浙江省11地市中考语文真题考点解析名著导读Word格式文档下载.docx
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艾青以“最伟大的歌手”要求自己，无论是在烽火连天的战乱岁月，还是在解放后的生活里，写作已然成为他的生活方式。
他说道：
“我永远渴求着创作，每天我像一个农夫似的在黎明之前醒来，一醒来
我就思考我的诗里的人物和我所应该采用的语言，和如何使自己的作品能有一分进步……甚至在我吃饭的时候，甚至在我走路的时候。
”一个诗人，始终渴求着写作，坚持着写作，这一点，深深地感动着同为写作者的我这样一个晚辈，也让我们看到一个作家对于文学至死不渝的热爱。
（铁凝评）
伟大的抗日战争为诗歌创作开辟了一个新的时代，艾青随之扩大了政治视野和精神天地，他所创作的长诗《向太阳》和《火把》，以磅礴的气势表现了中华民族所焕发出的振奋精神和英雄气概。
（张同吾评）
艾青对现代诗内容和形式审美标准的探讨，大大推动了中国新诗的规范化和现代化进程。
（中国作家网评）
艾青在30年代初走上诗坛，他作品深沉而忧郁的抒情风格受到了人们普遍的注意。
抗战爆发后，艾青事实上已成为最具代表性的诗人之一，30年代末到40年代中期，可以称之为"
艾青的时代"
，他的创作不仅开了一代诗风，而且深刻影响了这一时期乃至40年代后期的诗界。
（中国网评）
【考点定位】识记文化常识。
能力层级为识记A。
识记文学名著内容。
4.艾青被称为“太阳和火把”的歌手，他常用“太阳”的意象，表达对光明、自由、胜利的不懈追求。
保尔·
柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）、江姐（《红岩》）、贝多芬（《名人传》）都能体现这种追求。
请选择一位，结合作品分析。
（4分）
【答案】示例一：
我选保尔·
柯察金。
他追求世界上最壮丽的事业——人类的解放。
在敌人的严刑拷打面前，他坚贞不屈；
在枪林弹雨的战场上，他勇往直前。
即使全身瘫痪、双目失明，他也没有放弃。
可以说，他为人类的解放事业奉献了全部精力和整个生命。
示例二：
我选江姐。
临近解放，江姐组织越狱斗争。
敌人策划在逃跑前杀害共产党人，为了不暴露越狱计划，保护同志们，江姐毅然走向刑场。
她的一生是追求光明、追求胜利的一生。
示例三：
我选贝多芬。
他从小受酗酒父亲的虐待，中年遭遇耳疾折磨和侄子的不孝，但他在痛苦中坚持创作，谱写了《英雄交响曲》《欢乐颂》等乐曲。
他用音乐的语言表达对命运的抗争，对自由、平等、博爱的热切追求。
【解析】此题考查识记名著导读中故事情节和人物品质的能力。
属于开放类题型，无论选择哪一位，都要注意在描述的过程中表达出其对光明、自由、胜利的不懈追求，同时结合作品进行分析。
柯察金：
是奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》中根据自己的生活所描画出来的完美的青年革命战士的形象，他勇敢、坚强，拥有顽强的毅力，相信自己的力量，并有“在任何情况下也不怕困难”的品质。
江姐：
作为一个地下工作者，在赴华蓥山的途中，她看到了挂在城头上的丈夫的头颅，悲痛欲绝，但她以坚强的革命意志和非凡的毅力克制自己的感情，并化悲痛为力量，勇敢地担负起丈夫未竞的事业。
作为一个坚定的共产主义战士，她视死如归，宁折不弯。
面对敌人惨无人道的酷刑，她忍受百般折磨，对党的秘密守口如瓶。
行将就义，她神态平静，举止从容，梳理头发，整理衣衫，吻别“监狱之花”，始终带着胜利的笑容。
“如果需要为共产主义理想而牺牲，我们每个人，都应该，也可以做到脸不变色，心不跳”，这一席话，充分展示了江姐作为共产主义战士的生死观。
