学年度第二学期三年级语文教学计划Word文件下载.docx
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课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（四）口语交际
1．能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
本册教材的教学要求：
1、继续提高独立识字的能力，养成主动识字的习惯。
注意辨析同音字、音近字和形近字。
2、继续巩固汉语拼音，能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。
3、按要求积累词语，不断增加学生的词汇量。
能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部分词语学习运用。
4、能联系上下文理解句子的意思。
学习本册教材中常用句式，能比较句子的不同，能体会句子不同的表达方式，懂的修辞手法在句子中的作用，部分句式能学习运用，学习把句子写具体。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。
注意句子之间、段落之间的停顿，能表达出重点词句的作用，能读出不同的语气。
继续提高默读能力，能借助资料解决阅读中的一些疑问。
6、积极参加课内外的语言实践活动。
在活动中与人交流、合作，提高人际交流、口头表达和书面表达能力。
7、继续练习用钢笔写字，要求写的正确、端正、整洁。
学习在双线格里抄写词语、句子、段落、对话、两个自然段，要求书写认真，字的大小要均匀，字与字的间隔要适当，还要注意格式与标点。
继续练习用毛笔仿影，做到写字姿势正确。
继续巩固正确的执笔、运笔方法。
8、进一步激发学生的阅读兴趣，能积极参加课外阅读活动，有自主选择书籍的兴趣和能力。
扩大阅读面，增加阅读量。
本册教材的编排：
2020春期部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。
一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。
课文语言规范，符合三年级学生认知特点。
体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：
交流平台——回顾本单元知识，加以强化。
词句段运用——重视听说读写能力的培养。
书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。
日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。
第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
教学目标及重难点
﹙一﹚教学目标
1、课前两分钟《弟子规》诵读活动，培养学生的自主学习、自主管理的能力。
能自主确定要学习的生字，继续用已掌握的识字工具和识字方法识字。
进一步扩大识字量。
要求读准字音，认清字形，了解字义，继续提高独立识字的能力，养成主动识字的习惯。
能熟练地运用部首和音序查字法，提高查字典速度。
2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，培养借助汉语拼音识字、正音、阅读的习惯。
能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。
3、积累本册教材中的词语，按要求积累其他词语，能在课内外阅读中主动积累词语，不断增加词汇量。
能联系上下文理解词语的意思，在运用中辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用。
4、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。
学习本册教材中的常用句式，能比较句子的不同，能体会句子不同的表达方式，懂得修辞手法在句子中的作用，部分句式能学习运用，学习把句子写具体。
在理解语句的过程中，进一步学习句号和逗号的不同用法，学习顿号、冒号、引号、破折号和省略号的一般用法。
5、能养成专心听人说话、认真思考、不随便插话和不随便打断别人的习惯。
能抓住别人讲话的主要内容转述，用普通话交谈，注意使用礼貌用语。
在交谈中能针对别人的意思发表意见，对不明白的地方会提出询问。
6、能正确、流利、有感情地朗读课文。
有较快的默读能力，能借助资料解决阅读中的一些疑问。
能熟记教材摘录的名句，背诵文中的全部古诗，能背诵指定的课文，积累课文中的优美词语和精彩段落。
7、学习观察生活，学习收集资料，学习选择材料、学习清楚明白地写出自己的见闻，表达自己的真情实感。
学写小故事、游戏、活动、观察日记、读书笔记、看图作文和想像作文。
做到有顺序，语句通顺，继续学习使用标点符号，逐步养成文必加点、边写边点的习惯。
8、积极参加课内外的语言实践活动。
能主动参加收集资料、出专栏、组织讨论会、读书会、朗诵会、故事会等活动。
在活动中与人交流、合作，提到人际交流、口头表达和书面表达能力。
9、继续练习用钢笔写字，要求写正确、端正、整洁。
学习在双线格里抄写词语、句子、段落、诗歌和书信，初步学习用行书写字。
10、进一步激发阅读兴趣，能自觉进行课外阅读，有自主选书的兴趣和能力。
扩大阅读面，阅读一定数量的名家名作，能主动与别人交流阅读心得。
学习写读书笔记、阅读日记和阅读作文。
阅读量不低于课标的规定。
﹙二﹚教学重点及难点
1、帮助学生学会阅读，逐步提高他们的独立阅读能力。
引导学生自己确定学习内容，明确阅读要求，认真思考，形成自己的看法，发表自己的见解；
在阅读中发现问题，选择适合自己的学习方法，学会自寻答案，主动拓展学习内容。
2、加强词句训练，能联系上下文理解词语和句子的意思，提高学生语言能力。
3、创造多种表达机会，提高学生说话和作文能力。
组织学生参加感兴趣的语文实践活动。
使学生的听说读写能力得到全面训练，提高他们收集材料，筛选材料，整理材料的能力。
2、班级教学现状情况
从网上教学开始，我们班44名学生，大部分学生有积极向上的精神风貌，也有自我不断提高的愿望，学习兴趣比较浓，课前能做到预习新课；
课后能做到认真复习；
也乐于展示学习成果。
80%的同学学习自觉，上课认真，课后作业完成好，涌现了一批学习优秀的孩子，如黄昌龙、黄晶、魏可欣、杨朝友、石亚楠等，但班上也有5%的同学存在怕苦怕累的思想，学习态度不够端正，作业拖拉；
如马心奇、廉虎、程柳涵、侯宇哲、孙杨等。
有的不爱课外阅读，只要老师布置的东西完成了就觉得万事大吉；
如廉虎等。
有的学习不够自信；
有的基础较差，需老师和同学多多帮扶。
如廉虎、饶家豪、侯宇哲、杨心悦等。
本学期接下来重点要加强学生阅读能力的培养，通过多训练，让学生的阅读理解能力得到提高。
写作方面，学生表达较通畅，但还不够精彩，要多引领学生学会选择对自己有益的课外书籍多读多思多练，提高写作水平。
三、开学后的具体教学措施
1、课前两分钟《弟子规》诵读活动，培养学生的自主学习、自主管理的能力。
