精选人教版语文必修三14 一名物理学家的教育历程课后辅导练习第四十四篇文档格式.docx
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n）浩浩汤汤（shānɡ）
C、挣扎（zhá
）怪诞（dà
n）磅称（bè
nɡ）冥冥世界（mí
n）
D、畏葸（xǐ）消耗（hà
o）圈养（juà
n）怏怏不乐（yānɡ）
第4题【单选题】
下列语句横线处填入的词语，最恰当的一项是（）
①我决定要对这一秘密刨根究底，_______为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。
②仪器成功产生了比地磁场强两万多倍的磁场，而这正是加速一束电子所_______的。
③我感觉到________的自然规律不再适合于这个冥冥世界。
④在躲避风雨之时，我想弄清楚周围发生的一切将会以怎样的形式______在鲤鱼们的眼中。
A、纵然必需熟悉呈现
B、纵然必须熟习呈现
C、虽然必需熟习呈献
D、虽然必须熟悉呈献
第5题【单选题】
下列句子中，加线的成语使用恰当的一项是（）
A、先生优雅潇洒的举止言谈，高深莫测的国学功底，深深地吸引着每一位听课者，就连我这个一向“排古”的人，也被先生的讲解打动了。
B、刘备曾经贩席织履，朱元璋曾经作乞为僧，他们的出身可谓微乎其微，但最终都能称帝称王；
所以，我们不能以出身来论人，更不能以出身来用人。
C、昨天，我校几个自行车爱好者自鸣得意地从县城出发，经过一天的骑行，傍晚便来到了八达岭长城脚下，行程300多公里，真正过了把骑车瘾。
D、毛泽东说，世界上怕就怕认真二字，我们共产党人就最讲认真。
这里的认真就是做事情要细心，要较真，就连细枝末节都不忽视。
这句话与当今流行的“细节决定成败”，含有同样的道理。
第6题【单选题】
下列句中括号内的成语，不能用句后括号中的熟语替换的一项是（）
A、情况十分紧急，险情就是命令，李刚（当机立断），顾不上向上级汇报，就跳进了汹涌的江水里。
（不管三七二十一）
B、两个单位有点矛盾，可以坐下来心平气和地交换意见，总这么（针锋相对）的，对哪方都没有好处。
（针尖对麦芒）
C、办事情要有个轻重缓急，有的事虽然是好事，但是时机不对，只凭（一厢情愿），即使办成了，也会招来不少意见。
（剃头挑子一头热）
D、张主任本以为问题不大，调解一下就可以解决了，谁知道他们两个（各执一词），怎么也谈不拢。
（公说公有理，婆说婆有理）
第7题【单选题】
下列句子没有语病的一项是（）
A、就像鲤鱼一样，我们认为宇宙之中只包含有熟悉可见的东西。
B、年轻人的一个优点就是不会不由于世俗的约束而畏葸不前。
C、然而，就那么几秒钟，当我把它放回池水之后，这位鲤鱼“科学家”便突然冒了出来。
对于别的鲤鱼，这真是一个奇迹。
D、我不理解他们想告诉我们的许多东西，但是最使我对此人感兴趣的是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰。
第8题【单选题】
下列词语中，没有错别字的一项是（）
A、神志神智不清叱咤惊诧不已
B、鸣唱自名得意环球撒手人寰
C、漏洞因陋就简神秘闺中密友
D、键盘建全机制匹配佩带勋章
第9题【填空题】
人类历史上最伟大的科学家是______，是他生前多年潜心研究、到死之时深深吸引了作者，并让作者从此爱上了科学。
第10题【填空题】
本文叙述的顺序主要是______，而“______”作为文章的主要内容，又是?
