我开始重新认识自己《为了自由呼吸的教育》节选认识Word下载.docx
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一是配合新授课，帮助解决教材中重点难点的；
二是帮助学生对一些成语、典故加深理解的；
三是对学生课外阅读引路的，选取体裁、题材不同的材料，分别加上阅读要求，使使学生明确阅读不同类别文章需要做哪些工作；
四是对课文内容归纳整理的。
教育有时就是这样奇怪：
我们耗尽心血和时间经营的――例如课堂教学中老师苦心孤诣的讲解辅导――很快就会被孩子们忘掉，而我们无意中播下的种子，却在孩子生命的原野里成了一棵大树，让他们受益终身。
每一位善于思考的老师，都应当反思自己的教育生活：
我们究竟该怎样把这种“有意的”教育和“无意的”教育结合起来。
◇让学生当一当老师
我逐步让学生参与语文教与学的全过程，从备课、讲课、疑难问题解答、命题考试、讲评，全由学生自己“演戏”。
而我在语文课堂上试验的“包产到户”，同样解决了学生学习语文的积极性问题。
由此看来，一切的教育都应当从激发学生内在的学习动力入手。
◇没有老师的语文课
是我们用非英语教师来教英语。
因为这些教师不懂英语，他们不会说，也不会读，只好尽可能地创造条件让同学们说，让同学们读，学生的主体地位自然得到真正的落实。
才有了学生自主学习的空间吗？
就像幼儿学走路，的确需要扶持，但决不能一味地扶持，孩子真正学会行走和奔跑，都是在大人松开扶持的双手以后。
◇ACT语文教改实验
补充课外学习材料的选择权交给学生，根据学生不同的基础，由他们自由选择不同的阅读材料，这时候我们还没有敢提出让学生根据自己的爱好去选择不同的材料。
“ACT语文教改实验”，意思是让学生主动、积极、自主地学习。
三、管理，应当从提倡什么切入
◇“你到底还允许我们干什么？
”
作为管理者，我们通常最关注的是制定各种“规定”和严格贯彻这些“规定”，却常常忽略了应该如何把这些“规定”转化为学生的自觉行为，进而形成习惯。
实际上，只有当规定演化为学生发自生命自觉的习惯，教育管理才能达到它应该达到的最高境界。
当然，毫无疑问，这也是学生自我教育、自我完善的开始
◇“我们真的是闹着玩的”
是呀，为什么我们总喜欢办一些学生不喜欢的事情呢？
我陷入了深深的苦恼之中。
恰在此时，我在一家书店买到了一本装帧朴素的黄皮书――苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，我一下子就被书的内容所吸引。
第二章穿越“雷区”
一、站在学生的角度思考
◇两笔账算出一个“双十工程”
第一笔帐很简单，就是一顿饭过河的人次，如果把饭提前运到“河”对岸，只要十个人过河就可以了。
而按原来的打饭方式，就会有一千多人涉水过“河”。
第二笔帐也同样简单，就是湿掉裤子的数量。
尽管我双手紧紧地挽着裤角，但水还是浸湿了裤子。
就很有创意地搞了一个维修联系箱，也挂在了总务处的门前。
“双十工程”其中包括十件实事和十项工作。
十件实事是：
1.元旦前在每个教室建立班级图书箱；
2.配备20副乒乓球台；
3.元旦前图书馆对全校学生开架阅览；
4.教室内安装暖气；
5.对所有课桌进行改造，加装藏书板；
6.“四机（电视机、录像机、录音机、幻灯机）一幕（投影幕）”进教室；
7.改造、恢复教学楼学生厕所（因为太“浪费”水，把原设计的学生厕所改为教师办公室了）；
8.设立有偿岗位，让贫困生勤工助学；
9.建设新的学生食堂；
10.安装学生用外线电话。
十项工作是：
1.在教师中讨论确定忌事忌语；
2.建立学生导师与导生制度；
3.开展间周一次的学生咨询日活动；
4.建立部分作业面批制度；
