人教版培智二年级语文下册教案Word格式文档下载.docx

人教版培智二年级语文下册教案Word格式文档下载.docx

《人教版培智二年级语文下册教案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版培智二年级语文下册教案Word格式文档下载.docx（33页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

春:

春天春风春分春雨春雷

草:

小草草叶草地花草

三、作业

识记生字、组词,读背文中句子。

教学反思:

特教学校课时计划

小书包

1、学会6个生字与用生字组成词语,认识部首包字头“勹”。

2、认识书包、课本、文具等物品。

了解她们的用途,学会正确使用。

3、会用过“我爱……”,“我有……”练习说话。

1、学会6个生字与用生字组成词语。

书包、课本、文具等物品

教学过程:

第一课时

一、新课导入:

出示幻灯片:

书包、课本、文具,

请学生一一认识并书写汉字。

猜谜小活动:

四四方方肩上背,书本文具肚里装。

它就是我们的好朋友,天天伴我把学上。

说一说它就是上面那个物品？

引入新题:

请问您们有书包不？

书包里有什么?

二、新授:

1、教学本课时应注意两点:

一要联系智障儿童学习生活的实际,来理解教学内容,同时培养她们整理书包的自我服务能力;

二要争对有些智障儿童有损坏书包、课本、学习用品的不良行为习惯,给予矫正。

2、观察插图。

教师板书课题后,引导学生仔细观察插图,并提问:

这一课一共有几幅图？

第一幅图画的就是什么？

有几个书包？

让学生互相说几遍:

“我有一个小书包。

”教师板书“书包”一词。

引导学生观察第二幅图。

启发学生瞧图回答图上画的就是什么,待学生回答后可以告诉学生:

课本,就就是上课念的书。

让学生说说自己还有哪些课本。

教“课本”一词时,可以教师说一种课本的名字,让学生拿出所说的课本给老师瞧。

指导学生瞧第三幅图,说出图上物品的名称与它们的用途。

告诉学生这些物品总起来叫做文具。

为了进一步理解“文具”一词的意义,教师可以让学生一边说出文具的名字,一边让其她学生拿出相应的物品。

最后可以把书包、课本、文具等放在一起,让学生给物品归类,以加深对词的理解。

课题洗手帕

学会洗手帕、钉纽扣的基本方法,并练习用“先……再……然后……最后……”说话、

1、学会洗手帕的方法,会用“先……再……然后……最后……”的句式说话、

“巧巧手”卡片,课堂中需要的水盆、肥皂、毛巾

（一）、音乐欣赏,引入新知

1、播放歌曲《洗手帕》,伴随着美妙的音乐,学生轻松地步入新课。

2、谈话导入

上节课我们认识了新字,掌握了新词,今天老师带大家一起学习洗手帕,好不？

（板书课题）

[设计意图:

利用谈话的方式,拉近师生间的距离,既导入了新课又让学生明确了本节课的学习内容。

]

（二）、学习体验,突出重点

1、学习洗手帕

（1）自由回答怎么样洗手帕。

（2）指名演示洗手帕

（3）集体评议洗手帕的顺序就是否合理

（4）集体交流,教师小结洗手帕的方法。

（板书:

浸湿、擦皂、清洗、晾干）

（5）表达训练,指导学生用“先……再……然后……最后……”的句式说出洗手帕的过程。

出示小朋友穿衣服的图片,加强学生练习“先……再……然后……最后……”句式。

在巩固洗手帕方法及穿衣服的过程中,训练学生的口语表达能力。

] 

（6）、出示实物（手帕）,这就是什么？

（脏手帕）

那就是什么？

（干净手帕）

师:

怎么样把脏手帕变成干净手帕？

（屏幕出示:

我们自己洗手帕。

教读、齐读、自由读。

）

通过简单的句子,让学生进一步明确问号的用法,不同情境的练习过程中,使学生充分体会问句与答句的不同语气,不断积累自己的语言,常识。

2、亲身体验,竞赛激趣

（1）、播放视频,学生拿出自己的手帕,三人一组模仿练习洗手帕。

师:

同学们瞧一瞧这两位小朋友就是谁啊？

孩子们,拿出您们准备好的手帕,我们一起瞧屏幕,模仿她们,练习洗手帕,好不？

（师在生洗的过程中启发学生体会洗、搓、拧、晒及卷袖子等动作,并进行思想教育,洗的时候不要弄湿衣服,用完肥皂要把肥皂放回原处。

（2）、说说您就是按什么顺序写的？

（对照板书“先……再……然后……最后……”）

让每个学生都有自己动手操作的机会,使学生在操作中体验劳动的乐趣,掌握方法,明白爱劳动,讲卫生的道理。

（三）、练习巩固,拓展延伸

1、启发谈话“除了洗手帕,还应该学会洗什么？

”

您还洗过什么？

怎么样洗的？

课题公园里的花

理解课文内容,懂得公园里的花不能摘的道理;

能够按顺序观察图,瞧懂图意,培养观察能力;

带着情感正确流利的朗读课文,不添字、掉字。

引导学生瞧懂图意,理解课文内容,正确的朗读课文

课件

　一、导入:

1双休日的时候,同学们都到哪里去玩呢？

2我们一起来瞧瞧王奕文与姐姐到什么地方去玩？

她们瞧到了什么?

（课件）

3您觉得公园里的花怎么样？

您喜欢不？

就让我们带着喜悦的心情来学习课文。

17、公园里的花）

4、老师有感情的范读课文。

二、指导学生初读课文。

1、复习词语:

公园妹妹金黄色不要摘

2、 

初读课文,感知课文内容,找出课文的自然段。

三、新授:

（一）分析、讲解课文第一自然段:

1引导学生瞧图说话:

1）图上画的就是什么地方？

（公园）

2图上有什么人？

（哥哥与妹妹）您从什么地方瞧出来的？

3哥哥与妹妹到什么地方去玩？

哥哥与妹妹到公园去玩。

4）哥哥与妹妹在公园里瞧到了什么？

（花）公园里的花怎么样？

公园里的花真多。

2图文结合认识花的颜色:

1）在图上找出各种颜色的花。

2）结合图与实物认识各种颜色的花,理解“五颜六色”。

3）指导学生有感情地朗读句子:

范读齐读个别读分组读

公园里的花真多,有红的、有白的,还有金黄的。

五颜六色,美丽极了。

4）练习句式:

真多,有,有,还有。

5）出示各种图片,拓展说句子,小组合作写句子。

6）引导学生瞧图复述课文第一自然段。

7）指导学生带着喜悦的心情朗读课文第一自然段。

（二）分析、讲解课文第二自然段:

过渡:

公园里的花又多又漂亮！

哥哥与妹妹瞧到这些美丽的花,她们就是怎么做的呢？

1、瞧图,引导学生说出图的主要内容。

1）仔细瞧图观察妹妹的动作,妹妹想做什么？

（妹妹要摘花）

2）妹妹为什么要摘花？

（她很喜欢花！

花很漂亮！

3）哥哥怎么说的？

（“不要摘！

不要摘！

公园的花就是给大家瞧的。

”）

4）引导学生体会哥哥急切的心情。

（两个感叹号）

5）为什么不能摘？

（因为公园里的花就是给大家瞧的。

我们要爱护花草树木。

）（课件）

2、学生演示动作,部分学生朗读课文。

3、指导学生有感情地朗读课文第二自然段:

齐读、分角色读

4、瞧图思考:

1）妹妹摘了花不？

为什么？

2）图上的小女孩手里拿着什么？

她做的对不？

3）我们应该怎么做呢？

爱护花草树木）

四、结束语:

今天我们学习了《公园里的花》,瞧到了公园里五颜六色的花,美丽极了,懂得了公园里的花不能摘的道理。

让我们一起来瞧瞧同学们平时就是怎么做的。

（课件）我们每天给花草浇水、锄草,只有爱护花草树木,才能让我们的家园变得更加美丽！

希望同学们做一个爱护花草的好孩子！

1春天第二课时

1、让学生学习生字“桃”