贝多芬：
一个被命运作弄的，最终耳聋的音乐家，一个用痛苦换来欢乐的英雄。
这个表面狂傲的人，在世时却有着不为人知的一面。
音乐家最重要的器官损坏了，他不敢表露出来，不敢让人知道他的弱点，只好选择离群索居。
他没有知音，甚至连朋友都没有。
但是，贝多芬接受了现实，承受了上天给予他的痛苦的命运。
因此他也成为作者心目中的英雄。
【考点解析】名著阅读题的设题角度和解题技巧
名著阅读题的设题角度和解题技巧
一、概念阐述
《语文新课程标准》要求“全面提高学生的语文素养”，实际上就蕴含了学生在老师引领下通过广泛的课外阅读来提高语文素养，提升心灵境界的要求。
与此同时，人教版五册必修教材在“名著导读”部分介绍了十部文学作品，为响应《课程标准》的要求，高考也增加了名著考点，考查学生对文学名著的阅读和了解。
名著名篇阅读，是指能领会名著内容并作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级，要求学生了解名著名篇的主要内容、艺术特色等。
文学名著阅读必须通读原著，不能以读“导读或故事梗概”来代替原著的阅读，更不能用识记“作家作品”来敷衍名著阅读。
考试题型包含客观选择题和主观简答题两种。
下面我们就以人教版必修一至必修五教材中指定的十本中外文学名著为例，谈一谈高考名著阅读题的设题角度和解题技巧。
二、技法导航
1.设题角度
文学名著不仅能拓宽我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提高我们的人文素养。
近年来文学名著题越来越为命题者所青睐。
文学名著阅读题的命题特点是考查学生是否“读书”，同时在题型上采取主、客观题相结合，避免了简单的考查识记。
设题角度主要从名著故事、经典情节、场景、人物性格、作品主题、结局等方面入手，侧重于对名著内容的分析鉴赏，如对名著的人物形象、结构模式、思想主旨、表现手法、语言风格等作简要的鉴赏分析，主要考查考生对名著的鉴赏评价能力。
它要求考生在识记作品人物、情节的基础上，根据自己的阅读感受作出相应的评判。
名著阅读题常见的题型有识记辨别类、理解概括类、赏析评点类等。
2.备考技巧
针对文学名著阅读题的命题特点，在复习备考的过程中，需要注意以下几点：
⑴熟悉考纲限定必读的名著，了解全书的情节梗概和结构特点，理解主要人物形象的性格特点，把握全书的主题思想和语言风格；
精读其中部分有代表性章节，做到点面结合。
⑵认真审题，根据题目的设问指向和要求组织答案，切忌答非所问。
力求答案语言简明、连贯，书写字迹工整，标点规范。
不同的题型有不同的答题规范：
①识记辨别类题型。
这种题型主要有填写作品、人物、故事或既填人物又填故事。
例如：
请写出《三国演义》中与下列情节相对应的五个主要人物的姓名。
“怒鞭督邮、割须断袍、单骑救主、辕门射戟、白衣渡江”，相对应的人物依次是张飞、曹操、赵云、吕布、吕蒙。
复习备考时要熟悉了解每一部名著中的主要人物和主要故事情节，注意辨别，防止人物姓名错乱和情节记忆紊乱。
②理解概括类题型。
要求概述故事情节或场面，就应将事件过程及其主要人物交代清楚；
分析人物形象性格特征的题目，就应紧扣关键情节或细节来说明人物的个性特征，切忌用大而无当、表意笼统的形容词来贴标签。
这种题型主要是考查考生对名著故事情节的识记能力和概括复述能力。
复习备考中，应该在直接读原著的基础上有选择地加强概括归纳的训练，尤其是对表现人物个性形象的重点章节和场面，能做到用书面语言来概括复述。
例如有这样一道题：
人们讲办事不成功称为“走麦城”，典故出自《三国演义》。
请简要复述这个故事。
那么在答题时，考生就应该介绍“走麦城”整个事件的来龙去脉，突出重要细节，包括起因、经过、发展和结局。
