幼儿园数学教案认识人民币Word格式.docx

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　　观察钱币，读一读上面的数字。

　　2、小组活动。

　　组织幼儿讨论：

钱币有什么用？

用钱可以做什么？

除了这些，你还知道哪些币值的人民币？

　　3、实践活动。

　　说说自己带了多少钱？

　　提出超市购物要求：

明天，我们要出去远足活动，为远足活动准备一些小食品，每个小朋友只有10元钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后在10元的范围内购物。

　　幼儿相互讨论，作出打算。

　　来到超市，自主购物。

教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。

　　到柜台结帐。

自己核对商品和价钱。

　　回到教室，互相交流，讲述自己买了什么东西？

用了多少钱？

　　活动反思：

　　在组织认识人民币这一课前，我们还在犹豫着是让老师自己准备，还是请幼儿自己带？

起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦？

怕有些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带？

又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦，但一想，明天刚好是远足活动，也许准备一些食物和水，何不趁此机会来一个购物实践活动？

不是“结合家庭教育资源，优化教育活动”，很好的一个机会吗？

通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的快乐，一举两得，再麻烦，我们也决定抛开顾虑，试一试。

　　于是，我们在家园知心屋中，告知家长需要配合的事项及缘由。

大部分孩子都及时带了各种币值的钱币。

在认识钱币的时候，孩子们都争先恐后的介绍自己带的人民币，我发现他们大多已经能准确无误的说出币值。

我意识到，其实让孩子“带”的过程，其实就是一个发现，探索，学习的过程。

这样上起课来，轻松多了。

在购物过程中，他们也会盘算着自己有多少钱，明天远足需要些什么东西？

有多少钱能买多少东西？

　　更令我们欣慰的是，在放学时，家长们见孩子拎着自己买的东西，兴奋地告诉他们自己购物时的经历，那快乐的模样，都感到自己的孩子在幼儿园中确实成长了，对老师的做法也表示赞同，没有丝毫的责备麻烦的意识，他们纷纷表示，会更加支持我们的工作。

　　对家长，对孩子，对自己，多一些信任，相信我们的收获会更大！

认识人民币2

　　活动目标

　　1.初步认识人民币，知道人民币的面值。

　　2.学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。

　　3.有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。

　　活动准备

　　1.课件-动画片：

这条短裙多少钱

　　2.ppt课件：

认识人民币

　　动画片

　　幼儿园课件

　　活动过程

　　一、导入

　　1.观看动画片：

　　小朋友，你们在动画片里看到了什么？

　　你们想买漂亮的短裙吗？

　　用什么才能买到这些东西吗？

　　2.你们想不想自己学着到商店里去买呢？

　　想自己去买，就必须认识钱，现在我们来一起认识钱。

　　二、展开

　　课件演示：

人民币

　　1.区分硬币和纸币

（1）请小朋看看这些钱有什么不一样？

（2）圆圆的、硬硬的叫硬币。

长方形的，像纸一样的叫纸币。

　　2.认识钱币的面值

（1）观察硬币的不同

　　请幼儿观察1元、5角、……的硬币，说说它们有什么不同？

　　教师小结：

这些硬币的大小不一样、颜色不一样、图案不一样、数字不一样。

（2）认识硬币的面值

　　幼儿认识硬币的面值，每个硬币上都有一个数字，数字后面有个字。

　　教师取一枚硬币放在投影仪上，请幼儿观察。

这里有数字“1”，后面有一字“元”，这枚硬币是1元，用同样的方法认识其它面值硬币。

　　（3）认识纸币的面值

　　请幼儿观察：

1角，5角，1元，5元，10元，20元，50元，100元的纸币面值的颜色，图案，大小的不同。

　　3.玩购物游戏，学习基本的购物常识

　　玩法：

一名教师扮银行工作人员，一名教师扮商店营业员，幼儿扮顾客，

　　幼儿去银行取钱（不超过1元），再去商店买物品，想好买什么。

　　游戏可变换角色进行。

可请能力强的幼儿扮演银行工作人员和商店营业员。

　　4.教师讲评

（1）请幼儿讨论：

你用多少钱买了什么东西？

（2）买东西剩的钱该怎么办？

　　（3）教育幼儿要爱护人民币，不要乱花钱。

　　三、结束

　　1、再次播放课件，供幼儿比较，认识不同面值的人民币。

　　2、教育幼儿要爱护人民币。

认识人民币3

　　活动意图：

　　钱，不是万能的可是如果没有钱却也万万不能，它在我们的生活中给予我们很大的帮助。

　　1、认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。

　　2、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，初步学习“钱币”的换算。

　　教具1元、2元、5元、10元的纸币及1元的硬币若干。

　　学具人手一份人民币（1元、2元、5元纸币及1元硬币）若干，铅笔若干。

记录单若干（见图一）。

　　1、认识人民币

　　“你们认识这些钱吗？

它们一样吗？

”（引导幼儿观察。

）

　　“它们分别是多少钱呢？

”

