人物：

画师和三位徒弟）2、画师和徒弟做了什么事?

根据学生的回答板书：

画师考徒弟：

同样的纸画最多的骆驼。

　　3、三位徒弟是怎么画的?

结果怎样了呢?

请四位同学朗读课文，其他同学认真听，找出三位徒弟各是怎么画的句子。

　　三、深入理解课文1、指名找出三徒弟各是怎么画的句子。

　　（进行表扬鼓励）根据学生的回答板书：

大徒弟：

画满了很小很小的骆驼。

　　二徒弟：

画了许许多多骆驼的头。

　　小徒弟：

两只骆驼在山中走。

　　2、你们觉得三位徒弟谁画得最棒?

3、那画师觉得谁的画最棒呢?

哪段话讲到?

（指名找出，进行表扬鼓励）4、同学们，你们知道为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画点头称赞吗?

（小组交流）5、分组朗读大徒弟、二徒弟以及小徒弟画的内容，并说说他们的想法。

　　（教师引导）6、大徒弟和二徒弟究竟可以画多少只骆驼?

（不管他们能画多少只，画这张纸满就画不了了，而且画这么多骆驼需要的时间多，又很麻烦。

　　（教师引导）7、为什么小徒弟的画好?

（小徒弟的办法之所以好，是因为他用了有限的两只骆驼代表了无限的可能，他想到的办法是别人想不到的。

　　）8、指名读画师说的话，全班齐读。

　　9、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

（明白）10、你们明白了，那你们知道大徒弟和二徒弟他们明白了吗?

从哪看出?

（恍然大悟）11、解释恍然大悟（板书）12、引导理解写作顺序板书：

起因——经过——结果四、拓展同学们，你们有没有想过别人没想到得，做过别人没做到得事呢?

五、总结：

学习了这个小故事，同学们学到了什么?

（告诉我们在日常生活中，要有创新意识，想别人没想到的，做别人没做到得。

　　）六、板书设计起因——画师考徒弟：

同样的纸画最多的骆驼大徒弟——画满了很小很小的骆驼12、想别人没想到的经过——二徒弟——画了许许多多骆驼的头小徒弟——两只骆驼在山中走

　　结果——恍然大悟——有限代无限小学三年级《想别人没想到的》课文2.搜集创新思维的小故事。

　　3.流利地朗读课文，了解主要内容。

　　预学内容熟读课文1.我能标注自然段序号，了解三个徒弟怎样画的画。

　　2.我能大声读课文三遍，把难读的句子做标记，反复练读。

　　预习字词1.我能读准这些字词，抄写一遍并想办法记住它们。

　　（给加点字注音）召集（）骆驼（）（）起伏（）恰好（）露出（）禁不住（）2.我会给形近字组词。

　　骆（）驼（）恰（）伏（）绵（）洛（）鸵（）拾（）吠（）棉（）3.我能用课文中的词语填空。

　　（）的小路（）的山峰（）的倒影4.我能查词典理解词语。

　　连绵起伏：

____________________________________________________________________若隐若现：

____________________________________________________________________恍然大悟：

____________________________________________________________________内容感知1.本文主要写了一位画师考查三个徒弟谁画的骆驼多。

　　大徒弟画的是____________;二徒弟画的是____________;小徒弟画的是____________。

　　结果画师最满意____________的作品。

　　2.用____画出说明画师很满意的句子。

　　资料搜集搜集一些创新思维的小故事，讲讲梗概。

　　《想别人没想到的》教学设计教学目标1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养学生想别人没想到的的创新意识。

　　教学重难点重点：

感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　教学准备课件教学课时两课时。

　　教学过程一、故事激趣，导入课文宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。

　　有一次，他出了一句万绿丛中一点红的诗句。

　　那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。

　　虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。

　　但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。

　　只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意?

看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢?

（附赵佶另一个画画故事）（根据学生的回答，出示课题：

想别人没想到的事）学生齐读课题，质疑。

　　二、自由读文、预习探究1、边读边思考课文讲了一件什么事?

2、反馈交流。

　　三、合作交流，品读体验。

　　1、画师要考徒弟什么?

读出相应的段落。

　　（板书：

画多）2、画师考得结果怎样?

哪一句是写结果的?

3、屏幕显示：

画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。

　　当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　抽生读。

　　想一想为什么?

（三个徒弟各画了什么?

为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?

）4、下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　5、根据问题研读课文：

⑴大徒弟画了什么?

要读出多要强调哪些字词?

指名读（板书;很多小骆驼）（密密麻麻）⑵二徒弟画了什么?

从哪里看出多?

（板书：

许多骆驼头）（许许多多）⑶三徒弟画了什么?

读一读画的内容（板书：

两只在山谷中走）（说不清）小徒弟画得多吗?

从哪里看出很少?

（几条、一只、另一只）6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：

师：

这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?

你能体会其中的妙处吗?

（四人小组讨论，后交流）画师是怎么评画的呢?

老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用虽然……但是……因为……所以……来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　7、画师是怎么评价的?

（显示画师的话）⑴读一读画师的话。

　　⑵理解若隐若现。

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?

8、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

9、大徒弟和二徒弟明白了没有?

你从哪个字看出来?

　　10、什么叫恍然大悟?

他们悟到了什么?

用原来──说话。

　　11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?

（板书：

以少代多）12、读课文：

下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　四、巩固延伸引言：

像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　1、《踏花归来马蹄香》：

你从哪里看出这个人的画很有创意?

他是怎么表现出香的?

2、引言：

关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。

　　有一次，他出了一句深山藏古寺的诗句。

　　〖板书设计〗想别人没想到的事大徒弟许多小骆驼画师二徒弟许多骆驼头小徒弟两只骆驼从山中走来以少代多（妙）《想别人没想到的》优质教学设计《想别人没想到的》教学设计教学目标：

1.知识与技能

（1）自生字词。

（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。

　　2.过程与方法

（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

　　3.情感态度价值观在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　教学重点：

理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

　　教学难点：

理解画师最后说的那段话。

　　教学准备：

教师准备1.写有生字词、自学提示的小黑板。

　　2.收集一些想别人没想到的例子。

　　3.布置学生预习课文。

　　学生准备1.预习课文。

　　2.收集一些想别人没想到的例子。

　　教学时间一课时。

　　教学过程一、激发兴趣，揭示课题。

　　1.（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画?

（学生自由作答）2.大家说的都有道理。

　　下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。

　　（板书课题：

想别人没想到的，齐读课题。

　　）二、学习课文1.按自学提示初读课文。

（1）自由读课文，读准字音。

（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

　　（3）课文讲了一件什么事?

（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

　　2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

　　3.检查自学情况。

（1）检查生字词学习情况。

　　指名读，齐读。

　　（小黑板出示）召（zhào）集骆（luò）驼（tuo）连绵（mián）起伏（fú）若（ruò）隐若现恰（qià）好

（2）生交流词意，掌握字形。

　　（3）课文讲了一件什么事?

4.再读课文，分组讨论：

（1）三个徒弟的画分别是什么样的?

（2）你觉得谁画得最棒?

为什么?

（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么?

5.学生读课文，讨论。

　　6.学生汇报。

　　7.说得真棒!

谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

　　想别人没想到的8.指名读，师生评价。

　　齐读。

　　三、拓展延伸1.你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事?

2.你还知道哪些想过别人没有想到的故事?

四、总结全文通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。

　　所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

　　五、作业设计1.有感情的朗读课文。

　　2.试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花?

板书设计：

12想别人没想到的大徒弟——用细笔画满二徒弟——画许多头小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意（动脑、创新）小学三年级下册《想别人没想到的》教学设计