解题时可以这样回答：
关羽拒绝和东吴联姻，孙权大怒，令吕蒙夺回荆州，关羽大意失荆州后，从樊城撤兵西还，驻扎在麦城。
吕蒙采取分化瓦解的策略，使关羽的将士无心恋战。
关羽被围麦城，孤立无援，他拒绝诸葛瑾的劝降，率关平等二百余骑突围而出，被俘而死。
③赏析评点类题型。
这类题一般是有人物评述、内容评析、人物思想评析等类型。
考查用简要的文字对作品的意义作赏析。
【考点定位】识记文学名著内容。
（一）名著阅读（10分）
4.结合《红星照耀中国》的阅读，完成下列两项任务。
任务一：
赏析选文，体会特点。
（2分）
内容呈现
问题探究
①连续三夜，红军把部队分成西、南两个纵队。
第四天晚上他们出其不意地进发了，几乎同时攻打湖南和广东的碉堡线。
他们攻克了这些碉堡，敌军惊惶奔逃。
红军猛攻不停，一直到占领了南线的全部碉堡工事封锁网，这就给他们打开了通向西方和南方的道路，红军的先锋部队就开始了他们轰动一时的长征。
②据红军告诉我，成千上万支步枪和机枪，大量机器和弹药，甚至还有大量银洋都埋在他们从南方出发的长征途上。
他们说，现在遭到成千上万警备部队包围的红区农民有朝一日会把它们从地下挖出来，恢复他们的苏区。
他们只等着信号——抗日战争也许就是那个信号。
（选自《红星照耀中国》，人民文学出版社，董乐山译）
（1）任选一项作答。
A.结合“内容呈现”中加点的部分，简析纪实作品的特点。
B.结合“内容呈现”的第①段，写出作者隐含的立场或态度。
【答案】4.
（1）A.说明信息的来源是真实可靠的，体现了纪实作品“用事实说话”的特点。
B.用“惊惶奔逃”形容敌军，“猛攻不停”形容红军，一贬一褒，表达了作者对敌军的嘲笑，对红军的赞扬。
【考点解析】《红星照耀中国》简介和纪实小说的特点
《红星照耀中国》又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·
斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。
作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。
毛泽东、周恩来和朱德是斯诺笔下最具代表性的人物形象。
纪实小说的特点现代小说的一种，又称纪实体小说。
指在搜集事实材料基础上加以概括、提炼、艺术虚构而写成的小说。
这种小说是现实主义小说发展的一个分支，同时也受到新闻、报告文学发展的影响。
纪实小说往往根据报刊文章、法庭记录、档案文献等写成，也可通过调查、访问等搜集第一手材料写成。
作品多具有较强的政治倾向和道德意识。
当代中国文坛，纪实小说也在报告文学的基础上发展起来。
其特点是“用事实说话”，事实胜于雄辩。
任务二：
表达观点，感受精神。
（3分）
（2）《红星照耀中国》中写到：
“四川军队大概从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。
他们是人，是疯子，还是神？
迷信的四川军队这样嘀咕。
”你认为红军是人，是疯子，还是神？
请结合整本书阅读，阐述你的观点与理由。
【答案】
（2）“人”的角度
示例：
我认为红军是人，是平常人，有平常人的喜怒哀乐，也有平常人的爱好。
如有的红军战士喜欢打乒乓球，有的喜欢唱歌，有的特别爱马。
“疯子”的角度
我认为红军是“疯子”，他们面对困难，坚定不移，有时采取异乎寻常的甚至极端的方式，把个人生死置之度外。
如在“飞夺泸定桥”一役中，泸定桥上面一半木板被撬走，下面是湍急的河流，对面是敌军的机枪阵地，没人会想到红军竟然在这样雄县的情形下过桥。
“神”的角度
我认为红军是神，红军创造了人类历史上的奇迹。