　　“你怎么知道是x元钱呢？

”（通过观察钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值。

　　“仔细看看这些钱上都有印有什么？

你们知道这些钱共同的名称吗？

”（人民币。

　　2、让幼儿了解钱的用途。

　　师：

你们知道钱是用来做什么的吗？

它对人们有什么用处？

　　小结：

人们通常用钱来买东西，比如我们穿的衣服、裤子，吃的菜等等；

钱虽然不能代表一切但是生活中如果没有钱，我们都难以生活下去。

　　3、“凑钱”。

（1）教师交待活动要求

　　“今天老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。

（2）幼儿操作，教师巡回指导。

　　（3）请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。

　　（4）集体检查凑出的每份钱是否都是5元。

　　（5）讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。

　　活动建议

　　1、在幼儿认识人民币面值时，教师应从钱币上的数字上引导幼儿认识不同面值的钱币。

　　2、本活动结束后，教师还可利用其他时间（活动角、下午活动等）再认幼儿玩凑钱的，巩固幼儿对人民币的认识。

认识人民币4

　　1.认识一些常用面值的人民币，知道如何识别人民币币值的正确方法。

　　2.了解人民币的单位，知道元、角之间的大小。

　　3.在购物游戏中，初步掌握用货币购物的基本常识，教育幼儿爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。

　　4.发展幼儿逻辑思维能力。

　　5.让幼儿懂得简单的数学道理。

　　课件、人民币、篮子等。

（一）、认识人民币

　　1、直接引入：

师——“请小朋友一起来看看大屏幕。

　　2.猜测（课件）：

a、“这是什么？

”“对了，这就是钱。

　　B、“请小朋友仔细看看，这些钱一样吗？

）（数字、颜色、图案、纸张大小不一样）

　　“你们知道这些钱共同的名称吗？

　　C、小结：

人民币又分纸币与硬币。

　　3、让幼儿了解钱的用途。

人们通常用钱来买东西，比如我们穿的衣服、裤子，吃的`菜等等；

　　4、对幼儿进行养成教育。

　　教育幼儿爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。

（二）合作交流，探究新知。

　　1.认一认、说一说

　　课件：

你都认识哪些人民币吗？

你认识的有哪些？

看看说说这些人民币的面值各是多少：

1角、5角、1元、5元、10元等。

（1）重点介绍角币，识别角币的单位。

　　（课件）纸币1元，你怎么知道它是1元？

有几个数字1？

教师点击课件，共同寻找人民币1元上的数字。

　　怎么知道它是1元而不是1角？

从汉字、拼音的单位上都能告诉我们是1元，找出1元的人民币，并小结：

原来1元人民币既有硬币又有纸币，他们都是1元面值的人民币。

　　看课件，找找还有哪些人民币也有硬币，随机转动。

（2）互动游戏

　　a、师取钱，幼儿说。

　　b、老师说，幼儿取。

　　（三）游戏“凑钱”

　　老师交待活动要求——为灾区小朋友买一批学习用品，可超市只有3、4、6、7、8、9元的物品，而人民币只有1、2、5元。

怎么办？

　　1、小结：

学会凑钱

　　2、幼儿游戏，老师指导。

　　3、集体检查凑出的钱是否不多不少刚好买你所需的学习用品，讨论我们可以用哪些不同的方法凑出x元钱。

　　本节课________于大班下期《领域》。

在日常生活中，我们的孩子已经开始接触到人民币，如收到压岁钱，随大人去超市购物等。

有小部分的孩子已有亲身购物的经历，所以他们对人民币也有一定的感性经验，有探索的需求。

而大班下学期幼儿对10以内数的分合有了一定的理解，这也为感受10元以内人民币的数量关系作了知识方面的准备。

在本次活动中，认识人民币，知道面额的大小，了解元与角的关系，是个重点，而使用人民币进行分解组合，有计划合理消费是个难点，整个活动以“认识人民币”——“识别人民币面值大小”——“为灾区小朋友购买学习用品”三个环节来贯穿，从而让幼儿在富有情趣的活动中来获得人民币的粗浅知识，练习10元以内人民币的分解组合，及养成方面的教育。

　　在第一环节中，我使用了课件、实物等教具让幼儿运用观察、比较等方法来让幼儿认识人民币及其面值，知道它们的单位大小关系。

在活动中发现幼儿能够很好的掌握以元为单位的人民币，而对元与角之间的大小关系不清楚，所以我请幼儿比较：

数字相同、面值是否也相同。

在观察、比较的过程中知道其单位不同、数字不同面值也就不同。

　　第二环节，根据幼儿的知识准备，我们设计了超市购物的游戏，让幼儿来感受x元钱的不同组合形式。

这里我们给幼儿准备了10元、5元、2元、1元面额的人民币，在操作活动中，我们为幼儿提供的数字钱也是有讲究的，10元只有1张，5元面额的有1张，2元面额的有1张，1元的比较多，这样做就是要促使幼儿在没有X元面额的情况下动脑筋去尝试别的组合形式。

而且这里我向幼儿提出了要求，购物后幼儿之间要互相交流，这个要求的提出促使孩子一方面进行合作，另一方面也在进行着自我纠正，自我调节。

在这个环节中，加入了收银员教师的收钱环节，既对幼儿的操作进行了验证，又使活动更加情节化、游戏化了。