四年级语文《老师您好》教学实录Word格式.docx

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老师不快乐，又怎么能教得快乐，小朋友们自然也快乐不起来。

所以，老师还是喜欢和你们一起快快乐乐地学习语文。

老师比较喜欢的赞美老师的诗是：

随风--

随风潜入夜，润物细无声。

齐读

　　生齐读

润物润谁啊?

对了，是小朋友们。

轻柔而不张扬，充溢了关爱。

让我们轻轻地读，读出老师对学生的爱。

齐读：

老师又想到了一个形容老师的词--人类灵魂的工程师

对，我听说过的。

现在是不是对老师有了更深的理解了。

老师啊，真是太不起了，让我们带上感情，再读课题。

　　请生读，并给予评点。

老师感觉到你对老师的爱了;

鼓鼓掌……

您表示尊称。

让我们用敬重的语气一齐读--老师，您好。

　　生有感情地齐读

小朋友，你们也好。

《老师，您好》是一首诗，请谁来说说诗歌的最大特点?

押韵。

什么是押韵呢?

压韵就是诗的每行最后一个字的拼音相同。

到底是什么相同呢，仔细想想，老师知道你的意思，但你说得不是你所想的。

押韵啊?

是最后一个字的韵母相同。

这回说对了，诗二、四行也就可以了，要求不必那么严格，当然，全押也可以。

现在打开课本，我们来找一找《老师，您好》这首诗押的是什么韵?

请你们拿出笔圈一圈，并在后面标出韵母，看谁找得快又准。

　　生找，教师巡回检查：

怎么只找一段，两段都要找，做事情可不能虎头蛇尾;

不要讨论，自身找……

　　过几分钟。

现在请谁来告诉我。

在实际和理想之间架设金桥。

说韵字就行了。

道。

（要继续往下说）

等等，你们说，我来在黑板上写。

道、桥、高、劳、涛、好。

　　师边听边写。

这是左边这段的韵字，我们再来写右边着段的韵字，说说看，都有哪些?

生：

造、耀、好、苗、好。

对的人举手，都不错。

　　压韵使诗读起来朗朗上口。

下面让我们一起来读诗，老师也读哦，我们一齐来感受一下它的音韵。

老师，您好--预备。

　　师生共读《老师，您好》

非常好，为自身鼓鼓掌。

老师已感觉到这和美的音韵了。

下面让我们来看看这首诗分成几个局部?

两个。

　　老师：

听老师把这首诗读一遍，请认真听，用心听哦。

　　教师有感情地示范读诗。

请小朋友们说说老师读的和你们读的有什么不同，老师当然读得比你好，说说看，好在哪儿?

请你当你一个小小评点师，谁先来?

多么、高尚要重读。

对。

那是春蚕悄悄地编织理想的丝线的“悄悄地”这三字要轻读。

说得好，你来读读看。

　　该生读。

不错，让我们一齐读--

　　笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地用丝线编织理想的丝线。

　　教师做手势--轻轻地。

鼓鼓掌，感谢小杭，她当了小小啄木鸟。

你们看，这儿是大道、金桥，要读得有气势点。

“啊”，要充溢感情。

　　做师范

　　我们把第一段读一读。

　　生读第一段。

第一段和第二段要停一会儿。

下面我们来读第二段，要读得轻柔些。

“用真理和智慧把人才塑造”，预备齐--

　　生有感情地读第二段。

笑语盈盈。

老师在微笑。

　　鲜花指的是什么?

小朋友们快乐地生长。

真聪明，呵呵，也不枉费老师一番苦心，老师是园丁，你们就是茁壮生长的新苗，来，生长起来，让我看看。

　　生做茁壮生长状。

再读这一句：

笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

每当--

老师告诉你们，诗歌中有音乐美，就是刚才说的押韵，读起来朗朗上口的，很动听。

老师还要告诉你，诗歌中除了有音乐美，还有美术美呢!

不信请你们再读诗，看看你看到了哪些美丽的图画。

　　生读小诗。

　　有个别学生在说话，做小动作。

老师很累，嗓子很疼，依然在读，在和你们一起学习，老师在洒甘露呢，你们可不要躲，要不然长成个侏儒树。

　　生很认真地读和想。

　　过了一会。

说说，看到了什么?

测象台

小嘉表示很好，才来我们班几天，发言很踊跃，大家要向他学习

火箭

　　生;

大道

金桥

金光闪闪的桥，哇，真美呀!