5.成立特长生导师团；
6.建立定期家访和家长接待日制度；
7.建立学生业绩档案，对学生进行针对性教育；
8.设立英语角，加强学生口语与听力训练；
9.创办《精华文萃》《时政天地》《英语园地》《家长之友》等辅助学习的学生报刊；
10.办好音、体、美虚拟专业班，提供适合学生个性发展的教育。
后来，我们又有了“学生在我心中”的二期工程、三期工程，内容也在不断深化。
◇“无事可做的班主任”
这幅照片引起了许多老师的深思。
学生的成长固然需要老师的引领，但归根结底是学生自己成长，我们永远无法代替他们成长。
过去，我们做好心的“警察”，当勤劳了“保姆”，剥夺了多少本应属于学生自己的时间，侵占了多少本应学生自我发展的空间。
这种“管教”式的教育，学生处在被动的状态，学到了知识，但失去了自我。
放开孩子的手脚吧，让他们自己走路，也许他们能够更快地奔跑起来！
◇“学生十大自我锻造工程”
这十大工程是：
1.队形广播操比赛；
2.普通话达标；
3.优秀作业展评；
4.校报校刊优秀文章评选；
5.纪念“一二.九”歌咏比赛；
6.文化艺术节；
7.五四演讲比赛；
8.乒乓球比赛；
9.校园歌曲卡拉OK大奖赛；
10.“十佳百优”学生评选。
我一下子找到了当校长的感觉：
欣赏！
欣赏学生，欣赏他们的创造，欣赏他们的成果，这成了我每一天的享受。
◇辅导员：
班主任的最高境界
他们写上了“相信你，相信我，相信大家”，有的班级写上了“今天你是主考官”。
只有当一个班的班级事务决定权从老师手上转到学生手上，班级进入学生自主管理状态以后，这样的班主任才有资格成为成为办事员。
在我们原来班主任职务的四个级别中，又增加了一个新的也是最高的级别——辅导员。
表面看来，这只是一个名称的变化，但在这一变化的背后，意味着留给孩子们更加广阔的自由呼吸的空间，是让学生拥有更大的自主权利，是形成更浓郁的民主氛围，是对学生主体地位更真切尊重。
◇“我就是代理班主任！
在我们学校，只要班主任外出，学生自然就担当起班主任的担子，自己的事情自己做，他们已经形成了习惯。
“因为我们班主任老师到济南开会去了。
”李蕾很有礼貌地站了起来。
二、“为四十岁做准备”
◇让学生成为我的同盟
我与同学们算了一笔人生与社会发展的账，从现在开始，到40岁，还有20年的时间。
20年往往就是一个时代的跨越，对人才的需求也往往会发生一些较大的变化。
基于20年后将是全新的生命科学时代，我们今天的生物课就不应该因为高考不考的原因而放弃；
20年后到东京也许就像到北京一样方便，在今天学外语的黄金年龄我们就完全有必要腾一点时间学一学第二外语……
◇哪里闪光就打造哪里
自己组织了一个俱乐部，都已经玩疯了，学校也没人管他们，这样下去可怎么得了！
四个字“约法三章”第一条练球要在课外时间进行，不能耽误学校的正常活动；
第二条俱乐部队员必须严格遵守学校的一切规章制度，如有违犯，将视情节轻重给予停练甚至开除俱乐部的处罚第三条每位队员都要正确处理训练与文化课学习的关系，学习成绩如有下降，必须停赛补课直至成绩赶到应有水平方能继续参加训练。
接下来的一件事，也就是郝铁军的转化，让大家更加震动。
内在的动力决定着人成长的速度。
踢踢足球，练练书法，并不会影响升学率，大家心里松了一口气，许多老师的胆量也开始大起来。
看来，素质教育和考试成绩并不是水火不容的，当一个孩子的素质真正得到全面发展和提升以后，考个好成绩应当是水到渠成、自然而然事情。
◇把校训“股份制”
校训就不再是一句口号，她已经内化为学校每一个人的生命动力。
一是校训的个性化。
有个性才有魅力，有个性才有生命力。
二是学生自我认同的结果，不是老师强加给学生的。
自我认同的东西才能转化为生命成长的动力。
