四年级下册美术教案Word文档格式.docx

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门神是古代人们根据传说而创造的守护宅院的神灵，主要有“辟邪”和“祈福”两种寓意。

分析门神特征：

过渡语：

门神画怎样来表达辟邪祈福的寓意呢？

老师这儿手机了一些门神画图片，请同学们仔细找找。

1.师提示从神态、服饰、色彩、构图四个方面去寻找。

教师分发门神画图片，学生分组探讨，寻找门神画的寓意象征。

2.分组汇报探讨结果，老师补充总结。

【1】神态组：

（1）出示一组门神画表情图，理解门神表情严厉的寓意。

（2）出示门神整体图，说说门神的动作和手中兵器的寓意。

（3）拓展更多不同兵器。

（4）总结板书门神“神态威严”的特征。

（5）拿出兵器道具，请学生扮演门神，模仿表情动作。

【2】衣饰组：

（1）解析衣饰结构和特色。

出示普通战衣和门神服饰的对比，找出不同之处。

（多了飘带、吊穗、彩旗等，花纹也复杂些）解释：

飘带是代表神的身份，吊穗和花纹是美化服饰的。

（2）挖掘常见花纹及寓意。

让我们进一步来观察门神服装的花纹，有鱼鳞纹、祥云纹、如意头、太极图等。

【3】色彩组：

（1）出示着色门神画，哪些颜色最多，搭配在一起有什么效果。

（2）总结：

色彩对比强烈、艳丽、喜庆，有主色调，配色有规律。

【4】构图组：

（1）分别出示古代人物画和其他年画与门神对比，说说构图特色。

（2）门神人物都是顶天立地的，身材魁梧，动作张扬，所以构图饱满，这样更加符合门神形象驱邪祈福的意图。

（3）总结板书：

构图饱满

3．小结：

总的来说，门神画的这些特征都是为了突出驱鬼祈福的寓意。

4.反馈：

出示三幅图片，辨别真假门神画，反馈学生对门神特征的理解。

探索门神画法：

1.画人物初形，直接出示初形图。

2.师示范画表情、服饰结构，生添加花纹。

3.学生说说配色方案，教具呈现配色后的效果。

学生创作展评：

1、提出作业要求：

参照传统门神画，画一位喜欢的门神。

2、练习作业，播放新年音乐。

3、作业点评。

总结拓展：

门神文化经后世民间的发展，扩充了新的形象……

作业要求：

1、构图饱满、造型生动、设色艳丽

2、突出门神威武特征

第一周第2次课时总第2课时

年3月11日

3-2

造型·

让学生了解中国民间春节的一般内容，欣赏学习与春节相应的门神画、年画与农民画等。

激发学生对民间美术的浓厚兴趣，引导训练学生的观察力和创作表现力。

让学生了解中国民民间春节的一般内容，欣赏学习与春节相应的门神画、年画与农民画等。

一、欣赏导入

1、师结合视频《老鼠嫁女》讲述其中的故事。

2、引导欣赏杨柳青、桃花坞、朱仙镇、杨家埠等地年画，并简介年画。

年画始于上节课学的“门神画”，是中国的传统民间艺术，民间称“喜画”，旧时人们盛行在室内贴年画。

3、揭示课题：

画年画

二、探究方法

1、引导了解年画题材。

2、认识理解年画吉祥寓意的表达。

3、综合检测形象选择与寓意表达。

4、讨论年画的装饰性。

5、引导对比欣赏黑白和有色彩的年画《五子夺魁》，分析年画色彩的特点。

三、创作体验

提出学生活动：

欣赏年画作品，画一幅表达吉祥寓意与美好祝愿的年画。

四、作品评议，拓展延伸

1、构图饱满，造型准确

2、色彩搭配和谐，突出节日的气氛。

第二周第1次课时总第3课时

年3月16日

3-3

1、知识目标：

学生通过互联网搜索所体验到“春节”的并结合自

己所经历过的“春节”，来引导学生大胆创作绘画。

2、技能目标：

描述过春节的相关内容，谈自己的感受。

学习发现身边事物，并能从色彩、线条运用等方面有目的的学习。

3、情感目标：

从不同方面了解我国的传统文化，体验过春节的气氛以此来培养学生热爱生活的情感，激发学生对美好生活的热爱之

情。

色彩、线条的运用表现出欢乐的场面，画出生动有趣的画面。

教学过程：

一、创设情境、导入新课师：

课前，首先请同学们来欣赏一首曲子，思考你听过这首曲子没有？

在哪里听过的？

生：

倾听歌曲《春节序曲》。

师：

同学们听过之后，想到没有你在哪里听过这首曲子吗？

小组讨论讨论。

小组讨论过程。

同学们的耳朵真厉害，听出了这首曲子，这首曲子的名字叫《春节序曲》，那么今天这节课就让我们跟随这《春节序曲》来《过春节》，大家说好不好?