______叙述。
第11题【语言表达】
提取下列材料的要点，整合成一个单句，对“反物质”作一解说。
可适当增删词语，不得改变原意。
①爱因斯坦的工作使一种称之为反物质的新型物质成为可能。
②反物质的作用形式与普通物质一样。
③反物质与普通物质接触之后它们将会湮没，并且猛然释放出能量。
④反物质由反粒子组成。
第12题【现代文阅读】
阅读课文第1～9自然段，回答下面的问题。
童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。
记得那时我的父母不时带我去旧金山游览著名的日本茶园。
我蹲在那里的一个小池边，为慢慢畅游在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。
这是我最快乐的童年记忆之一。
在那静静的时刻，我充满了无限的遐想。
我常常给自己提一些只有小孩才问的问题，比如水池中鲤鱼怎样观察它们周围的世界。
我想，它们的世界一定奇妙无比！
鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。
它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成。
它们大部分时间在池底漫游，因此它们只模糊地意识到在水面之上存在有另一个外部世界。
我的世界的本质超过了它们的理解能力。
我喜欢坐在距离鲤鱼仅仅几十厘米的地方，然而，我们之间却如距深渊。
鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之中，从来不进入对方的世界，我们之间被水面这一薄薄的“栅栏”分隔开来。
我曾想：
在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。
我想这个鲤鱼“科学家”会对那些提出在睡莲之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。
他们认为，唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。
水池就是一切。
水池之外看不见的世界没有科学意义。
有一次，我遇到了一场暴雨。
我注意到成千上万的小雨滴轰击在池水的表面。
池水变得混乱，水中的睡莲在汹涌不息的水波冲刷下摇摆不定。
在躲避风雨之时，我想弄清楚周围发生的一切将会以怎样的形式呈现在鲤鱼们的眼中。
在它们看来，睡莲似乎是自己在运动，没有任何东西冲刷它们。
因为就像我们看不见我们周围的空气和空间一样，鲤鱼们也看不见它们赖以生存的水，它们为睡莲自己能够运动而困惑不解。
我想，鲤鱼“科学家们”将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它被称为“力”，来掩盖自己的无知。
由于不能理解在看不见的水面上存在的水波，它们将得出这样一个结论：
睡莲之所以能够不被触摸而运动，是因为有一种看不见的神秘力在对它起作用。
它们可能给这种错觉起一个高深莫测的名称（如超距作用，或没有任何接触睡莲即会运动的能力）。
我曾想，如果在池水中抓出一个鲤鱼“科学家”，事情将会怎么样呢？
放回池水之前，它可能随着我的查看而狂乱挣扎。
那么别的鲤鱼又将怎样看待这件事呢？
对于它们而言，这确实是一件可怖的事情。
它们第一次意识到有一位鲤鱼“科学家”从它们的宇宙中消失了。
就那么简简单单，没有留下任何踪迹。
不管在它们的宇宙中怎么寻找，就是没有这条丢失的鲤鱼的踪影。
然而，就那么几秒钟，当我把它放回池水之后，这位鲤鱼“科学家”便突然冒了出来。
对于别的鲤鱼而言，这真是一个奇迹。
第1自然段在全文中的作用是什么？
第8自然段，能否把“我曾想”“可能”这样的词语删掉？
为什么？
第9自然段，这个故事有什么作用？
第13题【现代文阅读】
阅读下面的文字，完成小题。
理解发明就是理解未来
教育神圣的使命在于传承文明，教育是人类最伟大的创造。
由于教育，人类个体可以分享漫长岁月里人类整体获得的经验与知识。
然而我们经常忽视一个显而易见的事实：
学校总是以过去的知识告诉人们如何应对未来的挑战，这种知识与未来的现实之间存在着时间上的差距。
前人探索与创造的成果构成了教材的主要内容，这些成果受到当时环境条件和人类活动水平的制约，当它们成书的时候，世界已经发生了变化，最新的成就无法纳入其中。
当学生在校园里学习它们的时候，世界又发生了变化，人们永远无法得到完全满足未来需求的知识。
如果没有创造，知识只能帮助人们重复过去的道理，描述过去发生的事情。
创造力才能使知识活化，为知识赋予灵魂，它是人类过去的经验与未来命运之间的桥梁。
新知识不是演绎出来的，它是创造的产物。
实际问题从来不会重复，人类经常面临从未出现过的难题，唯有创造性地运用知识才能解决它们。
教育的本质，是一种以知识为载体塑造人格、培育创造才能的历程。
创造是一种智慧，又是一种气质，它令世界充满生机，飘荡着诗意。
创造是人类的一种特殊本能。
以创造性的方式关注和参与世界事务，是人类内心深层的欲望和动力。
发明家是生活在现实世界的理想主义者，他们常常有一种难以抑制的内心冲动，这种冲动激励他们去实现自己的目标，许多因素使他们一往无前，义无反顾。
然而，发明家头脑中的观念不容易被社会接受，发明家不容易得到社会的支持，几乎所有的发明家都在逆境中奋斗，因为同时存在着许多不利于发明的因素：
模仿容易，发明困难。
因循人类活动的最小阻力原则，许多人乐意选择模仿；
发明是一粒有可能带来丰收希望的种子，从播种到丰收需要经历漫长的过程。
社会关注丰收，漠视过程。
发明家的智慧、精力以及他能够驱遣的财富，常常不足以支持他走完漫长的全程，性急的企业家不愿意在发明家最需要帮助的时候投入。
发明家常常难以度过最困难的时期，使许多优秀发明半途而废。
发明家常常思考人类未来的事，市场只关注眼前的事。
发明家经常在为明天做晚餐，今天没人享用。
晚餐还没有做好，饭铺就已经关张。
几乎所有的先进的技术，在第一次出现的时候都不怎么好用，因为还未及完善工艺和配套技术。