◇给学生创造更多的“第一次”
人生是由无数“第一次”组成的。
在学校生活中尽可能地给学生提供“第一次”体验，尽可能地让学生主动寻求“第一次”体验，这样的经历会影响学生一生，这样成长起来的学生可以更好地适应未来的时代和斑驳陆离的社会。
不要把一切体验都留到学生踏上社会之后。
那样的话我们的教育使命就意味着没有很好的完成。
◇戴警帽的男孩
体验只有体验，才能有这些刻骨铭心的东西，才能有这些属于他们自己的思考。
更叫我们看重的是，了解演变为理解，体验改变了不少同学的人生价值观，一年后，在我们搞的又一次同样的职业问卷调查中，学生的选择叫我们兴奋不已
一项小小的学科改革实验，却影响了学生一生的精神追求，这值得所有关注孩子成长的人们深思。
◇“文章是流出来的”
说你想说的，写你想写的，让写作成为情感的一种自然的表达方式，成为生活的一种真实的需要，孩子们就不会再惧怕写作，就会喜欢作文，语文能力的快速提升也就从这里开始了。
◇“语文实验室计划”带来许多学科的教学革命。
首先是英语，自修的理念引入了英语教学，泛读课的收获叫教师和学生十分惊喜，不仅是语言，更重要的是文化层面的积淀。
六、让教育从细节入手
◇专人排单车，整齐，不整齐？
一个人的真正品格可能在重大的时刻或紧要关头才能表现出来，但它却是在无关紧要的时刻、在琐碎的日子里形成的。
看上去，这都是一些微不足道的小事情。
但正是这些细节，在点点滴滴、润物无声地塑造着我们孩子的心灵和品格、修养和气质。
教育必须从细节入手，然后才能塑造出注重细节的学生。
◇“六角钱”的招领
那是一张6角钱的招领启事，我怎么也没想到，连我自己都感到无所谓的6角钱会有人认真地拣起，认真地交给学校。
而尤其叫我感动的是，德育处的老师们能够认真地写出这样一张招领启事，它其实不仅仅是招领，而是告诉我们：
不要乱丢东西；
更是告诉我们，一中的校园，是一个诚实互信的校园……对教育来说，这就够了。
◇从扶贫到励志
从教育的角度看，“小小废旧回收站”可谓一举多得：
既及时清理了学校的垃圾，又培养了学生热爱劳动的意志品格，同时还在保持贫困生自尊的情况下帮助他们解决了生活困难。
现在想想，那么多的困难都挺过来了，人生还有什么不能承受的呢！
她不是为了扶贫，而是为了励志！
七、让学生在校园里“自由呼吸”
◇一个苹果+一个梨子＝？
我们开始试行学生德育综合评价正当我们有些沾沾自喜的时候，在学生科的桌子上发现了这样一张小纸条：
一个苹果+一个梨子＝？
学小学数学的时候，老师就告诉我们，苹果和梨子是两回事，是不能简单相加的。
可学校为什么把我们的苹果和梨子加在一起？
我见义勇为得来的分数，怎么因为迟到就给我扣掉了？
我记得禚越方案的第一条原则就是，彻底改变苹果加梨子的评价方式；
第二条原则有点叫劲的味道，是一句“我就是我！
”的口号，还带着引号。
在这个方案的基础上，我们进一步完善，就有了一个星级管理方案。
学生在每一个方面都可以争夺星级。
◇“有点落叶怕什么”
一天，我收到一封学生特地写给我的信——校长，有点落叶怕什么
校机制建设首先要立足于班级生活质量的提高。
任何一位校长都希望塑造一个好的校风，都在考虑用一个好的机制来保证校风的形成，但这个机制必须首先有利于班风建设。
先有班风，后有校风；
立足班风建设，才有良好的校风形成。
第三章
高密教育
三、实施教育思想领导
◇目标：
两年把“实权”用尽
我上任之后的第一周，首先“取消”了自己的人事权。
领导首先做到，事情好办多了。
当我把最后一项权力＿决定会议签批通知的权力，也用制度规定下来的时候，我，作为一位教委主任，手上已经没有什么“实权”了。
◇用故事传播思想
学校工作的经历使我明白，对教学工作的领导，行政命令是靠不住的。