好。

二、探索新知

首年老师可要发问了，每年的什么时候是“春节”？

【学生活动】学生根据老师所提出的问题进行分组讨论。

教师总结。

在刚才的小动画里你都看到了主要介绍出了春节的哪些活动？

扫除、贴春联、贴窗花、倒贴“福”字、年画、爆竹。

【教师活动】教师播放课件（出示课件里主要介绍的几项活动项目）。

除此之外，你在小动画里还看到了什么呢？

花灯笼，吃团圆饭、看春晚节目、舞龙舞狮、逛庙会等等。

【教师活动】教师播放课件（指出在课件中出示的画面，让学生更深刻理解）。

既然学生看到了这么多得画面，那你们想不想用手中的画笔把自己对春节最喜欢的一项活动给描绘出来呢？

【学生活动】学生绘画过程。

三、展示学生作品

四、总结评价:

同学们通过本课的学习，你有什么收获？

教学反思：

本课的学习内容与学生的生活有密切联系，课堂气氛异常活跃，学生们争着讲述过新年的乐趣：

长辈给压岁钱、放鞭炮、贴春联、拜年等等，为了提高学生的形象思维，我鼓励他们大胆的到讲台上表演新年里快乐的事，再以探究的角度，尊重、民主、平等的学习方式师生互动、讨论。