认真研读文本和新课程标准，遵循学生身心发展和语文学习的规律，基于课程标准，抓好教学五环节，选择教学策略。
及时调整教学手段，切实提高课堂效率。
2、精读课文的教学：
精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。
在教学中要注意以下几方面。
（1）继续加强词句训练：
词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。
在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求。
要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。
要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。
把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。
（2）“阅读新体验·
说写双通道”的教学：
“阅读新体验·
说写双通道”，题目简要实用。
注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。
一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。
有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。
对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，学生可以自己选择背诵的部分。
教学时，要注意把握好这些特点，充分利用"
阅读新体验·
说写双通道"
中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、写作的方法。
（3）要加强朗读的指导和训练：
朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。
课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读；
指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。
精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。
要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。
要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
3、综合练习”的教学：
“综合练习”的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。
如每次“综合练习”中都安排了阅读短文训练。
主要目的是培养学生的独立阅读能力。
教学时可借助短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并回答这些问题，最后再交流、讨论，读懂课文。
还有"
语言实践活动"
，指导学生进行交流时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。
要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。
本册综合减少了单项训练，增加了训练的综合性和实践性，让学生在新的语言环境中复习巩固字字词句，设计各种语言实践活动，提高学生的语言运用能力。
应该保证课内练习的时间，尽可能当堂完成，改变课内指导课外完成的不正常情况。
4、古诗教学：
重在朗读和背诵，只要大致了解古诗的意思即可，不作过多的讲解和分析。
5、作文教学：
本册作文教学教材为学生提供了8道作文题，这些作文题紧密联系学生的生活实际，而且提供的大多是命题范围，学生自由选择材料的空间很大，自由发挥的余地也很大，教学时可精心设计每一次作文的指导方案，加强作前指导和作后讲评，帮助学生写好每一篇作文。
6、做好做好培优补差的工作：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
包括朗读、背诵、口语交际、写话、课外阅读、作文等方面。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，从最基础的开始，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。
训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
力争使他们的语文能力得到提升。
要重点关注以下学生：
1、加强交流，了解差等生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
2、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
3、沟通思想，切实解决差等生在学习上的困难。
4、坚持辅导工作，做好辅导工作的跟踪记载，及时调整辅导的方法与策略。
5．采用一优生带一差生的一帮一行动，结对帮教。
6．课堂上尽量创造机会，用优秀生的学习思维、方法来影响差生。
7．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
8．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
四、教学进度表
周次
时间
教学内容
备注
一
3.2—3.6
1、《古诗三首》2、《燕子》
二
3.9—3.12
3、《荷花》4、《昆虫备忘录》《口语交际》
《习作》
三
3.16—3.20
《语文园地》5、《守株待兔》
6、《陶罐和铁罐》
四
3.23—3.27
7、《鹿角和鹿腿》8、《池子与河流》《口语交际》
五
3.30—4.3
《语文园地》《快乐读书吧》
9、《古诗三首》10、《纸的发明》
六
4.6—4.10
11、《赵州桥》12、《一幅名扬中外的画》
七
4.13—4.17
《综合性学习》《语文园地》13、《花钟》
八
4.20—4.24
14、《蜜蜂》15、《小虾》《习作》
九
4.27—5.1
《语文园地》16、《宇宙的另一边》
十
5.4—5.8
17、《我变成了一棵树》《习作例文》
《习作》18、《童年的水墨画》
十一
5.11—5.15
19、《剃头大师》20、《肥皂泡》
十二
5.18—5.22
21、《我不能失信》《习作》《语文园地》22、《我们奇妙的世界》
十三
5.25—5.29
23、《海底世界》24《火烧云》《口语交际》
十四
6.1—6.5
《语文园地》25、《慢性子裁缝和急性子顾客》
26、《方帽子店》
十五
6.8—6.12
27、《漏》28、《枣核》《口语交际》
《习作》《语文园地》
十六
6.15—6.19
复习（8）
十七
6.22—6.26
复习（6）
十八
6.28—7.3
复习（8）
十九
7.6—7.10
期末考试
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