如果一位老师不是从内心深处真正理解了先进的教育理念，他不仅不会去实施，他也不懂得怎么去实施；
如果一定要他实施，那说不准会闹出笑话来。
所以，苏霍姆林斯基早就告诫我们，对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。
对此，我深信不疑！
其实，与学生掌握知识一样，只有老师们有了属于自己的教育体验，他们才能掌握属于自己的教育方法。
必须从老师们中间发现、总结、挖掘、升华属于他们自己的教育故事。
从故事给我们的启发里，可以让老师们探讨出一百种、一千种方法，面对千差万别的孩子，我们也应该有千变万化的方法，凭什么由校长一锤定音，连教育方法也来个行政命令！
◇同步编写《素质教育观念学习提要》
2000年6月25日，教育部《素质教育观念学习提要》编写组成立，我应邀参与其中。
人人有才，人无全才；
人若全才，没有人才”，讨论最终让大家加深了对学生的理解。
◇以政策巩固观念
症结找到了，问题在于我们政策上的失误。
于是我们做出了4项规定：
第一，所有高中中考招生加试特长，固定项目有：
绘画、剪纸、摄影、书法、写作、演讲、声乐、器乐、小创作、田径、体操、球类等20余项除此之外，还可以自己申报项目由评委评定，以满分30分的赋值，列入录取总分。
第二，由教研室统一制订非统考科目的质量检测标准与办法，并由教研室统一组织进行质量检测。
第三，因为督导评估成绩关系到校长的职级，校长看得很重，所以在督导评估的指标体系里加上3项内容：
检测学科的管理与质量；
学生特长的标志性成果，办好艺术节、体育节，提供学生展示特长的舞台。
另外，在评优项目里，加上体育卫生工作先进单位和艺术教育先进单位。
第四，适当提高非统考学科教师占骨干教师的评选比例。
四、造就一批“教育人物”
◇打破“彼得原理”
老昝只好上吊自尽！
一颗耀眼的特级教师之星就这样陨落了当一位员工晋升到他不能胜任的阶层时，没有什么事情经成功更失败的了。
这就是著名的“彼得原理”。
人应该过自己喜欢的生活，从道理上是这样讲，但真要冲破世俗，仅靠个人的力量是不够的。
您亲自倡导并以政策巩固下来的个人成长计划，给了我力量，也给了我一个新的开始。
◇先戴一顶新帽子
这个方案鼓励校长干事创业，鼓励他们到边远落后的学校工作。
我们把参与职级管理的干部的工资关系全部收归教委统一管理，不论在什么学校，只要业绩突出，两样可以得到精神和物质的双重回报。
我们的文件已经落后了，这次会议的主文件上，刚刚把推进校长职级管理的试点工作写进去！
后来职级管理的推进自然变得容易了许多，效果也逐步显现。
广大教育干部们脚踏实地、全身心地投入到教育改革与发展的事业之中，大家自我加压、争创一流的意识越来越强，同时也在竞争中不断成长。
五、扬起教育督导的“尚方宝剑”
◇梳理有点乱的辫子
走马灯似的对学校进行例行的评估、验收、检查、评优活动。
但是，有一条已形成了共识：
多头进行的达标、验收、评优活动，确实是“折腾”基层，带来许多弊端。
有了这样的共识，就有了解决问题的基础。
我萌发了一个大胆的设想：
把先进教育乡镇、先进乡镇教委、教学工作先进单位、校园文化建设先进单位等10个评优项目和规范化学校、素质教育示范校、信息技术教育示范校、实验教学达标单位等8个验收项目的评优一并进行，一次性数据、资料，又可以省去基层的麻烦。
督导室由“交通协管员”变成了真正的执法者，既简化了过去过多过滥的多头评估，又让基层的工作有了真正有效的监督检查。
◇让重视教育成为党政领导的“需要”
干什么事情都要靠“领导重视”，这似乎已经成为人们的共识。
看时机差不多了，我向书记提出，必须建立教育目标责任制，把乡镇党委政府履行教育工作的情况，纳入对他们的政绩考核中。