由于企业家缺乏远见，消费者缺乏宽容，使许多重大的发明经常被拒之门外。
发明是涉及科学、社会与人文的全方位活动，需要多种智慧和资源参与，许多发明家不是社会活动家，应对科学之外的问题常常感到力不从心。
教育过分关注继承，不重视培育驾驭知识的能力。
新技术发明的出现仰仗科学、依赖教育，然而更需要文化，需要鼓励探索、呵护发明的创新文化。
如果把新技术发明比作美丽的红苹果，科学是长出红苹果的树，教育是培育这棵树的土壤和肥料，文化则是看不见的地下水、合适的温度和阳光。
（选自《大众科技报》有改动）
下列各项中，对“学校所传授的知识”的理解正确的一项是（）
A、创造力才能使知识活化，为知识赋予灵魂，它是人类过去的经验与未来命运之间的桥梁。
B、前人探索与创造的成果构成了教材的主要内容，这些成果受到当时环境条件和人类活动水平的制约而存在错误。
C、学生在校园里得到的知识，只能帮助人们重复过去的道理，描述过去发生的事情，永远无法得到完全满足未来需求的知识。
D、学校总是以过去的知识告诉人们如何应对未来的挑战，这种知识与未来的现实之间存在着巨大的差距。
下列对发明创造者在前进的道路上遇到的阻力和困难的分析和概括，不正确的一项是（）
A、发明是一粒有可能带来丰收希望的种子，从播种到丰收需要经历漫长的过程，而社会关注丰收，漠视过程。
B、许多发明家不是社会活动家，应对科学之外的问题常常漠不关心。
C、企业家缺乏远见，消费者缺乏宽容，使许多重大的发明经常被拒之门外。
D、发明家常常思考人类未来的事，市场只关注眼前的事。
根据原文的内容，下列推断不正确的一项是（）
A、发明家的智慧、精力以及他能够驱遣的财富，常常不足以支持他走完漫长的全程，性急的企业家不愿意在发明家最需要帮助的时候投入。
B、发明家是生活在现实世界的理想主义者，他们常常有一种难以抑制的内心冲动，这种冲动激励他们去实现自己的目标。
C、教育的本质，是一种以知识为载体塑造人格、培育创造才能的历程，因而只要实施学校教育，世界就会充满生机，飘荡着诗意。
D、新技术发明的出现仰仗科学、依赖教育，然而更需要文化，需要鼓励探索、呵护发明的创新文化。
第14题【现代文阅读】
阅读下面节选文段，完成后面练习题题。
童年时的第二件事也给我留下深刻的印象。
我八岁时曾听过一个故事，此后它一直留在我的脑海里。
记得我的中学老师给班里讲了一个已故伟大科学家的故事。
他们极其崇敬地讲到他，称他是整个人类历史上最伟大的科学家。
他们说很少有人能够理解他的思想，但是他的发现却改变了整个世界和我们周围的一切。
我不理解他们想告诉我们的许多东西，但是最使我对此人感兴趣的是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰。
他们说他多年潜心于这个理论，但是他死之后，他的未完成的论文仍然摆放在自己的办公桌上。
我被这个故事迷住了。
对于一个孩子，这是很神秘的。
他未完成的工作是什么？
他桌上论文的内容是什么？
什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中？
由于好奇，我就决定学习我能学到的关于爱因斯坦的一切及他的未完成的理论。
我记得，我花了好多时间静静阅读我能够找到的关于这个伟人和他的理论的每一本书。
这种记忆到现在仍然温暖如春。
我读完当地图书馆的书之后，就开始在全市搜寻图书馆和书店，急切地查找有关线索。
不久我就知道这个故事比任何的神秘谋杀故事更加激动人心，也比我曾想象的任何事情都重要。
我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。
不久，我就知道爱因斯坦桌上未完成的论文就是他企图构造的所谓的统一场论。
这个理论能解释所有的自然规律，从细小的原子到浩瀚的星系。
然而，作为一个孩子，我却不能理解，畅游在茶园池水中的鲤鱼和爱因斯坦桌上未完成的论文可能存在着某种联系。
对于用更高的维数可能是解决统一场论的关键这一点我不理解。
“童年时的第二件事也给我留下深刻的印象”句中的“第二件事”是什么？
"
“他们说很少有人能够理解他的思想，但是他的发现却改变了整个世界和我们周围的一切”你对这句话是怎样理解的？
“最使我对此人感兴趣的是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰”一句中他未完成的伟大发现是什么？
对作者产生了怎样的影响？
概括这段文字所写的三点内容，并指出是按什么顺序来写的。
作者对鲤鱼世界是怎样遐想的？
在他的遐想中“鲤鱼科学家”对“世界”的是如何认识的？
第15题【现代文阅读】
吴文俊的数学世界
吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特的数学才华，初中时数学甚至得过零分，高中时最喜欢的是物理而非数学，但他从小就对读书有浓厚兴趣，初中时国文成绩一直不错，尽管高三时物理得了满分，但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力，力荐他入数学系。
正始中学决定，吴文俊必须报考数学系，才能得到每年一百块大洋的奖学金，加之他父母又不放心独子离开上海，吴文俊就进入了上海交大数学系，所谓“知之不如好之，好之不如乐之”，吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的，因为他对物理有兴趣，甚至一度想要转系。
是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑，使他认识到数学的巨大魅力。
1940年，吴文俊从交大毕业，先后在育英中学、培真中学担任数学教员，直到1946年见到了影响他一生的恩师陈省身，他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。
对于吴文俊的数学研究，他的学生高小山总结说：
“吴先生做拓扑研究，一下子就能抓住核心问题，为代数拓扑学的兴起作出了影响深远的贡献。