他们翻越数座大雪山，渡过几十条河流，穿过遍布沼泽的草地，徒步二万五千里，最终突破敌军的重重包围，真是神奇！
评分标准：
第
（1）题2分，围绕纪实作品的特点，结合内容回答，意思对即可；
第
（2）题3分，观点阐述1分，结合内容分析2分，言之有理即可。
【考点解析】“分析人物形象”答题技巧和方法
“分析人物形象”答题技巧和方法
1.可以借助联想与想象,让作品中的人物在自己的头脑里“活”起来,让作品中的人物走到我们面前与我们做心灵的对话。
2.从人物描写切入,看人物性格的具体表现。
比如鲁迅先生的《祝福》,我们从祥林嫂的肖像描写中就可以看出她的命运变化和性格特点。
3.可以从环境切入,看人物性格成长的背景。
小说中的环境是指人物成长、活动和事件发生、发展的场所,它可以交代背景,渲染气氛,推动情节,揭示人物的精神世界,烘托人物的思想性格。
可以说环境是人物性格成长的基石。
4.紧扣小说文体知识去答题。
小说的三大要素是人物、情节、环境。
人物是小说的核心,情节是小说的骨架,环境是小说的依托。
小说中的人物,可以通过人物的肖像、动作、语言、心理、神态等方法来进行描写。
学生使用这样的方法,确实对答题有很大的帮助。
学生能很快地从文章中找到相关的文句段落,找到人物相关的描写句子,也能答出一些要点。
但是,往往不够全面,容易遗漏要点,白白丢了很多分,很是遗憾。
有没有一种方法能帮助学生少遗漏要点或不遗漏要点呢?
我在教学中采用了这样的办法,感觉效果很是不错。
现权且把它叫做“分析人物形象的答题流程”。
具体流程如下:
①确定小说主人公;
②以主人公为叙述对象,理清情节发展脉络;
③抓住每一个情节过程中的人物描写方法,把握人物性格特点。
一、确定小说主人公,把握人物形象。
主人公是文学作品的主要人物,即作者所着力刻画的一个或几个在作品中占据主导地位的中心人物。
作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开,其他次要人物的出现及其活动,也以主人公及其活动为中心,并对主人公起一定的映衬作用。
①第一人称有可能是主人公;
②着墨多的人物有可能是主人公;
③焦点人物有可能是主人公;
④主题思想涉及的人;
⑤细节刻画的人物;
⑥次要人物衬托的人物。
文学作品中的主要人物,是矛盾冲突的主体。
主人公性格的形成和发展,直接体现着作品的主题思想。
总的说来,判断小说的主人公,主要看人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位,是否通过他来表现小说的主题思想。
二、以主人公为叙述对象,理清情节发展脉络。
1.以主人公为叙述对象,明确线索,把握情节发展脉络。
一般来说,故事情节从前到后都有着某种内在联系,这种内在联系也就是贯穿整个作品的情节线索。
只要找到了这条贯穿整个作品的线索,情节的来龙去脉也就容易把握了。
这是我们鉴赏情节的首要任务。
不过,小说的情节线索并不是指一般所说的时间线索或空间线索,而是指作品里的基本矛盾冲突所构成的情节发展线索。
以《药》为例,确定“药”为线索,华家是主人公之一,可以概括为:
①华家华老栓买药;
②华家华小栓吃药;
③华家茶馆茶客谈药;
④华家华大妈上坟。
2.以主人公为叙述对象,分解结构,理清情节的发展过程。
小说的情节一般有个固定的结构模式,即开端、发展、高潮、结局。
一般来讲,开端需要交代故事的起因,为故事的叙述来蓄势;
发展部分人物性格得以初步彰显,人物之间的矛盾初步展开;
高潮部分人物之间的矛盾得以激化,人物性格得以充分展现;
结局部分故事已近尾声。
以《祝福》为例,祥林嫂是主人公:
序幕——交代祥林嫂生活的环境;
结局——祥林嫂寂然地死去;
开端——祥林嫂初到鲁镇;