通过思考讨论、对话等活动，引导学生进行美术创作活动。

　　学生的作业让我感动、让我惊叹，也使我感悟。

我佩服于每一位同学的进步、他们的创造性、他们的想象力。

让我深深体会到，作为教师，正所谓：

亲其师，信其道。

教师的态度是关键，教师要尊重学生，信任学生，孩子们喜欢什么，需要什么，选择什么，这些都是作为教师应该关注的问题。

所以在课堂上我常用“你们觉得怎样好呢？

”、“相信自己，你画的最棒！

”、“你们说好吗？

”这样的话语让学生听起来不会觉得自己是被命令去完成某个任务而被动的接受，这种情形下学生能发挥自己的最佳水平。

　　美术作业是运用想象思维、培养创作能力的学习环节，这里我把作业的主动权交给学生，让他们根据自己的实际情况和兴趣，自主选择适合自己的绘画内容。

虽然我没有规定学生必须画成什么样，但是大部分学生都能发挥自己所长，较出色的完成了作业。

这样做可以让学生们都变为热情的参与者、有能力的参与者，符合小学生的心理特点，使的学生们不再把作业当成任务，而是绘画乐趣。

　　新课标提倡在美术课程的每个环节上要充分考虑学生的需求。

让学生根据自己的实际水平完成绘画作业，切实为每个学生提供思考、创造、表现的机会，发挥学生各自不同的绘画优势，激发他们绘画的兴趣，提高他们的积极性和组织一贯性。

符合新课程标准的基本理念。

第二周第2次课时总第4课时

年3月23日

第二课：

变形的魅力

2-1

学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。

能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。

养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。

透过变形现象，寻找变形的规律与特点。

通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。

教具准备课件、凸面镜、不锈钢勺子。

画好变形后脸部线条的作业纸、相框。

学具准备彩色作业纸、2B铅笔、

（一）课前延伸：

沟通交流师：

孩子们，能和你们一起上课，心里特别高兴！

真想永远记住你们，你们想永远记住老师吗？

想！

（二）课堂探究

1、猜图激趣，观察发现，导入新课

（1）课件出示教材第一幅图片（苏州千灯镇水中倒影图片）师：

先请同学们用心观察，你们有什么发现？

是房子在水中的倒影。

当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？

房子变得弯曲了。

房子变得模糊了。

（2）课件出示教材第二幅图片（玻璃幕墙里建筑物的变形图）师：

请同学们边看边想，这又会是倒映在哪里的图像呢？

2、自主学习，观察现象。

课件出示：

我思考，我快乐：

生活中你还在哪里见过这样的变形现象？

哈哈镜前人的形象发生了变化。

3、合作探究，感受变形带来的趣味，探究变形的特点与规律。

利用凸面镜和不锈钢勺子做游戏，探究变形的特点与规律。

利用已知的变形方法，进行创作尝试。

4、精讲点拨，评价反馈。

选择画的效果好的同学的作品，让孩子说一下自己抓住哪些特点来画的。

我的眼睛变得特别大，所以，我突出了这个特点

5、巩固训练：

提出作业要求，完成作业。

现在我们就用这些表现方法，抓住你好朋友最与众不同的地方，完成今天的作业。

观察小组内好朋友的脸，捕捉他的特征，用变形的方法画出他的脸。

6、展示作业，多元评价。

学生完成作业后，贴在黑板上预先制作好的相框内，效果很好，评价时抓住以下两点：

先让学生猜猜画的是谁？

从哪儿看出来的？

让被画的同学提意见，做哪些改正会更好。

7、教师小结，拓展延伸。

第三周第1次课时总第5课时

年4月8日

2-2

2、技能目标：

3、情感目标：

PPT课件、凸面镜、不锈钢勺子。

彩色作业纸、2B铅笔、

一、感受黑白画

1、猜谜导入：

（谜底：

螃蟹）

2、了解螃蟹的形态、特点，激发兴趣。

引导学生欣赏不同美术作品中的螃蟹，重点欣赏装饰画螃蟹，感受其美感。

3、导出课题：

我们可以看到这些黑白画的色彩只有黑、白、灰的效果，而这种效果又是运用了变化丰富的点、线、面来组织的，所以看上去显得那么丰富。

你们知道这种独特的黑白色彩的画叫什么名字吗板书课题。

二、了解黑白画

1、出示范画：

请大家仔细观察，选择你感兴趣的花纹，找出画面当中黑、白、灰的变化方法。

2、得出结论：

点、线、面的疏密变化、排列搭配，形成画面不同的黑白灰效果。

三、探究黑白画

1、探究黑、白、灰的效果：

黑、白、灰是黑白画的三大要素，黑、白、灰是怎样表现的呢？

我们来看，白纸就是白，黑就是涂黑。

（1）探究点的组织方式：

主要有大小、疏密等组织方式。

（2）探究线的组织方式：

（教师演示画一组线的排列）

提问：

现在看到的是黑还是白呢？

都不是，是灰的。

组织方式主要有：

直线、曲线、折线进行横、竖、斜等组织变化。

（3）探究面的组织方式

画的黑白是怎样表现的？

线相连成形，然后留白或涂黑，就变成黑白效果了。

2、探究黑白画步骤

（1）学生试说黑白画的步骤，教师补充，板书。

构思——勾线起稿——分块——填充组织

（2）教师示范

分块要求：

按事物的大致结构分块。

组合要求：

注意点、线、面的疏密变化。

（3）学生参与尝试：

请一名同学将老师未完成的示范画完成。

找出学生添画出现的问题，修改。

四、创作黑白画

1、提出作业要求：

选择你喜欢的内容画出外形（可对物体造型进行夸张、变形），运用点线面的疏密组织来处理画面黑、白、灰的变化效果，画一幅独特的黑白画。

2、学生作业，教师巡视指导。

五、展示讲评作业

四年级的学生已经开始留意身边的变形现象，也能欣赏一些设计作品。

根据现实进行再现的人物形象，特别是漫画人物，以它诙谐、幽默、夸张的形象深受学生喜欢，学生的学习积极性很高。

但是，想要学生掌握变形的方法，并用其来创造新形象，还有一定的难度，因此，在学习《变化的魅力》这节课时，应重点分析人物变形规律，探究变形方法。

整个教学过程力图体现以学生为主体的原则，通过观察、欣赏、体验、发现、总结等，引导学生积极参与学习过程，培养学生的自主学习意识；

同时，力图体现创造性原则，培养学生的想象力、创造力，鼓励学生抓住对象特征，大胆表现，创作出生动、有趣、具有个性的新人物形象来。

在课堂导入部分，我让学生观察了生活中的许多变形现象，并欣赏了个别大师作品，课堂气氛活跃，点燃了学生的学习激情。

在新授部分，为了解决“如何发现变形规律、掌握变形方法”这一难点，我借助了圆柱形镜面纸、气球、摄像头等工具，请个别学生体验变形，其他学生通过观察、对比，发现变形规律，与此同时，我在黑板上示范变形后的五官画法，最后，带领学生一起回顾和总结创作过程。