2、锻炼学生的口语表达能力

3、让学生,明白春天来了万事万物的变化。

朗读句子,背诵句子。

幻灯片

1板书:

春天。

2同学们,春天来了万物都有哪些变化呢？

春天来了,小草绿了,花儿开了,人们植树造林……

3板书“桃”,认读“桃”字。

开火车读准字音——t与k要区分

（2）:

“桃”字就是左右结构“木”字旁。

4什么季节桃树开花呢？

春天来了,桃树开花了;

春天来了,桃树开花了。

5认读生字“桃”认读“桃”字,读准字音——t与k要区分。

“桃”

（一）1分析“桃”的结构:

左右结构,左边就是“木”字旁,当“木”字做偏旁部首时一捺变成一点。

（二）1分析“桃”的结构:

左右结构,左边就是“木字旁”,“木”字写的偏左一点

（三）给“桃”字组词

桃:

桃花桃树桃子

1春天第三课时

1、让学生学习生字“美”“丽”

2、让学生能基本背诵课文中的句子

　一、复习本课已学生字。

1与学生一起回忆本课已学的生字。

2请同学上台板书春、草、桃,老师点评并与同学们一起说出每个生字的写字要领。

3同学们,您们说春天美丽不？

生:

春天真美丽师:

今天我们就来学习生字“美丽”

4、板书“美”,“丽”认读“美”“丽”字。

开火车读准字音——ai与ei要区分

（2）:

“美”字就是四横不就是三横

5、同学们用“美丽”造句。

小明画的图画真美丽。

生:

春天真美丽。

妈妈的头发真美丽。

引导c类同学与老师一起朗读春天真美丽。

春天来了,小草绿了,桃花红了。

“美”“丽”

（一）1分析“美”的结构:

上下结构,“羊”字头,下面一个“大”字

（二）1分析“美”与“丽”的结构:

“美”就是上下结构,上面的“羊”字头中的一竖竖在中心线上,写的偏上一点。

“丽”字写在田字格的中间部分

（三）给“美”与“丽”字组词

美:

美丽很美

丽:

美丽丽人

小书包第二课时

第二课时

同学们,我们上节课学习了书包里装的东西有课本,文具,这节课我们来学习如何写“书”“包”

1、老师在黑板上板书“书”然后问学生这个字就是什么结构什么偏旁。

让学生认识什么字就是独体字,即没有偏旁部首的字就就是独体字。

并让学生认识新的笔画顺横折钩。

2、与学生一起学习“包”,复习刚刚学习的笔画顺,横折钩,拼音学习,ao与ou的区分,与学生重复三次书空“包”字

3.书写“书”与“包”字,两个字都要写在田字格的中间,“包”字要先写外面再写里面。

4,用“书”“包”组词

书:

瞧书书包书本

包:

书包包子背包

5带学生们朗读课文:

我有一个小书包

书包里有课本、文具。

我爱我的小书包I。

要带有欢快的语气朗读课文。

课题洗手帕第二课时

1、钉纽扣的基本方法,会用“先……再……然后……最后……”的句式说话、

“巧巧手”卡片,课堂中需要的纽扣,针线

1、播放歌曲《钉纽扣》,伴随着美妙的音乐,学生轻松地步入新课。

上节课我们认识了新字,掌握了新词,今天老师带大家一起学习钉纽扣,好不？

1、学习钉纽扣

（1）自由回答怎么样钉纽扣。

（2）指名演示钉纽扣

（3）集体评议钉纽扣的顺序就是否合理

（4）集体交流,教师小结钉纽扣的方法。

穿线、对准、缝扣、打结）

在巩固钉纽扣方法及穿衣服的过程中,训练学生的口语表达能力。

（6）、出示实物（纽扣）,这就是什么？

（没有纽扣的衣服）

（有纽扣的衣服）

怎么样没有纽扣的衣服变成有纽扣的衣服？

我们自己钉纽扣。

（1）、播放视频,学生拿出有纽扣的衣服,三人一组模仿钉纽扣。

孩子们,拿出您们准备好的没有纽扣的衣服,我们一起瞧屏幕,模仿她们,练习钉纽扣,好不？

（师在生钉的过程中启发学生体会穿针线,纽扣与衣服需要钉纽扣的衣服对准,缝扣子等动作,并进行思想教育,注意在钉纽扣的时候不要扎到自己的手

让每个学生都有自己动手操作的机会,使学生在操作中体验劳动的乐趣,掌握方法,明白爱劳动,锻炼自己的手眼协调的能力。

1、启发谈话“除了钉纽扣,还应该学会做什么呢？

月日

课题公园里的花第二课时

会读会认会写课文中要求掌握的生字,带着情感正确流利的朗读课文,不添字、掉字。

掌握文中的生字。

1同学们通过上节课的学习您们理解课文中的内容了不？

明白为什么说公园里的花不能摘的道理了不？

我们先一起来将课文朗读一遍。

2这节课我们来具体的学习下本课中的四个生字。

二、生字的学习。

1、黑板上板书“公”引导拼读拼音gong并让学生说出它就是上下结构,八字头

教学生书空“公”字,并且组词。

公公鸡公园

2学习生字“妹”引导学生拼读拼音mei让学生说出它就是左右结构女字旁

教学生书空“妹”,并且组词

妹妹妹姐妹

3、学习生字“金”引导学生拼读拼音jin让学生说出它就是上下结构“人”字头

教学生书空“金”并且组词金子金黄色

4、学习生字“摘”拼音zhai让学生明白它就是左右结构扌,并且会认读就可以了。

因为这个字的笔画数太多,字太复杂所以不要求会写,只要会认就可以了。

二、巩固新知

带学生将这四个生字的拼音,组词都2遍,并且书空2遍。

三、课堂演练

选词填空

公工

1、爸爸在工厂做（）

2、我与妈妈一起到（）园去玩。

同学们今天学习了课文当中的四个生字公妹金摘课后将每个字抄写一面,边抄要边记。

课题《画》

1、会认“远、色”等11个生字,会写“人、火”等4个生字。

认识偏旁“辶、忄”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

练习朗读、认字。

课件教师准备写有反义词的头饰;

一、观察图画,收入诗句

1、呈现一幅山水画（画上有山、水、花、鸟,并题写课文《画》的20个字:

“远瞧山有色,近听水无声。

春去花还在,人来鸟不惊。

小朋友,大家瞧到了什么？

（教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”）

会认这四个字不？

（生个别读、自由读、齐读,再抽读）

您们还发现了什么呢？

（引导学生发现画上有题字或诗句）

仔细瞧,画上题了哪些字？

（如生发现题字就是课文的四句诗,就直接板书课文的四句诗。

如不能发现,则直接引导学生与书上的《画》比较）

2、学生读诗

四句诗中,您会认哪些字呢？

读一读。

哪些字不会认,请用铅笔标出来。

二、 

初读正音,突出重点

1、学生自读诗句,用铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

2、学生充分自读,同桌互读互考。

发现不对的,同桌教读。

3、全班齐读,轮读。

4、教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。

注意倾听下列生字的发音:

“色”就是平舌音,“声、春”就是翘舌音;

“近、春、人”就是前鼻韵母,“声、惊”就是后鼻韵母。

有错及时纠正。

5、学生自由读,重点抽读,抽读重点。

用生字卡抽读,主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字;

再抽读学生中平舌翘舌、前鼻韵母发音不准的重点学生。

全班齐读。

提示新的偏旁:

“辶”叫“走之旁”;

“忄”叫“竖心旁。

四、写字指导,练习书写

1、呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字,让学生观察4个字形的笔顺、笔画特点。

注意“火”先写“点”,再写短“撇,第三画就是长“撇”,最后就是“捺”。

2、仔细观察生字的笔画位置。

“人”的第二笔从竖中线与横中线交叉处偏左一点起笔。

“火”的第四笔“捺”从竖中线与横中线交叉处起笔。

3、教师范写,学生书写。

4、学生练写,教师指导。

课题《画》第二课时

了解诗句与画的关系。

一幅山水画（题写“远瞧山有色,近听水无声。

”）;