发展——祥林嫂被迫改嫁;
高潮——祥林搜再到鲁镇;
尾声——再写祝福的景象和“我”的感受。
小说中的人物形象往往是随着故事情节的逐步展开而逐渐清晰并完善起来的,所以理清楚故事情节的发展脉络,就不会出现人物的性格形象特点及答题要点遗漏的现象。
三、抓住每一个情节过程中的人物描写方法,把握人物形象性格。
分析文本中的各种人物描写方法是鉴赏情节的进一步深入,也是全面准确把握人物形象的深入,同时也只有深入细致,人物鉴赏才显得具体、充分、中肯、全面。
例如《林黛玉进贾府》中从熙凤“以帕拭泪”的动作细节,我们可以看出王熙凤的虚伪;
从黛玉的三次对于“读了什么书”的回答中,可以看出林黛玉是一个小心谨慎、敏感的人。
通过分析人物描写的方法可以准确判断人物的性格特点。
5.请从下列两组名著中任选一组，从主题角度提炼出一个共同的关键词，并结合小说的内容阐释理由。
（5分）
A组：
《西游记》《钢铁是怎样炼成的》
B组：
《西游记》《骆驼祥子》
选：
______关键词：
______理由：
__________________________
【答案】5.A组。
关键词：
磨难（意志、信仰……）
《西游记》中师徒四人去西天取经，沿途降妖伏魔，历经八十一难，凭借无畏和勇敢的斗争精神终于取得真经。
《钢铁是怎样炼成的》中保尔当过童工在社会最底层饱受折磨，面对敌人的严刑拷打坚贞不屈，在战场上勇往直前，全身瘫痪、双目失明后仍坚持创作。
两部作品的主人公都经受了种种磨难，并凭着顽强的意志战胜了磨难。
B组。
《西游记》中孙悟空因大闹天宫被压在五行山下，受苦五百年，后护送唐僧西天取经，历经八十一难，斩妖除魔，最终取经成功，被封为斗战胜佛。
《骆驼祥子》中祥子力图通过个人奋斗拜托悲惨命运，但是经历三起三落后，他渐渐失去了生活的信心和勇气，最后沦为自暴自弃的行尸走肉。
两部作品的主人公都经受了重重磨难，但结局却截然相反。
关键词1分，理由4分，结合内容阐释，言之有理即可。
【解析】此题考査的是学生对于中外名著主旨的把握。
阅读名著除了识记文学常识、涉及主要人物的精彩片段外，还要反复阅读，寻找它们之间的异同点，从而形成自己更丰富的阅读体验。
如本题中《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》三部名著中的主人公孙悟空、保尔、祥子都经受了种种磨难，但体现的意志品质有区别，孙悟空、保尔都凭着顽强的意志战胜了磨难，但祥子经历三起三落后，他渐渐失去了生活的信心和勇气，最后沦为自暴自弃的行尸走肉。
【考点解析】中考语文名著阅读题答题技巧
中考语文名著阅读题答题技巧
为了考查“新课标”提出的课外阅读目标是否完成，各地在中考命题时，都注重了对学生阅读文学名著情况的考查。
这种试题总的特点是：
内容丰富、形式多样、覆盖面广。
该如何应对，下文为中考语文名著阅读题答题技巧：
一、文学常识积累题
中考试题中对文学常识内容的考查，目前都局限于课程标准所列出的12部（类）中外文学名著。
这类积累题可以给出作品中的人物，问这个人物出自哪部作品，还可以考作品的作者叫什么名字，是哪个朝代、哪个国家的，该作者还有哪些著作等。
如：
“星期五”是（英）国作家（笛福）的小说《鲁滨逊漂流记》中的一个人物形象。
文学常识复习技巧
1、注重平时的积累（涉及面要广，记忆要准确）。
2、分类法，按古代现代外国三类整理。
3、网络法，如作家——篇名——名句，形成网络。
4、表格法，即对某一大类列表对照。
二、主要人物性格题
此类题主要考查学生对作品中人物的认识。
不仅要了解人物的个性，而且要根据外号写出人物的姓名。
有时答案均具有开放性，可自行选取，有时会有附加说明，要学生注意避开课文。