事情通过了！
在市委市政府最后定稿的考核方案中，教育指标被列为重要的考核内容。
◇把觉悟变成责任
没有监督的要求也必然没人搭理。
需要一种机制，把觉悟变成一种责任。
同级督政的实施，强化了全社会、特别是各部门发展教育的责任感事实证明了我们这种做法的超前性。
2002年，山东省人大通过了《山东省教育督导条例》，《条例》将“本级人民政府有关部门”的教育督导正式列入人民政府教育督导室的职责。
六、干好了就会有红头文件出台
◇看完第一篇报道就出发
要改善办学条件，要推动教育现代化，无一例外都遇到了钱的问题1998年春，《中国教育报》刊登了一篇新闻评论《改制试验：
两难中的抉择》。
文章指出，中小学办学体制方面的改革尝试，必将会成为我国基础教育发展新的增长点。
第二天，我带了几个人立即赶到上海考察。
我舒了一口气：
我们提前一步的探索又与国家的发展策略不谋而合。
◇“借鸡生蛋”
推动教育信息化建设，我们遵循快节奏、超常规的思路――
召开现代教育技术研讨会，邀请计算机公司现场演示，向各示范校进行重点介绍，以此形成强大的理念冲击。
我们做出了“用明天的钱办今天的事”的策略，通过学校与计算机厂家共建、租赁、分期付款等灵活多样的形式，解决了计算机数量不足的问题随后，上级有关部门出台了新的《现代教育示范校评选标准》，新标准的好多要求与我们当时自定的“标准”不谋而合。
很快，我们的一大批学校被评为潍坊市乃至省级的现代教育示范校，我们的计算机教师也应邀参加了全省中小学信息技术教材的编写。
结语人生感言
教育学其实是“人学”，而“人学”应该是最大的学问，也应该是人人首先应该认知的学问。
◇让阅读滋养心灵
我真正的学习生活是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。
读书，使我顿悟了教育；
教育使我顿悟了人生。
时代在变，社会亦在变，而我们的道德前景却没有得到很好的调整，教育者的责任显得十分重大。
◇把简单的事情天天做好
的确，什么是不简单？
把简单的事情天天做好，就是不简单。
◇让每一个人都感到自己重要
让每一个人都感到自己重要，不是简单的一句话，而是改变我人生的哲学命题。
◇有所不为有所为
一般人只学会了取，却没学会舍。
一个人要懂得自己不需要什么。
◇不要混到划船的队伍中去
每一所学校都像是一条在海上行进的大船，每个人首先想到的是划船，校长就相当于一个船长。
所有的人都急于让船前进或者前进得更快，在这样的气氛里，校长本人最容易加入到划船的队伍中去。
其实，校长不应该划船，他应该是舵手。
◇既不重复别人，也不重复自己
其实，作为学校来说，更重要的应该是把民主还给学生，打造一个民主校园。
◇起点上的终点思考
人生七十，因此，你可心先想好70岁想干什么，达到什么程度，正在干什么，身边会有什么人……当这些明确时，你就知道50岁的时候自己应该在哪里，已经完成了些什么；
再推想40岁、30岁以至于今天。
◇把成功设计成一种危机
而当你真的失败了的时候，也许倒不宜轰轰烈烈地总结教训。
古人说的“闭门思过”，指的大概就是这种时候。
向成功开刀，有时候可以帮你重新解剖成功的内涵，加深对成功的理解。
本杰明有一句话“把现状设计成危机是一种策略”。
其实，把成功设计成危机更是一种策略，从著名的“末日管理法”到“总是把危机顶在头上”都可以让人们一步步地从幼稚走向成熟。
◇不要像一般的人一样生活
把这句话反过来说，也许我们会更加清楚：
如果你相成为不同一般的人，那么，你就不能像一般的人一样生活。
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