从学生们的课堂作业效果来看，基本掌握了变形方法。

课后，我进行了总结和深刻反思，有如下不足之处：

导入部分的时间过长，评析作业的时间不够；

语言需更精简，语速快慢需有变化；

对摄像头的使用不熟练；

应选择更清晰的范画；

应适当的引导学生正确处理人与人之间的关系，树立健康的审美意识，鼓励学生用变形手法将对象健康、向上的一面展现出来。

通过对这节课的学习，我和学生们共同成长着。

由于自己对美术知识掌握的不太熟练，我清晰的认识到自身的不足，也找到了课堂的提升空间。

学无止境，我将加强学习，不断从各方面提升自己，并探索美术教育的新思路、新方法，让学生在美术课中学到知识、找到快乐！

第三周第2次课时总第6课时

年4月13日

第三课：

春天来了

1

感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。

激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。

提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。

对春天色彩的观察、记忆和多种表现。

涂色的方法与画面的整体色彩倾向

PPT各种季节的图片资料、范画、各种绘画工具材料等

常用的绘画工具材料

一、揭题。

1、提问：

现在是什么季节？

出示课题：

《春天来啦》。

2、引导思考。

（1）你喜欢春天吗？

为什么？

（2）春天给大自然带来了什么变化？

（天空、空气、水、花草树木……）

（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？

让学生了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。

（4）你还看到过哪些春天的景象？

引导学生看书讨论补充。

（5）展示教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和色彩。

二、引导探究。

1、春天有哪些主要色彩？

先让学生大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论。

2、展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。

3、欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。

三、作业要求。

选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。

四、学生作业，教师巡视辅导。

辅导要点：

（1）色彩整体倾向；

（2）表现方法。

五、作业展示，评议小结。

1、展示学生作业，请学生谈谈自己的创作思路。

2、让学生评议，教师小结。

六、延伸部分。

你还能换种方法表现春天吗？

2、请学生到大自然中欣赏春天美景。

春天来了是一节根据气候设置的内容，主要是让学生感受到春天，用美术的语言来了解春天的变化。

为次我主要在教学中设置了色彩，让学生通过色彩的变化来感受到春天的变化。

我觉得2年级的学生也应该知道和把握这个用色彩来直接表现自己对外部事物的感觉了。

所以在课开始，我就直接了当的和学生谈春天的，请学生说春天来了后大自然的变化被你发现的有哪些？

在学生的一次次的交流中，我和孩子们一起总结其中的变化：

如树木的形体上多了许多的树叶，河里有了小蝌蚪，桃花开了等，在色彩上草地变绿了，河水变的蓝了，天空更加的晴朗了（颜色亮了，兰色多了）。

在这样的感受和交流后，我给孩子们看了春天的样子。

再看了如何把那么美丽的春天变成画面的？

欣赏了大师的关于春天的作品，有了多重感受后我让学生自己去简单构思，并直接用色彩来表现。

　　从学生的作业来看，一开始许多的学生都并不敢这样去尝试的做，但在一次次的看和教师的示范的作用下。

许多孩子的作品变的丰富了…………。

第四周第1次课时总第7课时

年4月16日

第四课我爱校园

学习线描淡彩画的基本表现方法，培养学生的方位意识。

提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力

培养学生爱自己的学校的情感。

培养学生的方位意识。

第一课时

一、组织教学，检查学生学习用品

二、了解平面示意图的基本知识

1、教师提问：

一天、我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?

2、学生回答。

师生说说平面示意图在生活中的作用。

3、多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：

一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。

4、出示课题，明确本课时的学习活动内容。

三、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图

1、提出活动要求：

分组考察校园。

根据前后左右、东南西北，讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。

2、师生实地考察校园，展开小组讨论。

3、回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：

用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。

4、教师反馈指导。

四、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图

1、以建筑为例指导线描淡彩的基本画法

（1）用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门窗、楼梯、人物等细节。

（2）画上淡淡的水彩。

（3）颜色干后适当加勾线条。

2、欣赏教材中的学生作业。

3、提出作业要求：

用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。

4、放音乐，学生开始画

五、欣赏学生作业进行学习评价

1、展示学生作业，相互评价。

2、学生自由交流课堂收获。

《我爱校园》中，活动一为认识平面示意图。

此环节主要让学生了解平面示意图在生活中的运用，感受美术与生活的关联。

我在教学中先进行学生预习反馈，让学生谈谈平面示意图在生活中的作用。

用多媒体出示“平面示意图”，让学生直观了解平面示意图的基本知识。

然后概括描绘校园示意图。

此环节的重点是通过实地考察，把握校园各地方的基本形与大致布局。

在教学活动中，组织学生按照一定的线路分组考察校园，观察校门、教学楼、操场等地方的基本形状，并根据前后左右、东南西北讨论它们的方位布局。

回教室后，用基本形描绘校园建筑等物象，整体、概括地勾画出校园示意图。

学生学习兴趣很浓，但有一部分学生作品中也存在一些问题，如在表现几个不同方位的建筑物时，容易把建筑物画成倒立图形，分析原因这些学生未真正确立空间立体感。

我在授课中如能通过作品对比的方式引导学生分析画面中存在的问题，找出出错的原因是缺少参照物。

这样问题就会迎刃而解。

第五周第1次课时总第8课时

年4月20日

第二课时

一、看相片，说故事

1、多媒体出示一组校园的相片。

2、学生欣赏。

3、学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过