《水浒传》中的108将个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。
（1）请用一句话写出《水浒传》中（除课文外）你熟悉的故事。
（2）请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出外号表现的特征。
三、人物情节关联题
这类题要求围绕一个主要人物，弄清相关的主要情节，着重考查考生对名著的情节的把握能力和人物性格形成的主客观原因的分析能力。
写出鲁智深救林冲的故事名称：
（大闹野猪林）
又如：
说说《骆驼祥子》中祥子有哪些大事导致祥子“萎靡不振”。
参考答案（示例）A祥子自己辛苦攒钱买的车子，给兵抢了。
B老婆难产死了。
C大病几场，原来强壮的身体也垮了……
四、故事情节评点题：
这类题要求对作品或部分章节描写的故事用简要语言概括之，有的借人物对话，要求指出这是讲什么故事，或借一段评述，要求指出所评的是什么人。
这种题属于故事情节评点题。
《水浒传》写英雄们走上反抗的道路，各有不同的原因和不同的情况，但在逼上梁山这一点上，许多人是共同的。
请各用一句话分别举出三个人物是如何被“逼上梁山”的。
例：
鲁智深本是军官，他疾恶如仇，好打抱不平，结果被逼上梁山落草。
武松为打抱不平和抱杀兄之仇，屡遭陷害，终于谋反。
林冲原是东京80万禁军教头，有身份有地位，奉公守法，安分守己，在高俅父子一再陷害、追杀之下，他奋起反抗，上了梁山
五、感悟品位创新题
这类题或要求就作品最感兴趣的情节、人物谈点感受，或要求就全书所表现的思想倾向谈点认识。
创新题型（与仿句、对联等结合）
1、根据下面句子的特点，再仿写两个句子。
读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采;
读《钢铁是怎样炼成的》，我们领悟到人生的真谛和生命的意义。
读《格列佛游记》，我们能了解到英国统治阶级的腐朽与罪恶;
读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇;
读《水浒传》，我们能感受到什么是义薄云天。
读《红楼梦》我们能体会到封建社会大家庭衰落的必然性。
解析：
本题首先要回忆起名著中的人物与其主要情节以及作品主题或者对你的启示，再者把握好例句句型特点，最后完成句子）
六、简评推荐赏析型
优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的情感和灿烂的智慧。
请从下面所列的名著中选择一部，结合人物形象或者故事情节，从提高修养或者丰富情感的角度谈谈你的阅读收获。
《西游记》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》
这类考题解答有难也有易，难在谈的感受必须针对所选名著中某个具体具体部分，并要有独到的见解;
易在题目具有一定开放性，考生可自主选择自己精读过的名著和自己熟悉的情节、人物去谈。
解答这类题时，可从中选择自己最熟悉、印象最深的名著，和自己认为较容易的方面进行评点，同时应力求语言简练概括。
示例一：
《西游记》中的孙悟空本领高强、勇敢机智、爱憎分明又很幽默。
在“三打白骨精”中，深入妖精洞内打死白骨精，救出了师傅等人。
从孙悟空身上，我看到了正义的力量是战无不胜的。
《水浒传》中的鲁智深侠肝义胆、疾恶如仇又粗中有细、豁达明理。
鲁智深在潘家酒楼听到金氏父女的遭遇后，便找上门寻借口三拳打死了“镇关西”，还一边骂他“诈死”，一边不慌不忙地离开。
鲁智深那种路见
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