朝霞

哦，还看到朝霞，非常的美!

用朝霞比作什么啊?

它早晨出来的，就像是幼小的你们，充溢生命力。

百花齐放

这个词真好，我们还可以说：

花团--

花团锦簇

春晖

恩，以前我们学到的哪篇课文里有“春晖”，慈母--

慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春晖。

春晖在《游子吟》中是母子之间的爱。

在这首诗--《老师，您好》中是师生间的爱，是老师给你的爱，也是你对老师的爱。

还有鸽子

哦，老师希望小朋友们要维护世界和平

我看到了甘露

这甘露是

知识

茁壮的新苗

　　师生一齐说，并做动作：

一节，一节，又一节，向上，向上，再向上

我还看到了光芒师：

什么光芒啊，爱的光芒

宇宙飞船

小朋友们在老师的指导下，学到了多科学知识中去，发明了宇宙飞船，去宇宙探索奥妙了，你们有没有这样的愿望。

有

还看到了什么?

春蚕。

把什么比作春蚕。

老师

那么丝线是什么?

知识。

对吗?

你看，笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线，这丝线到底是什么?

是老师在批改作业

是老师在备课。

哦，现在我们来说说动态的画面。

老师，刚才说的里面也有动态的。

　　茁壮生长。

铺设大道，架设金桥……

　　师;

在哪里铺设大道?

是不是真的说在昨天和今天铺设大道。

不是

昨天是以前的知识，今天是现在的知识。

　　在实际和理想之间铺设大道，说说你们的理想是什么?

科学家

航天员

是不是相当就当，念念咒语，或者拜拜佛祖的，就行啊?

对，那就要把实际和理想连接起来。

怎么连呢?

实际就是我们要好好学习，才干一步一步实现我们的理想。

古今中外，时间长，地方广，哪个人的生长不浸透着教师的心血是什么句子。

反问句，说明每个人的生长都浸透着教师的心血。

对，反问加强了句子的语气。

看看，小朋友对老师的感情是怎么表达出来的?

涌起的。

它是怎么出来的，一点点会不会出来的。

不会，要很多，满得注不下了。

对，它不是水面的一点点波澜，更不是水面的波纹。

它是波涛。

下面我请人读读这“心中涌起感情的波涛”，看谁读出来的感觉的是波纹，谁读出来的感觉是波涛。

读--老师，您好。

轻柔读--老师，你好。

　　众生评价--波纹。

有激情，热情洋溢地读--老师，您好。

　　众生评价--波涛

　　……请生齐读：

老师，您好。

大道、金桥，多么高尚，不是一点高。

看，这古今中外，地北天南、还有否定句。

飞速、波涛，而且还是涌起，气势多宏伟啊，加点，加点，赶快加!

再读，一定要读出你对老师的崇敬之情。

齐读第一段。

这是第一局部，第二局部要不要这么慷慨激昂了?

不用，因为它是祝愿，还有悄悄地、轻轻地等词，要读轻柔些。

是对老师的祝愿，应该读轻点。

　　你们看，你们听，笑语盈盈，微笑着，轻声慢语。

悄悄地编、轻轻地洒、幸福地开放……春晖和朝霞在心灵闪耀，多么美好，笔尖飞舞，多美呀。

悄悄地编织，有没有大声嚷嚷着他有很大的功绩。

哦，没有，老师只是笑语盈盈，微笑着，一点儿也不张扬，让我们轻轻问候，让我们衷心祝愿--老师，您好。

　　生齐读第二段，轻柔地读。

上段讲对老师的敬重，这段讲祝愿，我们在祝愿下打一个五角星。

　　现在让我们再有感情地把诗读一遍--老师，您好

　　生再次深情诵读

回忆一下，我们以前还学过什么诗是关于老师的?

一株紫丁香

　　踮起脚尖儿……

《一株紫丁香》讲的是老师在灯下批改作业。

而我们今天学的《老师，你好》更加全面。

那我们小朋友写老师的诗也可以从小处着眼，写一件小事……

从幼儿园到现在，请你们回忆一下你们喜欢哪位老师，说说你们之间最让你难忘的一件事，一个动作，一个表情……

我幼儿园时，和老师一起捞鱼。

你觉得老师和你一起捞，很愉快对不对，觉得老师也是爱玩的，就一下子发生了亲近感。

老师打伞送我回家

课后请大家写一首关于老师的诗歌，注意压韵，也可以像课文那样分段，模仿着课文写。