他从事机器定理证明也是这样，极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势，他的研究受到中国古代数学的启发，汲取了中国传统数学的养分。
使用吴先生的方法，几乎所有数学定理的证明，都可以由计算机来完成，从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。
”
对吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的，但综观其一生，数学已逐渐成为他生命的一部分。
从事数学研究，吴文俊特别强调数学思维。
他说：
“要创新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋，当然开始的时候参考借鉴也是必要的，牛顿就说过，他之所以获得成功，因为他站在巨人的肩膀上，才能看得远，所以不能忽略学习，可是除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新的必要条件。
现在摆在中国面前的是，数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功，中华民族才可以得到复兴。
”吴文俊自己的经历就是很好的例子。
他在数学上的一系列成就，特别是他运用机械化思想来考察数学，发现了数学的不同侧面，并建立了新的模式，这全得益于他的独辟蹊径。
对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得。
我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖，被当作我国数学教育成功的证明，但吴文俊更赞同丘成桐的观点：
“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习，中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩，对系统学数学不利。
作为基础学科，应着重引导学习的兴趣，不应当过分追求功利。
”吴文俊同样清醒认识到：
“竞赛获奖固然可贵，但也不能看得过重，因为它不能代表学生对数学的深度理解，也不能有效地训练数学思维。
”他认为，数学教育更重要的是培养数学的思维方式。
有人曾揶揄数学家迂腐，吴文俊不但不迂腐，而且兴趣广泛，内心充满童趣，他说：
“我是个想怎样就怎样的人，想玩就玩，想工作了就会安安静静地工作，从不多想。
”他喜欢看电影、读历史小说，也喜欢看围棋比赛。
老伴说他“贪玩”，他却说：
“读历史书籍、看历史影片，帮助了我的学术研究；
看围棋比赛，更培养了我的全局观念和战略眼光。
吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多年后，他再次获得国家最高科技奖。
如此长的学术生命，在数学界是非常罕见的。
当记者提出疑问时，吴文俊反问道：
“我为什么不能保持这么长的学术生命？
”在他看来，学术生命是能够终生保持的，很多人做不到，那是他们自己的问题，应该自我反省。
他特别强调研究数学要下扎实的功夫。
“外国许多数学家，尽管有的我非常佩服，可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的办法。
应该根据客观实际具体分析，一切以事实为主。
这是我主要的想法。
（摘编自柯琳娟《吴文俊传》）
相关链接：
①1974年，吴文俊转向中国数学史研究，从中得到启发，开创了具有中国传统数学特点的数学机械化之路。
他提出的“吴方法”，继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的传统，与通常基于逻辑的方法根本不同，首次实现了高效的几何定理自动证明。
国际机器证明研究领域的权威人物S．穆尔说：
“在吴文俊之前，机械化的几何定理证明处于黑暗时期，而吴的工作给整个领域带来光明。
”（黄婷、邱德胜《数学大师：
华罗庚、陈省身、吴文俊》）②一般说来，吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有创造性的。
（陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语）
下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）
A、在上海交大读书期间，吴文俊因为对数学不感兴趣，曾一度想转到物理系，后来遇见一位高明的数学老师武崇林，他才打消了转系念头。
B、吴文俊清楚地看到信息时代数学的发展趋势，受到中国古代数学的启发，提出了用计算机实现数学定理证明的方法，作出了影响深远的贡献。
C、吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题，期待着未来的中国数学家开拓创新，取得巨大成就，从而实现中华民族的复兴。
D、外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学，尽管名气很大，吴文俊却并不认同他们的研究成果，而是坚持用自己以客观为主的方法研究数学。
E、吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很多独创性成果，获得了国际数学界同行的高度认可与评价。
吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果？
请结合材料简要分析。
对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得？
请结合材料简要概括。
作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。
请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。
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