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1、情况2010年被评为县级骨干教师。2014年被评为乡优秀班主任。认真做好自己的本职工作,以身作则，一丝不苟，努力学习，不断丰富自己的知识。经常向有经验的老师学习，探讨,使自己的教学水平和业务能力不断提高。在这几个学期里，我所任教的数学科在期末检测中都取得了理想的成绩。认真完成学校安排的各项任务以及学校或上级安排的各项培训。学员个人情况 年师徒结对计划表导师： 梅培琼 学员：钟庆辉一年目标1、规划好培训计划，展示课教案,每学期至少听徒弟两次课,听课指导与简单评点，论文撰写等内容。丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和基本素养.2、指导徒弟学习先进的教育教学理念。3、指导徒弟思考教育教

2、学问题，有效地提高教学效率。4、本学年师傅和徒弟最少要完成一篇论文。具体措施 1、在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则，起模范作用.教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业，树立高尚的师德形象。在师德、工作态度、教学业务等方面为徒弟做出榜样。要切实担负起对陈老师的辅导工作。2、指导徒弟熟练掌握教学常规;熟悉教学研究方法。3、师徒每学期要有至少2次的一对一具体教学指导,在备课、上课、组织考试各环节以及教学研究方面予悉心指导;平时经常互相听课,并遵循发展性评价的原则，客观评价徒弟的教学行为，提出改进建议。4、努力帮助徒弟提高教学技能和教育综合能力。三年发展目标 1、规划好培训计划，每学期

3、至少听徒弟两次课，听课指导与简单评点，论文撰写等内容.2、指导徒弟学习先进的教育教学理念。4、每学年师傅和徒弟最少要完成一篇论文。3、指导学习如何积累案例、论文素材。5、积极探寻专业发展的新途径，采取新对策，使徒弟的教学业务水平不断提高。具体 措施1、指导徒弟熟练掌握教学常规；2、师徒每学期要有至少2次的一对一具体教学指导，在备课、上课、及教学研究方面予悉心指导；平时经常互相听课，并遵循发展性评价的原则，客观评价徒弟的教学行为,提出改进建议。3、本着教学相长、互动共进的原则，师徒分别学习一些与教育有关的书籍师徒相互交流.师徒两人要认真学习教育教学理论，努力提高理论水平，认真抓好教学过程中的基本

4、环节.通过课题研究、公开课教学研究等活动,使师徒双方都有新的提高。学校意见建议学年师徒结对内容安排表 钟庆辉 学期月份指导具体内容安排备注第学期9指导汇报课倒数的认识关于如何胜任六（3）班数学教师指导汇报课百分数和小数、分数的互化（一）二师徒备课记载表学校补郎中心学校年级四学科数学时间2014、9地点四（1）教室主题角的度量内容（附详细教案）教学目标1.认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数,会用量角器量角。2。通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。并通过联系生活，使学生理解量角的意义。教学重难点：认识量角器，会用量角器量角.教学过程: 一、引入新课二、新课

5、学习（一）量角器1.认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。建立1角的观念。3。认识几度角。（二）尝试量角,探求量角的方法.1。出示下列角（P37），问：这个角你能读出它的度数吗？接着问：要读出这个角的度数该怎么办？指导学生实际操作,按步骤去量角。量出下列角的度数（P39、3）.（三）比较角的大小。我们学会了用量角器量来测量一个角的大小，这样我们不仅能比较角的大小，还能知道他们相差多少度。下面的两组角，比较一下它们的大小。（P38例1）讨论:角的大小和什么有关?三、巩固练习：四、课堂小结：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？导师（签名）： 学员（签名）：学校意见 签字: 年 月 日学员汇报课

6、教案导师学员日期节次班级课题教案主要内容教学 设计学员撰写导师修改教学过程导师（签名）:课后反思学科导师指导记录六（3）班教室指导交流主题倒数的认识指导交流记录1、充分理解教材，在教学中教师要创设一定的情境，每个学生积极投入到学习的探究过程,使学生在疑惑中去探索，在探索中去发现.从而在愉快的氛围中理解倒数这一概念。2、培养好生不仅自己会学,还要帮助身边的同学，让每个同学在有限的时间里,都有所提高.3、本节课知识训练所用的时间相对较少，而且在讲解时，由于教师语速有点快，部分同学还没弄清楚老师所讲的内容。4、练习的形式、内容,老师都必须精心、合理的设计，以保证做到“事半功倍”组长审阅导师签名学员签

7、名导师观课记录2014年9 月 日上 午第 节六（3）科目教师听课意见总评1、对教材内容理解不够透彻.2、教学过程思路清晰、流畅；3、环节设计重点不够突出;教学中语速过快；教师在教学中没有充分鼓励学生说出自己的意见，表达自己对概念的认识。4、每个知识点都能以相应的练习检测学生掌握知识的情况，然后根据学生的练习反馈做出相应的讨论与讲解，使学生对知识的模糊认识得以不断的清晰。如一个数和几另一个数乘积1,我们就说这个数和另一个数互为倒数，或一个数的倒数是另一个数、一个数是另一个数的倒数,学生容易出现两数相等的书写格式,通过相应练习的及时检测后作出及时的讲解，加深学生的认知印象，避免学生再犯类似的错误。教学设计学员签名:签名：学年师徒结对小结（一）员小结年学年师徒结对小结（二）师