完整word传帮带登记表开展工作用Word文档下载推荐.docx
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情
况
2010年被评为县级骨干教师。
2014年被评为乡优秀班主任。
认真做好自己的本职工作,以身作则,一丝不苟,努力学习,不断丰富自己的知识。
经常向有经验的老师学习,探讨,使自己的教学水平和业务能力不断提高。
在这几个学期里,我所任教的数学科在期末检测中都取得了理想的成绩。
认真完成学校安排的各项任务以及学校或上级安排的各项培训。
学员个人情况
年
师徒结对计划表
导师:
梅培琼学员:
钟庆辉
一
年
目
标
1、规划好培训计划,展示课教案,每学期至少听徒弟两次课,听课指导与简单评点,论文撰写等内容。
丰富教学经验和阅历,增强师德修养、理论修养、教学和基本素养.2、指导徒弟学习先进的教育教学理念。
3、指导徒弟思考教育教学问题,有效地提高教学效率。
4、本学年师傅和徒弟最少要完成一篇论文。
具
体
措
施
1、在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则,起模范作用.
教书育人,为人师表,热爱学生,热爱教育事业,树立高尚的师德形象。
在师德、工作态度、教学业务等方面为徒弟做出榜样。
要切实担负起对陈老师的辅导工作。
2、指导徒弟熟练掌握教学常规;
熟悉教学研究方法。
3、师徒每学期要有至少2次的一对一具体教学指导,在备课、上课、组织考试各环节以及教学研究方面予悉心指导;
平时经常互相听课,并遵循发展性评价的原则,客观评价徒弟的教学行为,提出改进建议。
4、努力帮助徒弟提高教学技能和教育综合能力。
三年发展目标
1、规划好培训计划,每学期至少听徒弟两次课,听课指导与简单评点,论文撰写等内容.2、指导徒弟学习先进的教育教学理念。
4、每学年师傅和徒弟最少要完成一篇论文。
3、指导学习如何积累案例、论文素材。
5、积极探寻专业发展的新途径,采取新对策,使徒弟的教学业务水平不断提高。
具体措施
1、指导徒弟熟练掌握教学常规;
2、师徒每学期要有至少2次的一对一具体教学指导,在备课、上课、及教学研究方面予悉心指导;
平时经常互相听课,并遵循发展性评价的原则,客观评价徒弟的教学行为,提出改进建议。
3、本着教学相长、互动共进的原则,师徒分别学习一些与教育有关的书籍师徒相互交流.师徒两人要认真学习教育教学理论,,努力提高理论水平,认真抓好教学过程中的基本环节.通过课题研究、公开课教学研究等活动,使师徒双方都有新的提高。
学校意见建议
学年师徒结对内容安排表
钟庆辉
学期
月份
指导具体内容安排
备注
第
学
期
9
指导汇报课《倒数的认识》
关于如何胜任六(3)班数学教师
指导汇报课《百分数和小数、分数的互化
(一)》
二
师徒备课记载表
学校
补郎中心学校
年级
四
学科
数学
时间
2014、9
地点
四
(1)教室
主题
角的度量
内
容
(附详细教案)
教学目标
1.认识量角器、角的度量单位,会在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度数,会用量角器量角。
2。
通过一些操作活动,培养学生的动手操作能力。
并通过联系生活,使学生理解量角的意义。
教学重难点:
认识量角器,会用量角器量角.
教学过程:
一、引入新课
二、新课学习
(一)量角器
1.认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。
建立1°
角的观念。
3。
认识几度角。
(二)尝试量角,探求量角的方法.
1。
出示下列角(P37),问:
这个角你能读出它的度数吗?
接着问:
要读出这个角的度数该怎么办?
指导学生实际操作,按步骤去量角。
量出下列角的度数(P39、3).
(三)比较角的大小。
我们学会了用量角器量来测量一个角的大小,这样我们不仅能比较角的大小,还能知道他们相差多少度。
下面的两组角,比较一下它们的大小。
(P38例1)
讨论:
角的大小和什么有关?
三、巩固练习:
四、课堂小结:
今天我们学习了什么内容?
你有什么收获?
导师(签名):
学员(签名):
学校意见
签字:
年
月
日
学员汇报课教案
导师
学员
日期
节次
班级
课题
教案主要内容
教学设计
学员撰写
导师修改
教学过程
导师(签名):
课后反思
学科导师指导记录
六(3)班教室
指导交
流主题
倒数的认识
指
导
交
流
记
录
1、充分理解教材,
在教学中教师要创设一定的情境,每个学生积极投入到学习的探究过程,使学生在疑惑中去探索,在探索中去发现.从而在愉快的氛围中理解倒数这一概念。
2、培养好生不仅自己会学,还要帮助身边的同学,让每个同学在有限的时间里,都有所提高.
3、本节课知识训练所用的时间相对较少,而且在讲解时,由于教师语速有点快,部分同学还没弄清楚老师所讲的内容。
4、练习的形式、内容,老师都必须精心、合理的设计,以保证做到“事半功倍”
组长审阅
导师签名
学员签名
导师观课记录
2014年
9
月
日
上
午第
节
六(3)
科目
教师
听课意见
总
评
1、对教材内容理解不够透彻.2、教学过程思路清晰、流畅;
3、环节设计重点不够突出;
教学中语速过快;
教师在教学中没有充分鼓励学生说出自己的意见,表达自己对概念的认识。
4、
每个知识点都能以相应的练习检测学生掌握知识的情况,然后根据学生的练习反馈做出相应的讨论与讲解,使学生对知识的模糊认识得以不断的清晰。
如一个数和几另一个数乘积1,我们就说这个数和另一个数互为倒数,或一个数的倒数是另一个数
、一个数是另一个数的倒数,学生容易出现两数相等的书写格式,通过相应练习的及时检测后作出及时的讲解,加深学生的认知印象,避免学生再犯类似的错误。
教学设计
学员签名:
签名:
学年师徒结对小结
(一)
员
小
结
年
学年师徒结对小结
(二)
师