生字卡。

背诵诗句,领会其义

1、瞧谁背诵得最快。

（学生自由背诵）

2、背得不错！

您在朗读背诵的时候有什么疑问不？

（跟我们平时瞧到的现象正好想反）

就是呀！

真有点怪！

怎么“远瞧山有色,近听水无声”呢？

怎么“春去花还在,人来鸟不惊”呢？

我们平时瞧到的景象就是怎样的？

（教师归纳板书或课件呈现“远瞧山无色,近听水有声。

春去花不在,人来鸟儿惊。

3、读一读,瞧瞧两道诗有什么不同。

远瞧山有色, 

远瞧山无色,

近听水无声。

近听水有声。

春去花还在, 

春去花不在,

人来鸟不惊。

人来鸟儿惊。

（待学生发现交流后）师总结性引导:

我们游览时,瞧到的自然景色大多数就是“远瞧山无色,近听水有声。

春去花不在,人来鸟儿惊”。

而课文所说的景色却刚好相反。

大家想一想,在哪种情况下才会有“远瞧山有色,近听水无声。

”呢？

（如果学生说出就是“画”,则肯定学生的答案并在黑板上板书课题“画”;

若学生说“照片”,也肯定学生的答案“照片”也就是图画的一种方式”。

4、戴头饰,演一演;

说一说,读一读。

（1）来?

?

去 

什么就是来,什么地去？

演一演,表现出相反意思。

（2）高?

矮 

哪种就是高,哪种就是矮？

（3）远?

近 

哪种情况算远,哪种情况算近？

（4）白?

黑 

什么东西白,什么东西黑呢？

说说相反的例子。

（5）晚?

早 

什么晚,什么就是早？

（6）读一读5组反义词。

板书设计:

画

课题春雨

1、理解课文内容,了解春雨对植物生长的重要。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、适当展开拓展延伸,培养学生实际运用语言的能力。

　　4、教育学生在春天积极种植。

培养学生实际运用语言的能力

一、导入

　　师:

请同学们先听歌曲《小雨沙沙沙》,然后回答这首歌讲了什么？

（讲了小雨,种子）,今天我们也来学习一首讲有小雨、种子还有其它事物的儿歌。

春雨）

　二、新授

　　1、播放课件,同学们跟着课件小声读课文。

2、老师带领学生读课文。

3、请学生读第一句话“滴答,滴答,下雨啦!

”师:

“滴答,滴答”就是写什么？

（春雨的声音）师:

从这句话可以瞧出雨下得大不大？

（不大）比较春天的雨与夏天雨的区别。

　　4、老师领读第二句话

种子说什么？

（下吧,下吧,我要发芽。

）板书:

种子------发芽

第二句话的意思就是什么呢？

（春雨滴答滴答地下,种子喝了春雨后,就长出了小芽。

谁能模仿种子发芽的动作呢？

　　5、师:

春雨滴答滴答地下,梨树在春雨中又怎么样了呢？

请女同学把第三句话读一遍。

梨树说什么呢？

（下吧,下吧,我要开花）板书:

梨树-----开花

梨树喝了春雨后,就开出了一朵朵洁白的小花。

谁能模仿梨树开花的样子？

　　三、朗读课文

　　1、观瞧课件　2、学生自由读课文。

　3、请学生读课文。

　4、分角色读课文。

　5、请同学边表演动作边读课文。

　　四、小结

　　今天学习了这首短小的儿歌后,我们知道了春雨对种子发芽,百花开放,麦苗长大,瓜苗成活等都有非常重要的作用,我希望同学们在春天里能积极地种树、种花、种菜、种瓜,让春天更美丽

课题《小公鸡学唱歌》第一课时

通过理解文中的重点语句来理解课文内容

提高学生的阅读能力与分析能力。